家庭教育——生命周期的最強(qiáng)音
一個(gè)家庭生命周期的走勢(shì)是一步步螺旋上升，還是漸次暗淡沒落，在很大程度上并不取決于父母當(dāng)年的輝煌，而是看小字輩是朝氣蓬勃還是暮氣沉沉?？梢哉f(shuō)，很大程度上取決于家庭教育的成功與否。不僅如此，即使是從同一個(gè)大家庭中衍生出來(lái)的各個(gè)子家庭，由于家庭教育的不同也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
下面給你說(shuō)一個(gè)真實(shí)的家庭故事。
艾先生出生于1941年，有兄弟姐妹9人。艾先生的父親從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)就參加了革命，解放后在某市任處長(zhǎng)。艾先生在9個(gè)兄弟姐妹中排行老大，良好的家庭條件，使艾先生9個(gè)兄弟姐妹皆完成高中學(xué)業(yè)，在市里有了正式工作，多子女家庭在那個(gè)年代能有這種教育文化程度和工作環(huán)境已經(jīng)很不錯(cuò)了。
如果把艾先生的父母看成這個(gè)大家庭的第一代人的話，那么到第二代即艾先生兄弟姐妹9人，他們所受的教育程度一樣，生活環(huán)境也大抵相同，但在對(duì)子女的教育上存在很大差異。
艾先生是個(gè)老實(shí)本分的人，妻子盧女士小學(xué)文化，屬于典型的賢妻良母。他們都是普通的工人，養(yǎng)育著一兒一女，孩子從小就愛買書看書，夫妻倆在生活上省吃儉用，可在孩子的學(xué)習(xí)花費(fèi)上一向出手大方。鄰居和同事看了都忍不住說(shuō)："看你們兩口子把孩子慣的，要啥買啥，自己摳得連個(gè)燒餅都舍不得吃。"
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡中，艾先生8個(gè)弟弟妹妹的小聰明勁兒都派上了用場(chǎng)，各自的小家庭都挺殷實(shí)，惟獨(dú)不吸煙不喝酒不愛交際的艾先生顯得家境貧寒，人們都說(shuō)老大太老實(shí)不會(huì)混。艾先生不理會(huì)這些，仍然白天踏踏實(shí)實(shí)上班，晚上幫妻子干家務(wù)或者輔導(dǎo)孩子功課。艾先生靠自己不豐厚的工資和樸實(shí)的家風(fēng)，供養(yǎng)兩個(gè)孩子先后讀完大學(xué)。而這期間，艾先生的幾個(gè)弟弟妹妹工作之余賺了一些小錢并沾沾自喜，沒有守住淳樸的家風(fēng)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，早早地參加了工作。
到了第三代，即艾先生和兄弟姐妹們的孩子，境況就完全分化了。隨著改革步伐的深入，企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人員置換牽動(dòng)著社會(huì)的神經(jīng)末梢。艾先生8個(gè)弟妹的孩子雖然很年輕，但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初顯端倪的社會(huì)背景下，因?yàn)闆]有得到良好的家庭教育，缺乏自立、自強(qiáng)，缺少實(shí)力和潛力，面臨重新就業(yè)的壓力。父輩們已經(jīng)五六十歲，看著孩子的困難只能心有余而力不足；孩子們因錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)求知的關(guān)鍵期，面臨新知識(shí)、新技術(shù)和新的社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)顯得無(wú)從應(yīng)對(duì)，因此，兩代人的家境失去先前的光彩和活力。
艾先生的家庭則生機(jī)勃勃、充滿活力。兩個(gè)孩子以良好的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)坐知識(shí)經(jīng)濟(jì)的云端，都在大城市置業(yè)購(gòu)房，把二老接去同住，共享小康之家的天倫之樂。
艾先生和8個(gè)弟妹的家庭發(fā)展為什么出現(xiàn)這種差異？主要是因?yàn)楹蟠慕逃龥]有跟上。家庭教育在家庭生命周期中的潛在支配力量就是這樣強(qiáng)大，家世繁榮、子嗣興旺不在于父輩能留下多大的財(cái)產(chǎn)和多高的地位，在于父輩給予子輩具有什么水準(zhǔn)的家庭教育。如果每個(gè)家庭都有始有終地彈奏著一首交響樂的話，那么家庭教育則是生命周期中的最強(qiáng)音，決定著家庭生命周期循環(huán)的基調(diào)。
