一個(gè)大班的孩子，放學(xué)時(shí)對(duì)奶奶說(shuō)：“老師故意針對(duì)我”，奶奶問(wèn)“為什么”，孩子說(shuō)“老師不讓我玩玩具，不讓我上廁所……”奶奶一怒之下，便牽著孩子返回幼兒園向園長(zhǎng)投訴。后來(lái)才了解到，孩子在繪本課撒玩具，還要到廁所玩水，被老師阻止。
父母?jìng)兒艹Ｒ?jiàn)的“不信任”情緒。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，很多父母對(duì)老師充滿不信任，他們一旦發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校被老師指責(zé)或受到冷遇，便輕易地激惹起他們對(duì)老師的“敵對(duì)”情緒。這個(gè)世界里，雖然壞老師和不夠耐心的老師的確存在，但也不缺乏有耐心和有愛(ài)心的老師。最近幾年，一些不良行為教師的案例被“放大”，導(dǎo)致了家長(zhǎng)們普遍對(duì)老師有著負(fù)面的“刻板印象”，不僅是不公平的，還會(huì)讓情況變得更糟。就像你戴著有色眼鏡看一個(gè)人，結(jié)果往往是，那個(gè)人也會(huì)以同樣的態(tài)度反饋你。
一項(xiàng)老師們的心理研究
2015年，德國(guó)職業(yè)醫(yī)學(xué)專家Klaus Scheuch等人有過(guò)一項(xiàng)對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)老師的研究調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)“老師”這一職業(yè)的人員，會(huì)比其他公職人員更提前退休，并且他們常常患有睡眠障礙、健忘、疼痛和煩躁不安等不良心理健康現(xiàn)象。在退休前，老師在工作中承受著比其他職業(yè)更為普遍的壓力，例如他們需要保證教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以及應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的投訴等。
據(jù)說(shuō)，如果一個(gè)老師曾經(jīng)被學(xué)生辱罵過(guò)，這個(gè)老師便可能會(huì)陷入糟糕的心理健康狀況。正因?yàn)槔蠋焸兂３Ｌ幱诟邏旱男睦頎顟B(tài)，某些過(guò)失或情緒不穩(wěn)便容易發(fā)生了。
父母?jìng)冊(cè)摴膭?lì)孩子如何對(duì)待老師？
理解、尊重是最大的原則。
我們?cè)O(shè)想，如果一個(gè)孩子在幼兒園或?qū)W校里，發(fā)現(xiàn)他的老師不舒服，如果他給予關(guān)切的詢問(wèn)，建議老師休息，或只是呼吁其他孩子不要過(guò)于搗蛋，讓老師歇一歇……這些簡(jiǎn)單的行為和語(yǔ)言，也會(huì)讓老師感動(dòng)，因?yàn)槔蠋熡X(jué)知到了“同理心”。幼兒說(shuō)經(jīng)常提到，在一個(gè)家庭中，父母對(duì)孩子有同理心，孩子也會(huì)對(duì)父母和他人有更多的同理心，這是一個(gè)積極的多方影響，會(huì)幫助孩子未來(lái)獲得更多友好的人際。這些貼心的孩子，因此也更容易得到老師的寬容和關(guān)注，這是一個(gè)共贏的結(jié)果。所以，在孩子、家長(zhǎng)與老師的關(guān)系中，“同理心”起著不可或缺的作用。
除此之外，人常常會(huì)喜歡那些喜歡他們的人。在心理學(xué)家William Crano的一項(xiàng)針對(duì)英國(guó)4300名兒童、名叫《教師期望對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的因果影響》的研究中，他們發(fā)現(xiàn)，如果孩子喜歡老師，對(duì)老師有較高的評(píng)價(jià)，有利于孩子往積極的方向發(fā)展；如果老師喜歡孩子，對(duì)孩子有較高的評(píng)價(jià)，同樣地，也有利于孩子往積極的方向發(fā)展。
我有個(gè)侄子，從幼兒園到如今上初中，沒(méi)有一位老師不喜歡他的。
即使是剛見(jiàn)面的新老師，也會(huì)很快對(duì)他青睞有加。不是因?yàn)樗斆?，而是在人際交往上，他似乎有一種與眾不同的能力。記得他上小學(xué)一年級(jí)那天，他爸爸媽媽出差，而我剛好在他家，我便充當(dāng)了“臨時(shí)家長(zhǎng)”。我領(lǐng)著他走進(jìn)校園，找到他所在的教室，他的班主任在門前迎接。小家伙人來(lái)熟，他一見(jiàn)到班主任就說(shuō)：“老師，我叫孟小豆。我媽媽說(shuō)站久了會(huì)很累，但媽媽說(shuō)貼一塊孟小豆的‘很棒’貼紙就會(huì)不累，我送你一張吧！”說(shuō)著就從兜里掏出一張貼紙，撕下一幅大拇指朝上、代表“很棒”的貼紙，貼在老師的衣服上。老師哈哈大笑起來(lái)：“謝謝你的鼓勵(lì)，我真的不累了！”
我原本還以為是他媽媽教的，沒(méi)想到不是，完全是孩子自己的想法。他的這種獨(dú)特的人際，讓他在學(xué)校過(guò)得總是很愉快。
記得有個(gè)校長(zhǎng)曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：
據(jù)說(shuō)，有一個(gè)孩子要轉(zhuǎn)學(xué)到他們學(xué)校，媽媽領(lǐng)著孩子到了校長(zhǎng)辦公室，第一句話就問(wèn)校長(zhǎng)：“這里的老師好不好？”校長(zhǎng)沒(méi)回答，而是問(wèn)家長(zhǎng)：“你孩子以前所在學(xué)校的老師怎么樣？”孩子的媽媽說(shuō)：“懶惰、冷酷……”然后一大堆苦水，幾乎把孩子以前學(xué)校的老師說(shuō)得一文不值。沒(méi)想到校長(zhǎng)竟然說(shuō)：“我們這里的老師也是這樣，請(qǐng)你找其他學(xué)校吧?！?/p>
過(guò)了幾天，來(lái)了另一位要轉(zhuǎn)學(xué)到他們學(xué)校的孩子，也是由媽媽領(lǐng)著來(lái)的。在談到老師方面，這位媽媽也詢問(wèn)了校長(zhǎng)類似的問(wèn)題：“這里的老師好不好？”校長(zhǎng)也是沒(méi)直接回答，而是詢問(wèn)孩子以前所在學(xué)校老師的情況。這個(gè)孩子的媽媽說(shuō)：“孩子以前學(xué)校的老師，雖然偶爾有失誤，但他們普遍公平、盡責(zé)，也充滿愛(ài)心……”校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“這里的老師也是這樣。”
在將結(jié)束談話時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話：“如果父母不懂感恩，即使一位多么優(yōu)秀的老師，教他們的孩子也會(huì)出狀況。”
所以，如何讓你的孩子更受老師喜歡，答案是理解和尊重……
關(guān)鍵字：同理心、幼兒人際、師生關(guān)系、育兒方法、早期教育
幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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