認(rèn)清細(xì)節(jié)，將決定教育的對錯。
最近有媽媽跟我說了這樣的一件事：
某一天，她3歲多的兒子從幼兒園回家，她發(fā)現(xiàn)孩子從兜里掏出了一個陌生的手機！她緊張地問“手機哪來的？”兒子說“老師送給我的！”她一聽更慌了，因為她想不出老師有什么理由會把手機送給一個小孩子。她按了按手機，竟然還沒電！她的腦海立即想到了各種后果：孩子被當(dāng)成小偷，被老師嫌棄，被其他小朋友討厭……她立即用家里的數(shù)據(jù)線給手機充電。當(dāng)手機充了電，一個電話打了進(jìn)來，果然是老師的聲音。
最后她領(lǐng)著孩子歸還手機，還給老師帶了禮物，但是老師一句話透露了態(tài)度：“孩子偷東西，我原諒了他，其他人就難說了……”
?一個小細(xì)節(jié)教你看清孩子是“無意”偷還是“故意”偷
其實對于5，6歲前的孩子來說，他們的大腦里沒有“偷”的概念，只有“拿”。我們在判斷一個孩子是“無意”偷還是“故意”偷的時候，可以通過觀察孩子在“偷”的時候的行為舉止：無論身邊有人沒人，孩子看到就跑上前拿，拿到別人的東西后也很坦然，不遮遮捂捂、不掩飾，下意識地對自己的“偷竊”行為“視而不見”，就像自己是這個世界的小小“國王”；而當(dāng)一個孩子在實施“偷”的時候，行為舉止不自然，往往趁沒人或趁人不注意時偷偷拿，拿到了不輕易外露，這反映了孩子內(nèi)心已經(jīng)有了道德意識，他們知道“那是錯誤的”，這種情況下的偷，才是故意的偷。兩種性質(zhì)是不同的，父母要加以區(qū)分。
事實上，上面反映的是兩種道德階段的孩子。在兒童心理學(xué)家讓.皮亞杰看來，2-5歲的孩子處于前道德階段，孩子們“自我中心”思維是最大的特征；6-8歲的孩子處于他律道德階段，喜歡服從權(quán)威，是道德感搭建最重要的階段；8-10歲的孩子進(jìn)入初步的自律道德階段，內(nèi)心已經(jīng)有了一套初步的道德規(guī)范。那么我們作為父母是不是要在孩子6歲后才教育，而對5，6歲前的孩子不作為呢？不是的。
?2-5歲，前道德階段，孩子偷東西如何教？
前道德階段的孩子，“自我中心”思維明顯，最直接的表現(xiàn)是捉迷藏時用毛巾蒙住頭露出下肢或小腳丫讓你找，當(dāng)然他們不是故意的。而表現(xiàn)在與他人相處上，孩子會看到喜歡的玩具就直接拿，即使在別人手里也要搶，他們?nèi)狈膭e人的角度看待事物的能力。所以那些孩子在商場看到有趣的玩具可能會直接揣兜里，看到客人手提包上面可愛毛絨公仔就伸手拿……這些現(xiàn)象非常常見。
父母的正確教導(dǎo)：
“先問再拿”。面對這些魯莽的孩子，父母要留意給孩子建立“物權(quán)意識”，比如“玩具是丁丁的，不是你的”，接著還要告訴孩子正確的與人相處的方式：“你如果想玩丁丁的玩具，可以先征求丁丁的同意，你可以問‘我能不能借你的玩具玩一會兒？’”，即“先問再拿”。孩子天生不懂文明禮貌的待人接物的方式，父母和其他大人要教。幼兒說提醒，你別奢望只教一二次，孩子就能按照你說的做，他們可能還會隨便拿東西，因為幼年時期孩子的成長是一個不斷“重復(fù)”的過程，這也是跟孩子的心智未夠成熟有關(guān)，所以養(yǎng)育小孩常常需要父母巨大的耐心和愛心。
?6-8歲，他律道德階段，孩子偷東西如何教？
如果父母在前一階段引導(dǎo)得多，這階段的孩子就已經(jīng)有了基本的對錯判斷，他們懂得隨便拿別人東西的行為是不對的，所以故意偷東西的行為也從這階段開始。在他律道德階段，父母要基于“權(quán)威”給孩子建立道德規(guī)范，比如給孩子講講有關(guān)“誠實”的童話繪本，或給孩子講講“自律”的英雄故事，父母也最好給孩子做一份簡單的道德規(guī)范表，什么行為是值得稱贊的、什么行為是需要改正的，讓孩子對道德有一個基本的認(rèn)識。
父母的正確教導(dǎo)：
問清原因。在這個階段，面對孩子的偷竊行為，父母最好在事情發(fā)生時問清楚孩子偷竊的理由。事實上大部分的偷竊行為是因為“缺乏”導(dǎo)致，這種“缺乏”，可能是物質(zhì)的缺乏，也可能僅僅是內(nèi)心感到缺乏。就如心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒所言，偷竊者想擁有更多，越多越有安全感。比如當(dāng)一個孩子常常缺少零食，但是他看到其他小伙伴有很多，這個孩子可能會去偷；當(dāng)一個孩子有很多玩具，大人也總是有求必應(yīng)，但這個孩子永遠(yuǎn)感到不滿足，這個孩子可能會去偷別人的玩具。所以當(dāng)你清楚了孩子偷竊背后的原因，父母便能做好正確的應(yīng)對。
記得小時候有一天課間休息時，同桌突然大喊“我的小黃花發(fā)夾不見了。一定是黑妞偷的！”黑妞是班里最窮的孩子，她扎頭發(fā)的繩子常常是褲帶剪出來的，大多數(shù)時候為了不讓人笑而披頭散發(fā)。幾個小女娃圍著黑妞，嚷嚷說要看她的書包，她死死地護(hù)住了。后來凡是有誰失竊的，都說是黑妞偷的，后來沒有人愿意跟她玩，連老師也說她是小偷。后來有一天，黑妞再也沒來上課，老師說“黑妞偷了鄰居10塊錢，被打了進(jìn)了醫(yī)院……這是小偷的下場”。后來黑妞的堂哥當(dāng)了我們的老師，他跟我們說，“黑妞一開始很誠實的，她是因為被冤枉多了……她那次死死護(hù)住的書包里面，是她從垃圾桶里撿來的一個紅色的壞發(fā)夾……”
美國一位7歲的小男孩艾卡森，在圣誕節(jié)前夕偷了一家商場門外圣誕樹上的一個圣誕老人小玩具。媽媽發(fā)現(xiàn)后陪兒子歸還，小男孩還自告奮勇用自己的零花錢買了膠水，把圣誕老人沾回圣誕樹上。當(dāng)商場負(fù)責(zé)人聽聞后，邀請小男孩參加他們員工的圣誕晚會，孩子知錯能改的行為得到了表揚。媽媽說“那是給孩子最有意義的教育課，孩子的擔(dān)當(dāng)?shù)玫搅速潛P”。
約翰.梅迪納說，如果家長在訓(xùn)導(dǎo)時能讓孩子感到充滿愛意的關(guān)切，那么道德的種子就更有可能在他們幼小的心靈里生根發(fā)芽。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子偷竊時，充滿愛意的關(guān)切比譴責(zé)打罵更有溫度。
本文關(guān)鍵字：偷東西 、道德感建立、幼兒心理 、早期教育
幼兒說，一枚親子心理咨詢師，學(xué)習(xí)國外心理學(xué)家們知識，分享科學(xué)、有價值的育兒心得。