家庭教育八部曲——各有主題的周期旋律
世界上有許多家庭生命周期理論，如果以親子關(guān)系的變化為中心，我們可以將家庭生命周期劃分為互相聯(lián)系、逐步發(fā)展的8個(gè)階段，它們依次是：沒有子女的夫妻家庭，撫養(yǎng)3歲前子女的家庭，入園子女家庭，入小學(xué)子女家庭，入中學(xué)子女家庭，青春期子女家庭，隔代子女家庭，空巢家庭。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，家庭生命周期沒有描述個(gè)人處于未成年人時(shí)期的家庭狀況。因?yàn)橐粋€(gè)新家庭的誕生是從新婚夫婦結(jié)婚成家開始計(jì)時(shí)的，那么在此之前的階段，我們稱之為前家庭期。
生命周期就像一個(gè)校準(zhǔn)的時(shí)鐘，到點(diǎn)了，家庭的內(nèi)在功能和發(fā)展任務(wù)就要做出相應(yīng)的調(diào)整。家庭教育作為一個(gè)重要的家庭功能和發(fā)展課題，在家庭周期的不同階段要面臨和解決不同的問題，而且階段之間環(huán)環(huán)相扣，形成"雞生蛋、蛋生雞"的因果鏈。優(yōu)質(zhì)的家庭教育是良性循環(huán)過(guò)程，有問題的家庭教育則為下一階段的發(fā)展留下陰影。
醞釀序曲 一般情況下，一個(gè)人既接受上一輩的家庭教育，又對(duì)下一輩實(shí)施家庭教育，并將前家庭期所接受的家庭教育作為他一生中重要的生命事件，印刻在記憶里，成為知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一部分，影響著他后來(lái)對(duì)自己的子女實(shí)施家庭教育。因此可以說(shuō)，人在兒童時(shí)代就已經(jīng)在觀察和學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)父母了。這是家庭教育的序曲。
第一部曲 一晃20多年過(guò)去了，青年男女在尋找異性朋友時(shí)也許還只是浪漫，但到了談婚論嫁的時(shí)候，一般都會(huì)在家庭教育觀念上進(jìn)行交流，比如，要不要孩子？什么時(shí)候要孩子？喜歡男孩子還是女孩子？有的人甚至在找對(duì)象時(shí)就"別有用心"。比如，有人覺得教師、知識(shí)分子或者學(xué)歷水平比較高的人有條件營(yíng)造比較好的家庭教育環(huán)境，就把這些背景列為最佳候選因素?，F(xiàn)代男女結(jié)婚后生孩子的時(shí)間都往后推移了，因此，對(duì)家長(zhǎng)角色的揣摩和探究時(shí)間也就延長(zhǎng)了，這是家庭教育的前奏曲。
第二部曲 新婚若干年，孩子的孕育和誕生使夫妻由為人子女的地位提升到為人父母，權(quán)利和責(zé)任跟著升級(jí)。孩子橫空出世，讓年輕的父母激動(dòng)不已、緊張不已、掙扎不已，愛情、事業(yè)和家庭怎樣兼顧？怎樣扮演初為人父、初為人母的角色？將孩子交給祖輩和保姆，還是自己帶養(yǎng)？養(yǎng)育之中有教育嗎？出現(xiàn)了矛盾是"熱戰(zhàn)"還是"冷戰(zhàn)"？這些問題解決得順利不順利，都為以后的親子關(guān)系和家庭教育埋下伏筆。
第三部曲 3歲的孩子該上幼兒園了，雖然少則一個(gè)月，多則三個(gè)月，孩子的分離焦慮期就能結(jié)束，然而這短暫的過(guò)渡期，家長(zhǎng)頗有"生死別離"般的心痛。更重要的是，現(xiàn)在的幼兒教育已不是哄哄孩子的一般看護(hù)，而是搭乘基礎(chǔ)教育改革的快車，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，里面的門道也很專業(yè)。因此，家庭教育與幼兒園教育攜起手來(lái)，相互配合，成為這一時(shí)期家庭教育的主題。
第四部曲 孩子上小學(xué)是練就"童子功"的黃金時(shí)期，他們的知識(shí)積累、思維方式和身心發(fā)展都將突飛猛進(jìn)，許多家長(zhǎng)企盼孩子為占領(lǐng)未來(lái)人生發(fā)展的制高點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，這時(shí)候的家長(zhǎng)正處于創(chuàng)業(yè)階段，事業(yè)擔(dān)子也不輕。教育緊張和事業(yè)壓力常常使家長(zhǎng)忽略了孩子情感健康和心理需求，讓孩子承擔(dān)了超重的負(fù)荷，結(jié)果欲速則不達(dá)。因此，抓緊孩子受教育的黃金階段，把握好張弛有序的教育火候，是這一時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)具備的智慧和能耐。
