在家庭教育咨詢案例中，經(jīng)常會(huì)聽一些家長(zhǎng)訴苦：
1、“老師，我的孩子才三四歲，就不聽話了，你說(shuō)我咋辦？”
2、“我孩子現(xiàn)在八歲了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，經(jīng)常愛(ài)撒謊，經(jīng)常惹我們生氣，有什么辦法能解決嗎？”
3、“老師，我女兒15歲了，她一點(diǎn)都不知道心疼我，我每天為她忙前跑后，付出那么多，她竟然對(duì)我?guī)Т畈焕淼?，甚至還動(dòng)不動(dòng)指責(zé)我管她的閑事太多，你說(shuō)我委屈不？有時(shí)我就氣得罵她，她爸也是的，根本不管女兒的教育，真不知道這個(gè)人怎么當(dāng)?shù)?。唉?span>”
當(dāng)聽到類似這樣的話時(shí)，再去觀察家長(zhǎng)，無(wú)一不是心情焦慮，甚至充滿了指責(zé)和埋怨。那么是什么導(dǎo)致家長(zhǎng)情緒如此消沉呢？是什么讓家長(zhǎng)忽略關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律呢？今天我結(jié)合家庭教育實(shí)踐來(lái)和家長(zhǎng)們談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
雞蛋碰上石頭
——“第一反抗期
”
反抗：顧名思義就是說(shuō)一方對(duì)另一方不滿意，從言行上給予對(duì)方有聲或者無(wú)形的反對(duì)。拿到家庭教育中來(lái)，就是孩子情緒反作用在家長(zhǎng)身上，在家長(zhǎng)身上體現(xiàn)出來(lái)的一種張力。
對(duì)于
2—4歲這個(gè)年齡段的孩子們，經(jīng)常會(huì)看到他們有不聽話現(xiàn)象，你說(shuō)你的，我做我的，有時(shí)弄的家長(zhǎng)急了，就吼孩子兩嗓子。甚至還有性急的家長(zhǎng)，在指揮命令無(wú)效狀態(tài)下，給孩子幾巴掌，結(jié)果弄的孩子哇哇大哭。還有的家長(zhǎng)一安排孩子做什么事，孩子馬上說(shuō)不，或者干脆堅(jiān)持自己的想法，任憑家長(zhǎng)怎么講道理，怎么說(shuō)勸都無(wú)法改變孩子的想法，氣急之下的家長(zhǎng)不是批評(píng)就是干脆暴打一頓。
看到這些現(xiàn)象，我經(jīng)常會(huì)想到：孩子有時(shí)像
“雞蛋
”，家長(zhǎng)抓在手里，任憑你怎么用力，雞蛋都不會(huì)破
——家長(zhǎng)拿孩子一點(diǎn)辦法沒(méi)有。而有時(shí)看到一些家長(zhǎng)那種強(qiáng)行想改變孩子的粗暴的作法，我感覺(jué)更像
“石頭
”——冰冷、無(wú)情、生硬。
追究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，孩子為什么會(huì)這樣呢？實(shí)際上并不難找出原因：
原因之一：我要表達(dá)，我有想法
對(duì)于
2—4歲左右的孩子，從最初的吱吱呀呀對(duì)大人們來(lái)說(shuō)所有點(diǎn)不知所云，到清晰說(shuō)出來(lái)話來(lái)想表達(dá)他們的內(nèi)心世界，這絕對(duì)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這說(shuō)明寶寶們已經(jīng)具備了一定的思維，他們的話有時(shí)更傾向于描述所看到眼前的事
——盡管有時(shí)很
“夸張
”，有時(shí)還會(huì)向大人們表達(dá)他們內(nèi)心的想法和要求
——盡管有時(shí)無(wú)法
“兌現(xiàn)
”。但是由于寶寶們掌握的字、詞匯量很少，無(wú)法真實(shí)表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，有時(shí)一些家長(zhǎng)缺乏耐心，又不認(rèn)真觀察，不了解孩子心理特點(diǎn)的家長(zhǎng)便會(huì)錯(cuò)誤理解孩子的本義，孩子本來(lái)說(shuō)向東，家長(zhǎng)理解成了向西，這難免讓寶寶不滿意，甚至鬧情緒了。
而對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，特別是很多自我意識(shí)比較強(qiáng)烈的家長(zhǎng)，哪能任憑寶寶們不
“聽話
”呢。這還了得，這不壞了我們中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)
