一、 問題的提出
在新的課程改革形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。尤其是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題望而生畏，退避三舍的心態(tài)以及思維不活，不敢提問，語言貧乏、表達(dá)能力低下的障礙再一次向我們敲響警鐘：邏輯思維能力的培養(yǎng)迫在眉睫。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要多渠道、多方面地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)挖掘?qū)W生大腦潛能，開發(fā)學(xué)生智力與創(chuàng)造力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高民族素質(zhì)，有著更加深遠(yuǎn)的意義。
二、 研究目標(biāo)
1．通過本課題的研究和實(shí)踐，探索出一定的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法策略。以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合課外活動(dòng)和相應(yīng)練習(xí)，采取穩(wěn)步扎實(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！ ?br> 2．通過本課題的研究和實(shí)踐，幫助學(xué)生在問題解決中掌握基本的思維方式和方法。在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生邏輯思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，發(fā)展邏輯思維能力，提高整體素質(zhì)。
3．努力提高參與研究的教師素質(zhì)。幫助教師形成數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練觀念，提高參與課題研究教師的研究能力。
三、研究內(nèi)容
1．小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練方式和方法的研究。
2．小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維特點(diǎn)的研究。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練模式的研究。
4. 提高邏輯思維能力方法的研究。
四、研究方法
1、調(diào)查研究：對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行問卷調(diào)查，分析其存在問題的原因、根源及采取的對(duì)策。
2、文獻(xiàn)研究法：借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從已有的文獻(xiàn)資料中尋求對(duì)課題研的有益啟示和理論支撐。通過對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的對(duì)比、分析從中汲取我們所需的養(yǎng)分。
3、行動(dòng)研究：通過實(shí)踐不斷完善，找到開啟學(xué)生邏輯思維的金鑰匙。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題的實(shí)施過程中通過操作揭示邏輯思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，總結(jié)其用法。
五、研究步驟
前期準(zhǔn)備階段（2017.3）組建科研組，確定課題
初期實(shí)驗(yàn)階段（2017.4）組織教師研究學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的理論。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料，強(qiáng)化學(xué)習(xí)；論證并修改課題研究方案；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練進(jìn)行全方位的研究；梳理訓(xùn)練點(diǎn)，探索訓(xùn)練策略，分析典型案例，重點(diǎn)對(duì)邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)的有關(guān)案例進(jìn)行分析研究。
全面實(shí)施階段（2017.4—2018.2）對(duì)課題研究進(jìn)行系統(tǒng)的自我總結(jié)與評(píng)估，提煉形成研究成果。
課題結(jié)題階段（2018.3）認(rèn)真完成課題研究任務(wù)，組織課題研究結(jié)題，迎接教科所驗(yàn)收。課題組員進(jìn)一步明確分工，確定研究對(duì)象和內(nèi)容；根據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施；并進(jìn)行階段性總結(jié)。
匯總研究資料，撰寫課題研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
六、成員分工：
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