精心研讀試題 從容面對(duì)中考
九江市教科所 王 芳
近幾年來，我省語文中考考試形式、試卷結(jié)構(gòu)及分值安排、試題難度等基本保持一致。2012年語文中考考試形式為紙質(zhì)測(cè)試，全卷120分，考試時(shí)間為150分鐘，保持與往年相同。試題類型有客觀題和主觀題?？陀^題包括單項(xiàng)選擇題和填空題，主觀題包括簡(jiǎn)答題和寫作題。
2010年、2011年、2012年試卷題型結(jié)構(gòu)對(duì)比表
2010年江西省中考語文試卷
2011年江西省中考語文試卷
2012年江西省中考語文試卷
一、積累與運(yùn)用（26分）
一、語言知識(shí)和語言表達(dá)（18分）
一、語言知識(shí)及其運(yùn)用（12分）
1.古詩文積累（8分）
1.字音字形（2分）
1.字音字形（2分）
2.字音字形（2分）
2.詞語使用（2分）
2.詞語使用（2分）
3.詞語使用（2分）
3.病句辨析（2分）
3.病句辨析（2分）
4.病句辨析（2分）
4.句子的選用、仿用、句式變換
（2分）
4.句子的選用、仿用、句式變換
（2分）
5.句子的選用、仿用、句式變換
（2分）
5.組句成段（2分）
5.組句成段（2分）
6.組句成段（2分）
6.語段概括（2分）
6.語段概括（2分）
7.語段概括（2分)
7.口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（6分）
8.口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（6分）
二、古詩文閱讀（14分）
二、古代詩文積累與閱讀（22分）
二、古代詩文閱讀與積累（22分）
（一）古詩閱讀（4分）
（一）古詩文積累（8分）
（一）古詩閱讀（4分）
（二）文言文閱讀（10分）
（二）古詩閱讀（4分）
（二）文言文閱讀（10分）
（三）文言文閱讀（10分）
（三）古詩文積累（8分）
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
四、寫 作（50分）
四、寫 作（50分）
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56分）
從上表中可看出，與2011年試卷比較，2012年題型變化有以下幾點(diǎn)：
1. 前9小題為選擇題（第一部分6題及第二部分中“古詩閱讀”2題、文言文句子朗讀節(jié)奏劃分題）。
2.“古詩文積累”由第二部分第一塊移至第三塊。
3.“綜合性學(xué)習(xí)”從第一部分移至第四部分。
為了更好地提高教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率，應(yīng)精心研讀中考試題，了解中考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，在以后教學(xué)中，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解，著重復(fù)習(xí)，做到有的放矢。下面就從2012年試卷題型特點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。
第一部分 語言知識(shí)及其運(yùn)用
（共6小題，12分）
1.字音字形
試題分析
選擇題。能力層級(jí)為A，識(shí)記?？疾榈氖浅踔须A段應(yīng)該識(shí)記的生字的音和形，以常用詞語為材料，將字音和字形合為一體考查。所有字音、字形均出自課文后面的“讀一讀、寫一寫”中的生字詞、文下的注釋和文中出現(xiàn)的字詞。字音是多音字或比較容易讀錯(cuò)的字,字形為比較容易寫錯(cuò)的常用字。
教學(xué)建議
（1）平常上課時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真抄寫生字的讀音、字形，課后加以鞏固。
（2）每周的學(xué)生練字內(nèi)容以這些生字為主，每學(xué)完一個(gè)單元對(duì)各課的生字詞進(jìn)行聽寫。
（3）復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的所有生字詞輯錄整理。（條件好一點(diǎn)的學(xué)校，老師挑復(fù)習(xí)資料時(shí)，就注意選附有七——九年級(jí)教材上的字詞的資料；條件差一點(diǎn)的學(xué)校，老師找來復(fù)印給學(xué)生。）
（4）早讀時(shí)間讀寫，專題考查后易錯(cuò)的再讓學(xué)生強(qiáng)化。初中生易讀錯(cuò)的常用字和常用成語、易寫錯(cuò)的常用字詞歸類重點(diǎn)識(shí)記。
（5）強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。
附錄一：人教版七——九年級(jí)現(xiàn)代文重點(diǎn)字音輯錄
附錄二：人教版七——九年級(jí)現(xiàn)代文重點(diǎn)詞語（掌握字形）輯錄
2.詞語使用
試題分析
選擇題。能力層級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。考查的是詞語的實(shí)際運(yùn)用能力，教科書中的重要詞語是考查的重點(diǎn)。試題材料可以是選自教材或改編自教材，也可以是自編或選自課外閱讀材料中的語句。
教科書中每篇課文中的重要詞語，每篇課文之后的“讀一讀，寫一寫”中的生詞，以及課文下注釋中的生詞，應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