——我是你爹你娘，不聽話還了得！在勸說(shuō)無(wú)效下，結(jié)果是非打既罵，企圖逼孩子就范，可是已經(jīng)有了表達(dá)能力的寶寶們，此時(shí)已經(jīng)不再情愿受爸爸或者媽媽
“擺布
”了。
當(dāng)一方要求：你必須聽我的。另一方卻是我要說(shuō)我的，我要做我的。呵呵，再看，親子矛盾就呈現(xiàn)在我們眼前了吧？
原因之二：家長(zhǎng)忽略了孩子的游戲心理
家長(zhǎng)們常常會(huì)忽略
2-4歲的孩子們有一種游戲心理。當(dāng)大人們經(jīng)常制止的事，他們反而會(huì)認(rèn)為很好玩兒。比如大人說(shuō)：那個(gè)加電的插座很危險(xiǎn)，千萬(wàn)別動(dòng)，當(dāng)心電著你，可是有的寶寶偏就在家長(zhǎng)的提醒下非要關(guān)注一下，要么用手去捅一捅，要么用小棍什么的去動(dòng)一動(dòng)。還比如，當(dāng)大人強(qiáng)調(diào)：快點(diǎn)吃飯，別磨磨蹭蹭的了，再看寶寶，就在那給你拖拉啊，磨蹭呀。有時(shí)氣得大人恨不得給兩巴掌?？墒怯峙潞⒆映圆伙?，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有了。有時(shí)大人干脆就在孩子身后追著喂飯，弄的一頓飯吃的雞飛狗跳墻。這樣的例子很多，家長(zhǎng)們可以環(huán)顧四周去觀察，在此不多舉例了。
原因之三：孩子的“單向思維”不容忽視
“第一反抗期”的孩子思維是屬于單向的。孩子們經(jīng)常會(huì)大腦不轉(zhuǎn)彎，想什么就是什么，不管你怎么勸，總會(huì)按著自己的想法去干，面對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的想法，家長(zhǎng)只需要冷處理，或者裝看不到，或者采用延遲滿足要求的方法，便可以擺脫眼前的困境了。比如孩子走到樓下了，把玩具忘家里了，這時(shí)如果你說(shuō)：我們已經(jīng)下樓了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就讓你上樓去拿，怎么辦？還比如幾個(gè)寶寶在一起玩，你的寶寶護(hù)自己的玩具，別人動(dòng)哪件都不行，別的小朋友一動(dòng)，他就要、爭(zhēng)、搶，結(jié)果弄的哇哇大哭，場(chǎng)面很不好控制，怎么辦？
對(duì)于“第一反抗期”里孩子們的表現(xiàn)，不管頂嘴也好，還是游戲心里也罷，都需要家長(zhǎng)們冷靜面對(duì)，用不著去和孩子們著急，也不用去焦慮。那么我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？
方法一：走到孩子身邊，蹲下來(lái)告訴孩子“我需要幫助”
當(dāng)你要求孩子做某件事的時(shí)候，只需要提醒或者鄭重告訴孩子一遍或者兩遍就夠了。如果他們?nèi)栽谧灶欁缘刈鲋掷锸?，或者在專注于玩兒時(shí)，請(qǐng)不要再說(shuō)第三遍了，如果你這樣做了，就等于白白浪費(fèi)你的感情。因?yàn)楹⒆訅焊蜎](méi)聽你說(shuō)啥，更沒(méi)有去執(zhí)行的意愿。如果你喋喋不休的話，就等是廢話了。
面對(duì)充耳不聞的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)冷靜地走到孩子身邊，不妨蹲下來(lái)，靜靜地看著孩子，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)專注于手里事情的孩子，會(huì)逐漸把目光轉(zhuǎn)移到你的身上。抬起頭望著你，這時(shí)做為家長(zhǎng)，當(dāng)能和孩子進(jìn)行目光交流，表情交流時(shí)，意味著你可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴孩子你要做什么的時(shí)候了。這里要提醒家長(zhǎng)一點(diǎn)：盡可能不要用命令的話語(yǔ)，而是用請(qǐng)求幫助的口吻。因?yàn)閷?duì)于這么大的寶寶來(lái)說(shuō)，非常愿意幫助人，甚至他會(huì)毫不推辭地愿意接受你的請(qǐng)求。但如果你命令孩子“你馬上去干某某事”時(shí)，孩子可能會(huì)反駁“憑什么是我去，為什么不是你去？”，呵呵，一句話，便會(huì)讓你哭笑不得。
方法二：制定家庭規(guī)則，少去嘮叨說(shuō)廢話
很多家長(zhǎng)忽略制定家庭規(guī)則這點(diǎn)，這對(duì)于引導(dǎo)孩子遵守家庭教育秩序，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是非常不利的。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在家庭教育中必須要關(guān)注規(guī)矩，讓孩子清楚，規(guī)矩是大家都共同遵守的，不是給你小孩子一個(gè)人用的。當(dāng)我們的父母都來(lái)做遵守規(guī)矩的模范時(shí)，孩子便也習(xí)慣于遵守了。
