【幼兒說】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請標(biāo)出處
有些偏見是人的潛意識導(dǎo)致的，雖然所有老師都說，每個(gè)孩子都是小天使。
有個(gè)媽媽說，在寒假前的幼兒園親子運(yùn)動會中，她的女兒希望能當(dāng)班里出場儀式的旗手，看到孩子在家里用衣服當(dāng)旗子揮灑的認(rèn)真勁兒，媽媽便跟老師說了孩子的期望，后來被老師委婉地拒絕了。在親子運(yùn)動會那天，這個(gè)媽媽觀察到，無論那個(gè)班的旗手，無一例外地長相不是俊俏的、就是可愛的。當(dāng)她轉(zhuǎn)頭看看自己的女兒，臉色刷地變紅了，粗獷的八字眉像她爸、大錘子鼻像爺爺、遺傳自己大大的寬嘴唇跟美女毫不沾邊……她突然難受起來。
文文是個(gè)大鼻頭的小男生，放學(xué)回家后悶悶不樂。媽媽問怎么啦。孩子傷心地說，老師跟其他小朋友合影，唯獨(dú)沒找他。班里一個(gè)漂亮的小女生跟老師合影完，跟文文說：“因?yàn)槟汩L得太難看了，老師不喜歡你?！蔽奈漠?dāng)場就哭了。他央求媽媽：“媽媽我也想漂亮一些，你把我變漂亮吧？”
長相漂亮的孩子，在幼兒園往往會更受老師的歡迎。這是我朋友的媽媽，一位幾十年幼兒園教育經(jīng)歷的退休老園長悄悄告訴我的結(jié)論。這個(gè)觀點(diǎn)有點(diǎn)殘酷，很多家長包括我在內(nèi)，一開始都不愿接受，但隨著我和孩子經(jīng)歷的增加，漸漸發(fā)現(xiàn)事實(shí)的確如此。心理學(xué)家們也印證了這樣的結(jié)論。
心理學(xué)研究
明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)者埃倫.伯奇德曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，是關(guān)于幼兒園孩子受歡迎程度的等級評定。雖然幼兒園的老師們都說，所有孩子都是那么好，他們從沒因?yàn)楹⒆觽兊拈L相而給予不同孩子有差別的對待。但集完評定資料后，結(jié)果讓學(xué)者們興奮，因?yàn)槔蠋焸冊u定出來的受歡迎的孩子，普遍存在這樣的規(guī)律：那些有吸引力的孩子，正是那些受歡迎的孩子。
心理學(xué)上也存在“巴特.辛普森”效應(yīng)：大多數(shù)人認(rèn)為，那些長相一般的孩子，他們的才干和社交技能都不如那些長得漂亮的同齡人。
為啥會這樣？
大概是因?yàn)殚L得漂亮的孩子會得到老師們更多的關(guān)注，老師們也更愿意跟這樣的孩子互動，這些孩子身上的閃光點(diǎn)能更多地被老師發(fā)現(xiàn)，這些孩子也因?yàn)槔蠋焸兊奶貏e關(guān)注而趨向于做出正面的表現(xiàn)，被友好關(guān)注的孩子往往會更上進(jìn)。而那些長相平平的或丑陋的孩子呢？雖然老師們大多充滿愛心，老師們也力求對每個(gè)孩子都平等對待，但他們潛意識中某些無意識的行為和態(tài)度會決定了他們的偏愛，繼而影響著他們對待不同相貌的孩子存在著差異。
這一規(guī)律得以打破的例外情況，是某位漂亮的孩子由于某種原因讓老師們討厭，比如這個(gè)漂亮孩子總是搗亂課堂給老師制造麻煩，又比如這個(gè)漂亮孩子的家長讓老師討厭。
其次，那些性格乖巧或有某種天賦特長的孩子，也容易得到老師的喜愛，但這兩種屬于心理學(xué)上的近因效應(yīng)，是在老師們熟悉孩子一段時(shí)間后才發(fā)生的。
乖巧的孩子為啥也容易讓老師喜愛？
老師們每天要照顧很多孩子，常常是一兩個(gè)老師要同時(shí)應(yīng)付一個(gè)班的孩子，往往精疲力盡。如果班里出現(xiàn)特別乖巧的孩子，不僅沒搗蛋折騰給老師惹麻煩，還會充滿愛心地幫老師安慰其他哭鬧的小朋友，是老師的小幫手，熱衷幫老師拿教具，甚至經(jīng)常貼心地謝謝老師，嘴巴甜甜地說“老師我愛你”……老師們自然會喜歡這樣的孩子。
有某種天賦特長的孩子為啥也容易讓老師喜愛？
某種天賦特長的孩子往往是老師眼中的聰明孩子，比如他擅長表演，能把某個(gè)動畫片人物演得活靈活現(xiàn)；比如他口才好，不僅比別的小朋友能說更多書面語，還會講笑話；又比如他學(xué)東西很快，一首詩讀了兩遍就會念，一套舞蹈動作學(xué)了一次就會跳……這些有突出天賦或特長的孩子，能讓老師眼前一亮，容易從瞬間的贊嘆轉(zhuǎn)為喜愛。
孩子是否受老師歡迎，重要嗎？
有些父母對孩子是否受歡迎不以為然，覺得孩子做好自己就好。但人是一個(gè)社會人，孩子也是，他們需要依附各種社會關(guān)系成長，他們的成長也脫離不了社會人的“馬太效應(yīng)”：有的會給予更多，沒有的連已經(jīng)擁有的也要剝奪，即強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱。那些從小在幼兒園被老師們喜愛的孩子，他們將擁有更多的自信，以及更多的機(jī)會，而更多的機(jī)會又會讓他們更自信，這些孩子又會以自信爭取更多的機(jī)會，所以這樣的孩子比同齡人有更多的優(yōu)勢。
而那些在幼兒園不受待見的孩子呢？
當(dāng)然大多數(shù)孩子即使他們不是上面三種，也不容易被不待見，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師充滿愛心。這里說的是極端的受冷落的孩子，他們會由于老師的忽視而心生挫折，他們往往擁有自卑和低自尊，他們經(jīng)常對事情猶豫、缺乏自信帶來的斗志，不僅被機(jī)會砸到的幾率小，他們自己也容易不珍惜機(jī)會。當(dāng)然，如果家庭足夠溫暖和正面，父母足夠關(guān)愛和經(jīng)常認(rèn)可孩子，也能消除孩子來自學(xué)校和老師的負(fù)面影響。否則，如果父母不上心，學(xué)校又時(shí)常給孩子源源不斷地施以消極影響，那么這個(gè)孩子的未來，不得不讓人擔(dān)憂了。
所以，如果你的孩子相貌平平，那么就讓他們擁有好性格，如果你的孩子沒有好性格，那就讓他們足夠優(yōu)秀吧！
本文關(guān)鍵字：潛意識、偏愛偏見、幼兒教育、教育心理、親子成長