近三年試題都是兩句選自教材：2009中的A項(xiàng)出自《那樹》，B項(xiàng)出自《再塑生命》；2010中的A項(xiàng)出自《孤獨(dú)之旅》，D項(xiàng)出自《故宮博物院》；2011中的B項(xiàng)出自《應(yīng)有格物致知精神》，C項(xiàng)出自《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》；其余兩句出自課外，以報(bào)紙中的材料為主。除2010年的C項(xiàng)中“收?qǐng)觥睘槎衷~語，其余均為四字詞語，且絕大多數(shù)為成語。
教學(xué)建議
（1）平常上課要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將“讀一讀，寫一寫”中的詞語去查詞典，將意思抄寫下來。
（2）每節(jié)早讀課，要求學(xué)生熟讀課文及文下的注釋。每節(jié)語文課之前，讓學(xué)生每人輪流在黑板上抄寫一個(gè)成語，并解釋它的意思。
（3）復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的重要詞語（以四字成語為主）輯錄整理。
附錄三：人教版七——九年級(jí)現(xiàn)代文重要成語輯錄
3.病句辨析
試題分析
選擇題。能力層級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。考查學(xué)生對(duì)病句的識(shí)別能力。病句類型涉及搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅等。試題材料可選自或改編于教材，也可自編或選編自課外閱讀材料（以報(bào)紙中的時(shí)訊為主）。
2009中的A項(xiàng)改編自《故鄉(xiāng)》，D項(xiàng)出自《事物的正確答案不止一個(gè)》；2011中的A項(xiàng)出自《中國人失掉自信力了嗎》，C項(xiàng)改編自《蘇州園林》；而2010中的四個(gè)選項(xiàng)都出自課外。
八年級(jí)下冊(cè)課文后分別有主謂句和非主謂句、句子成分、句子的主干、長(zhǎng)單句的分析的知識(shí)短文，本冊(cè)書后附錄部分有短語結(jié)構(gòu)類型表、句子成分簡(jiǎn)表。九年級(jí)下冊(cè)教科書上課文后分別有句子結(jié)構(gòu)要完整、表達(dá)要合事理、句子成分搭配要得當(dāng)、語序要合理、使用句式要單一的知識(shí)短文。教師要給學(xué)生細(xì)致講解。
教學(xué)建議
（1）平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生寫作文、練筆時(shí)，能夠流暢、通順的組織文字，較少出現(xiàn)病句，并養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。
（2）教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要將?？嫉膸追N病句類型進(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法。
（3）強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。
4.組句成段
試題分析
選擇題。能力層級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。即將打亂了的句子組成一個(gè)語段，考查學(xué)生思維的條理性、語言的邏輯性。試題材料選自課外書籍或報(bào)刊資料，基本上是說明性文字或議論性文字。
教學(xué)建議
（1）教師在復(fù)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生做這道題的方法：首先，把幾個(gè)句子的內(nèi)容通讀一遍，弄清各句話的大意，判斷整個(gè)語段內(nèi)容屬于哪種類型文字（說明性或議論性）；其次，明確整個(gè)語段的中心思想，即整個(gè)語段主要講什么；再次，可以通過語段類型和標(biāo)志性詞語來梳理整個(gè)語段的順序，從而完成組句成段。其中，說明性文字可按說明對(duì)象的特征、說明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）來確定句間關(guān)系；議論性文字可按提出問題——分析問題——解決問題的順序或者按結(jié)構(gòu)（總分總、總分、分總）來確定關(guān)系。
（2）強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。
5.句子的選用、仿用、句式變換
試題分析
選擇題。能力層級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。包括根據(jù)提供的語境選用句子、仿寫句子和按要求變換句式等內(nèi)容，涉及語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試題材料選自課外書籍、報(bào)刊資料或自編。