第五部曲 "中考"和"高考"像兩個(gè)分水嶺一樣把孩子的社會(huì)位置基本定格。一方面，孩子的自我意識(shí)漸趨成熟，開始有了自己的認(rèn)識(shí)和選擇；另一方面，家長(zhǎng)身為孩子人生導(dǎo)航員的角色在這一時(shí)期至關(guān)重要。家長(zhǎng)疏導(dǎo)順利，則親子關(guān)系融洽，孩子成功地邁過(guò)人生臺(tái)階；家長(zhǎng)放任或獨(dú)斷，則親子關(guān)系緊張，孩子失去自我效能感，如內(nèi)向的孩子退縮，外向的孩子火爆，這會(huì)給未來(lái)的人生發(fā)展埋下不良的種子。
第六部曲 年滿18周歲的青春期子女，一部分走進(jìn)象牙塔接受高等教育去了，一部分則走進(jìn)社會(huì)的大熔爐接受考驗(yàn)。不管怎樣，家長(zhǎng)對(duì)子女直接的、自上而下的教育影響開始下降，甚至要接受子女的教育"反哺"。新生代創(chuàng)造的亞文化與傳統(tǒng)的家庭主流文化在每個(gè)家庭都會(huì)有一場(chǎng)較量，兩代人是彌合代溝走向雙贏，還是加深加大代溝向背而立，親子之間矛盾關(guān)系的巔峰就在此期。
第七部曲 隔代子女的誕生，奏響了祖輩演唱"返老還童"的主題曲。有了孩子以后，農(nóng)村年輕夫妻要外出務(wù)工，城市夫妻則加班加點(diǎn)地在事業(yè)之途上趕路、奔波，孩子怎么辦？交給養(yǎng)育自己的父母當(dāng)然是最佳選擇。隔代教育使老爸老媽退出生活前臺(tái)后再一次受到重用，而隔代教育的利與弊就成為當(dāng)代家教論壇上紛紛攘攘的一個(gè)話題，"興利除弊"自然是這一時(shí)期家庭教育探索的主題。
唱好尾聲 子女有了自己的安樂窩，孫輩長(zhǎng)大了，也不需要自己照顧了，兩代鳥兒都飛走了，只剩下老夫老妻的一只"空巢"。這時(shí)候沒有了教育對(duì)象還有家庭教育嗎？有。一對(duì)夫妻對(duì)老人不孝敬，小孩子看得很清楚。他費(fèi)力地做著一個(gè)小木凳，爸爸媽媽問他干什么，他說(shuō)："等你們老了，我也讓你們坐這個(gè)。"你能分清這里面誰(shuí)是教育者誰(shuí)是受教育者？但你不否認(rèn)這里面有家庭教育吧。"行百里者半九十。"尾聲不好，全劇皆砸。
不管你喜歡不喜歡，也不管你樂意不樂意，家庭教育對(duì)一個(gè)人或一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是這么自彈自唱。教育好孩子是一個(gè)家庭天大的事，把握好每一樂章的主題，是彈好整首家庭教育交響樂的鐵定規(guī)則。
周期以外的變奏曲
也許你有疑問：并非每個(gè)人都是按照家庭生命周期的軌跡生活，如獨(dú)身主義者、"丁克家庭"、單親家庭、重組家庭等，這些都打破了家庭生命周期的普通路線，震蕩著強(qiáng)烈的變奏曲調(diào)。獨(dú)身主義者挑戰(zhàn)非得結(jié)婚才能有家的神話，他們認(rèn)為自己不結(jié)婚也樂在其中，不結(jié)婚也有自己的家。這不比整天吵吵鬧鬧、貌合神離的家更好嘛！"丁克家庭"則質(zhì)疑結(jié)了婚必須得要孩子的家庭公式，他們認(rèn)為自己沒準(zhǔn)備好就不要孩子，這是對(duì)下一代負(fù)責(zé)任的做法。家庭的雙翼受到折損就會(huì)變成單親家庭，單親家庭中，家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造著兩點(diǎn)產(chǎn)生一個(gè)平面的奇跡。經(jīng)受得住考驗(yàn)的單親家庭把人磨煉得格外堅(jiān)強(qiáng)，脆弱的單親家庭則可能滋長(zhǎng)一系列的問題。重組家庭則是一曲未了，一曲又起，交織著剪不斷、理還亂的復(fù)雜關(guān)系，演繹著最具有故事情節(jié)的生活劇。
這些生命周期以外的家庭逆風(fēng)飛揚(yáng)，向傳統(tǒng)的家庭觀和家庭教育觀發(fā)出挑戰(zhàn)。我們沒必要見異思遷，也沒必要嗤之以鼻，應(yīng)該耕耘好自己的責(zé)任田，同時(shí)容忍別人開墾處女地。
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