對(duì)于處于游戲狀態(tài)下的親子溝通，比如孩子越制止越不聽，越追越不老老實(shí)實(shí)吃飯的寶寶們，請(qǐng)家長(zhǎng)們干脆還是不要做無(wú)謂的叮囑了，比如對(duì)于吃飯，實(shí)行分餐制，一人一份，飯前做好就餐規(guī)定：必須認(rèn)真吃飯，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你還沒(méi)有吃完，不好意思，我們就收拾碗筷了，沒(méi)有飯吃，你就餓到下一頓吧。當(dāng)孩子真看到因?yàn)槟ゲ涠皇兆哐矍暗耐肟陼r(shí)，下一次，他自然就有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不用多說(shuō)，自然就會(huì)老實(shí)多了。如果孩子還拖拉，如法，幾次后，孩子便自覺(jué)了。家長(zhǎng)全然不用擔(dān)心孩子會(huì)餓壞了，只要飯后不給零食，不去給孩子驕縱，好的飲食習(xí)慣很快就會(huì)養(yǎng)成的。
在這里鄭重提醒家長(zhǎng)們：不要嘮叨孩子，嘮叨孩子會(huì)分散孩子的注意力，嘮叨會(huì)讓孩子抓不住重點(diǎn)，嘮叨會(huì)讓孩子不知道自己該做點(diǎn)什么。
用簡(jiǎn)潔的話，合適的語(yǔ)調(diào)，走到孩子身邊，在目光交流的前提下告訴孩子，你想要做什么，或者讓孩子做什么，這就足夠了。
方法三：巧妙運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移法應(yīng)對(duì)孩子的單向思維
對(duì)待“第一反抗期”的寶寶們，家長(zhǎng)無(wú)需急三火四地給他們講道理，更用不著武力來(lái)制止孩子，只需要冷靜一些，用注意力轉(zhuǎn)移法，將孩子一心想做的事，想要的玩具，或者非要實(shí)現(xiàn)的想法給轉(zhuǎn)移了，便可以讓孩子順著你的思路走了。
有時(shí)一些家長(zhǎng)非要給孩子講一番道理，來(lái)證明孩子是錯(cuò)的。這種方法不可取，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一方面孩子理解能力是有限的，對(duì)于成人語(yǔ)言并不會(huì)完全理解，這時(shí)對(duì)孩子講道理，試想，正處于情緒里的孩子，哪能聽得進(jìn)去呢，相反家長(zhǎng)會(huì)越講心里火氣越大。另一方面孩子的單向思維僅關(guān)注事本事，并不會(huì)一定要實(shí)現(xiàn)，只是想法罷了。比如有個(gè)三歲寶寶晚上要吃餅干，天已經(jīng)黑，不方便去買，這時(shí)家長(zhǎng)何不采用想像的方法來(lái)和寶寶“畫餅充饑”呢，可以和寶寶一起想像，對(duì)我們要買一個(gè)大大的餅干，我們要買好多好多的餅干，我們要那種巧克力的餅干……當(dāng)和孩子一起展開豐富的想像時(shí)，過(guò)一會(huì)兒再看寶寶，基本上就會(huì)忘記買餅干這件事了，也不再鬧著要餅干了，一切都在快樂(lè)的想像氛圍中解決了。
注意力轉(zhuǎn)移法，家長(zhǎng)要靈活運(yùn)用，在寶寶們鬧情緒的時(shí)候，不妨采取冷處理的方式，暫時(shí)給自己一個(gè)尋找方法的間隙，同時(shí)也避免了激起孩子的倔強(qiáng)的心理。海晨心理
《海晨心理幸福講堂之情緒情感公益講座》
情緒情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我們的生活，工作、事業(yè)、家庭、人際關(guān)系等等所有的方面。
情緒情感是如何運(yùn)作的，真相是什么，如何對(duì)待？
情緒情感與身體之間的關(guān)系是怎樣的？
為何我擁有一切卻依然感覺(jué)孤單？
為何我想獨(dú)立卻總是依賴人？
為何我總?cè)滩蛔∫刂谱约嚎刂扑?、無(wú)法放手？為何我的快樂(lè)感、幸福感越來(lái)越弱？
為何我常常感覺(jué)到壓力？
為何我知道應(yīng)該平靜平和，有時(shí)候卻做不到？
2013年2月2日下午14：00—16:30，中心特邀孫紅老師就以上內(nèi)容進(jìn)行專題講座。
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因場(chǎng)地有限，參加人員需提前報(bào)名。報(bào)名熱線：0319-2681919；報(bào)名QQ：1484551560