八年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)中有對(duì)聯(lián)常識(shí)，本冊(cè)書后附錄部分有短語結(jié)構(gòu)類型表、句子成分簡(jiǎn)表。九年級(jí)上冊(cè)教科書中有復(fù)句常識(shí)，本冊(cè)附錄部分有復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表、常用修辭格簡(jiǎn)表。（常見修辭方法包括：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。教師可讓學(xué)生回到具體的課文去溫習(xí)修辭，如《春》一課后的比喻、《濟(jì)南的冬天》一課后的擬人、《列夫·托爾斯泰》一課后的夸張、《安塞腰鼓》一課后的反復(fù)和排比）
教學(xué)建議
（1）教師在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)給學(xué)生解題方法的指導(dǎo)：如句式變換（包括主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換、肯定句與否定句的變換、陳述句與反問句的變換、短句與長(zhǎng)句的變換、常式句與變式句的變換等）、句式選用、句子仿寫的方法、步驟及注意事項(xiàng)等。
（2）強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。
6.語段概括
試題分析
選擇題。能力層級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。即用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子概括語段的內(nèi)容，主要考查考生對(duì)材料的理解能力、相關(guān)信息的篩選能力以及語言概括與表達(dá)能力。試題材料選自課外書籍或報(bào)刊資料。其中新聞材料較多，也有其他文段。
教學(xué)建議
（1）教學(xué)毛澤東的兩則新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽》時(shí)，要詳細(xì)介紹新聞的知識(shí)（要素、結(jié)構(gòu)等），并要求學(xué)生人手一份報(bào)紙，進(jìn)行拓展閱讀，作文訓(xùn)練學(xué)寫新聞，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注新聞節(jié)目和時(shí)事政治。
（2）復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)給學(xué)生方法的指導(dǎo)。
（3）強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。
字、詞、短語、句子、文段是語言運(yùn)用中幾個(gè)重要的單位，不管是做語言運(yùn)用題，還是進(jìn)行閱讀和寫作，都要涉及這些內(nèi)容，因此有關(guān)的語言知識(shí)和語法知識(shí)非講不可。不過，應(yīng)該為閱讀和表達(dá)服務(wù)，不能脫離具體的語言環(huán)境空講，而要放到典型的文體中去講。
第二部分 古詩文閱讀與積累
（共三塊，22分）
1.古詩閱讀
試題分析
選擇題。涉及的能力層級(jí)是B、C、E，理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)。2題，各2分。主要考查考生對(duì)課外古詩詞的理解和初步的鑒賞能力。選材均來自課外，大多出自《唐詩宋詞鑒賞詞典》，往往與課文作者或詩詞相聯(lián)系。從內(nèi)容上看，2009年是寫景抒情詩，2010、2011年都是游子思鄉(xiāng)詩。
教學(xué)建議
（1）重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生多吟詠那些膾炙人口、蘊(yùn)含哲理、積極向上、富有教育意義的古典詩詞。課前活動(dòng)可進(jìn)行詩詞賞析競(jìng)賽，或要求學(xué)生每節(jié)語文課之前每人輪流在黑板上寫一則課外古詩詞，并略微講解它的思想內(nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行摘抄。
（2）在復(fù)習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生欣賞古詩詞的有關(guān)方法。并從語言鑒賞題、形象鑒賞題、表達(dá)技巧鑒賞題、思想內(nèi)容評(píng)價(jià)鑒賞題四大類分別講授答題的方法、技巧等。
2.文言文閱讀
試題分析
涉及的能力層級(jí)是B、C、E。主要考查考生閱讀淺易文言文的能力，分值為10分，主要從誦讀、實(shí)詞解釋、文意把握、概括要點(diǎn)、寫作技巧、人物分析等方面進(jìn)行考查。 選材大多出自《二十五史》或其他古書，內(nèi)容大多與江西的風(fēng)土人情或課文作者、課文內(nèi)容有關(guān)，體裁是具有趣味性、可讀性、故事性、啟發(fā)性的記敘短文，一般為人物傳記。具體分析如下：
9題，選擇題，句子朗讀節(jié)奏劃分，2分。
10題，解釋詞語，2小題，共2分。全部是重要的實(shí)詞（以通假字、古今異義詞、活用詞、多義詞為主），而且大都是教材當(dāng)中出現(xiàn)過的詞。其余兩題（2012年省考試說明中已無“翻譯句子”題），均為簡(jiǎn)答題，分值各為3分。
教學(xué)建議
