孤山子鎮(zhèn)中心小學(xué) 王強(qiáng)
新一輪課程改革猶如一股強(qiáng)勁的東風(fēng)喚醒了人們沉積以久的教育思想，“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”是這次課程改革的根本目標(biāo)。也是今后學(xué)校教育發(fā)展的的主流和方向。教育理念能否提升，教育觀念能否更新，教育行為能否有一個根本性的革命。是確保課程改革順利進(jìn)行，推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的關(guān)鍵性因素。每一位骨干教師理應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師的作用，做改革的促進(jìn)派。
1、不斷提高自身的師德修養(yǎng)，做新時期教師形象的塑造者。
教師是一本書，它寫滿了我們教師對生活的態(tài)度，對事業(yè)的追求，寫滿了我們教師的人生觀和價值觀。我們教師的意志、品格、道德、情懷將通過它呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，將會對一個學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。作為我們每一位骨干教師更應(yīng)該注重用平等的語言對待學(xué)生，用崇高的人格魅力感染學(xué)生，用高尚的情操激勵學(xué)生，用強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任心以及不斷進(jìn)取精神教育學(xué)生，用真誠和愛心關(guān)懷學(xué)生。
2、勤于學(xué)習(xí)，善于思考，敢于吸納，做先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者。
新一輪課程改革，是對傳統(tǒng)教育觀念的一次挑戰(zhàn)，是對過去的教育思想和教育行為的一次根本性革命。在此過程中，每一位骨干教師應(yīng)帶頭學(xué)好《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，深刻領(lǐng)會新的教育理論，認(rèn)真研究準(zhǔn)確把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽地摒棄不適應(yīng)新課改的教育思想和行為。在教育理念，教學(xué)思想，教學(xué)行為上實現(xiàn)一次真正的升級。以踏實的工作態(tài)度，持之以恒的精神投身于這次課程改革。
3、努力實踐，大膽探索，轉(zhuǎn)變角色，做好課堂教學(xué)改革的示范者。
新一輪課程改革要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)如何獲取有效的知識信息，培養(yǎng)他們對現(xiàn)成知識進(jìn)行思考、判斷、質(zhì)疑、選擇、加工、改造與靈活運用以及創(chuàng)造新知識的意識和能力，并讓他們獲得終身發(fā)展中學(xué)習(xí)知識的技能。要求我們每個教師在新課改實踐中，找準(zhǔn)角色定位，適時轉(zhuǎn)型。具體地說：要改變教師“園丁”形象，向非權(quán)威朋友轉(zhuǎn)變改變教師知識結(jié)構(gòu)“一桶水理論”向“一泉活水”的觀點轉(zhuǎn)變；改變知識來源由教師單一型向雙向型甚至多向型轉(zhuǎn)變；改變課堂教學(xué)統(tǒng)治者為與學(xué)生共同探究平等交流的合作者；改變封閉式課堂教學(xué)模式為民主開放型教學(xué)模式等等。只有這樣，才能真正使教師成為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生探究過程的合作者。這需要我們每一位骨干教師要有所思、有所為，在教師中做出表率。
４、善于合作，注重研究，做實踐新教育理論的探索者
新的教育理念反對用一種固定的教學(xué)模式來機(jī)械地實施教學(xué)。新課程給予了教師更多的“不確定性”：如教學(xué)目標(biāo)與評價的多元化、教學(xué)內(nèi)容的綜合化、教學(xué)方式的多樣化和個性化等等。這為教師的發(fā)展、專業(yè)成長提供了更為廣闊的空間，也對教師提出了更高的要求。這就要求我們不斷探索，同時要在實踐中提高自已的研究、反思的能力。只有這樣，才能常探常新，常教常新。實踐中，作為骨干教師還應(yīng)做合作的楷模，主動與同行合作，共同分擔(dān)問題，溝通信息，分享成果。
此外，作為骨干教師還要主動關(guān)心、積極參與學(xué)校教師隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)和壯大骨干教師隊伍發(fā)揮好“傳幫帶”的作用。更要堅持理論與實際相結(jié)合，注重教學(xué)研究，發(fā)揮出骨干教師的“排頭兵”作用，為所在學(xué)校努力營造一個濃厚的教學(xué)科研氛圍，走“科研興教”之路.
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