（1）立足課外，抓好課內(nèi)。對(duì)教材中的每篇文言文都要精講多練，要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)（抄寫生字、劃分朗讀節(jié)奏、疏通文意）、歸納（學(xué)完每課后，從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四個(gè)方面歸納整理）、背誦和默寫的良好習(xí)慣。
（2）復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的文言文中的重要實(shí)詞（從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四方面）輯錄整理。
（3）教給學(xué)生做題的方法。
（4）注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
3.古詩文積累
試題分析
填空題。能力層級(jí)是A，識(shí)記。6小題，分值為8分，考查考生對(duì)古詩文的背誦默寫能力。試題材料均是課標(biāo)要求背誦的50篇古詩文中的名句。試題設(shè)計(jì)形式有直接的默寫（直接型默寫），即根據(jù)上句填寫下句或根據(jù)下句填寫上句（4小題，各1分），以及基于語境的提示性的默寫（理解型默寫和運(yùn)用型默寫，2小題，各2分）。試題對(duì)詩、詞（曲）、文以及六冊(cè)課本會(huì)盡量兼顧。
教學(xué)建議
(1)平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)這50篇都能背誦、默寫。
(2)在復(fù)習(xí)時(shí)，可將這50篇古詩文原文輯錄整理，分發(fā)給學(xué)生，便于復(fù)習(xí)。利用每節(jié)早讀課的后十分鐘，每次默寫兩首，由老師改或同學(xué)互改，逐一過關(guān)。
附錄四：人教版七——九年級(jí)文言文通假字輯錄
附錄五：人教版七——九年級(jí)文言文詞類活用輯錄
附錄六：人教版七——九年級(jí)文言文古今異義輯錄
附錄七：人教版七——九年級(jí)文言文一詞多義輯錄
第三部分 現(xiàn)代文閱讀
（共2塊，30分）
主觀題。涉及的能力層次是B、C、E?，F(xiàn)代文閱讀材料選自教材以外。其中記敘類文章（主要是散文）必考，一般為5個(gè)試題，16—18分；說明類文章、議論類文章二選一，一般為5個(gè)試題，12—14分。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，重視對(duì)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的考查。
（一）散文
試題分析
綜觀這三年我省中考對(duì)散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和感悟，展現(xiàn)作者對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷。作者都是當(dāng)代著名散文家，分別是余秋雨（考生在課內(nèi)學(xué)過他的散文《信客》）、周濤、琦君（臺(tái)灣女作家，考生在課內(nèi)學(xué)過她的散文《春酒》），分值都為17分，2009、2010年都是4道題，每道題平均分都超過4分；2011年是6道題，每道題平均分不足3分。也就是說在賦分上從大分值題又回歸到小分值題，某種程度上也就意味著涉及的考點(diǎn)越來越多，對(duì)文本的考查越來越細(xì)。從題型上看，注重對(duì)詞句理解、要點(diǎn)概括、語言賞析、文章把握等方面的考查，另外，要求考生聯(lián)系實(shí)際的開放性試題也逐漸增多。
（二）說明文
試題分析
縱觀近十年我省中考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考對(duì)說明文的考查頻率明顯高于議論文，均為科技類說明文。選材一般出自《百科知識(shí)》雜志，大多以生態(tài)環(huán)境、前沿科技、社會(huì)熱點(diǎn)話題為主，注重時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性。從題型上看，注重對(duì)文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對(duì)說明方法及其作用的考查。
（三）議論文
試題分析
從選材來看，這兩年的議論文具有明顯的散文傾向，即不是純粹的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。選文的內(nèi)容或主題不具有濃重的理論性、政治味、說教色彩，都與社會(huì)實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，有助于考生在考場(chǎng)上短時(shí)間內(nèi)理解文本。從近年來全國各地的中考試題來看，議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時(shí)代感的文章，如：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育；還有一個(gè)傾向就是較多的省份選擇的閱讀文本都與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，這要求考生有關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。
附：江西省中考語文現(xiàn)代文閱讀材料一覽（2000-2011年）
時(shí) 間 選文一 選文二
2000年 《人口與環(huán)境》 《愛的禮物》
2001年 《勤于用腦》 《蘭 草》
2002年 《可燃冰》 《紫藤蘿瀑布》
2003年 《垂 釣》 《科學(xué)是快樂的》
2004年 《心中的蘆葦》 《生物入侵者》
2005年 《春天的第一朵鮮花》 《謙卑的人有?！?div style="height:15px;">
（2）引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，特別是認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。另外，推薦《讀者》、《意林》、《時(shí)文選萃》、《散文選刊》、《百科知識(shí)》等雜志供學(xué)生挑選訂閱。建議每周安排一節(jié)閱讀課。
（3）按文體復(fù)習(xí)。將記敘文（主要是散文）、說明文、議論文分成若干個(gè)專題，以便于各個(gè)擊破，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。
（4）在復(fù)習(xí)時(shí)，可以按照不同的文體從課本中選取一些與中考現(xiàn)代文閱讀選文水平相當(dāng)?shù)恼n文，備課組自行命制與中考題型、題量、難度相當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以便舉一反三。
（5）既要立足課本，更要面向課外。擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。
（6）進(jìn)行解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
主觀題。能力層級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。3小題，每題各2分。是與教材相照應(yīng)的考試內(nèi)容，即選擇一個(gè)主題，將學(xué)生的課外閱讀（包括名著閱讀）情況、口語交際能力、非文字類如圖表、漫畫的閱讀能力等綜合起來考查。試題材料（情境）是自編的。
（1）平時(shí)教學(xué)中，教師一定要重視“綜合性學(xué)習(xí)”，不能認(rèn)為可上可不上，或由學(xué)生自學(xué)。一般在教新的單元課文之前，可先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報(bào)成果，或各組辦一份手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。
（2）由于我省對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的考查均來自課文后面的“口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·寫作”，因此復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將六冊(cè)課本的綜合性學(xué)習(xí)列表匯總，逐一復(fù)習(xí)。
主觀題?？荚嚹芗?jí)是D，表達(dá)應(yīng)用，50分。綜觀我省近三年中考作文，發(fā)現(xiàn)作文題目以半命題作文和命題作文為主，形式上相對(duì)比較固定，并未像全國其他省市一樣出現(xiàn)話題作文、材料作文或二選一的作文。在考查內(nèi)容上，我省比較重視學(xué)生“我手寫我心”的能力，作文題目均圍繞學(xué)生的生活設(shè)題，讓學(xué)生都能做到有東西可寫，不至于出現(xiàn)盲區(qū)，這就保證了考試的公平性。
（3）抓好寫作訓(xùn)練。要求學(xué)生認(rèn)真寫好單元作文，注意文體訓(xùn)練，記敘文、簡(jiǎn)單的說明文、一事一議的簡(jiǎn)單議論文要過關(guān)，要糾正“淡化文體就是不要文體”的錯(cuò)誤傾向。
（4）專題復(fù)習(xí)：就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。
（5）集中訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文”、“半命題作文”、“話題作文”、“材料作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并定時(shí)進(jìn)行交流與講評(píng)。
（6）自我補(bǔ)充：學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野，了解時(shí)代信息，把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。
總之，語文中考備考時(shí)間緊，任務(wù)重，但只要我們教師按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》去教學(xué)，以《語文中考說明》的有關(guān)要求去認(rèn)真?zhèn)淇?，精心研讀中考試題，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，讓學(xué)生真正形成扎實(shí)的語文能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生就一定能從容面對(duì)語文中考！
