誰(shuí)小時(shí)候，
還不是一個(gè)，
不愛(ài)看書(shū)的小朋友呢？
我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，給我留下了深刻的印象。剛接班的時(shí)候，一天課上，我問(wèn)班里的學(xué)生“有哪些AABC形式的成語(yǔ)？”，其他孩子都回答了“格格不入”、“津津有味”、“面面俱到”這種課本上出現(xiàn)過(guò)，小學(xué)生們普遍容易想到的答案。輪到這個(gè)小女生了，她脫口而出了“錚錚鐵骨”、“冤冤相報(bào)”這兩個(gè)成語(yǔ)。
當(dāng)時(shí)我就很驚喜，因?yàn)檫@兩個(gè)詞不僅課上沒(méi)有教過(guò)，也不是大人平時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)的話(huà)，一定是來(lái)自平時(shí)的主動(dòng)積累，這說(shuō)明這個(gè)學(xué)生是一個(gè)閱讀量大且學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子。
課間活動(dòng)的時(shí)候，我就問(wèn)她這兩個(gè)成語(yǔ)是從哪里學(xué)來(lái)的。果不其然，她說(shuō)她當(dāng)時(shí)正在看一本武俠小說(shuō)，她還說(shuō)在武俠小說(shuō)之前，她剛看完了一套講中國(guó)每一個(gè)省份有哪些有趣的歷史故事的書(shū)。
再后來(lái)的事，完全不出人所料，這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘長(zhǎng)期霸占了我們班語(yǔ)文第一的位置，作文也經(jīng)常得滿(mǎn)分，語(yǔ)文是越學(xué)越開(kāi)心。
廣泛的閱讀是很有好處的，尤其是對(duì)年齡比較小的孩子，這樣的成效會(huì)很明顯。
但是現(xiàn)在小朋友的選擇太多了，手機(jī)、iPad、電視，哪一個(gè)不比書(shū)本容易吸引人？很多父母看到孩子一空下來(lái)就抱著手機(jī)玩游戲，想要引導(dǎo)他們?nèi)タ磿?shū)，卻不知該怎么引導(dǎo)。
我們總想著和孩子斗智斗勇，威逼利誘，豈知“放下手機(jī)，去看書(shū)！”這樣的命令看似正確又威武，但實(shí)際上卻很可能使孩子離好的閱讀習(xí)慣越來(lái)越遠(yuǎn)。
人的本質(zhì)是追求快樂(lè)的，如果孩子不能從閱讀中獲得樂(lè)趣，他就不會(huì)主動(dòng)去閱讀，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)、老師再一逼，孩子就會(huì)對(duì)看書(shū)產(chǎn)生逆反心理。
因此剛開(kāi)始在閱讀材料的選擇上，一定要選擇孩子感興趣的題材，而不是你認(rèn)為對(duì)孩子有用的書(shū)；并且前期每次讀書(shū)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，更不能在孩子手機(jī)、游戲玩到最開(kāi)心的時(shí)候拉他來(lái)看書(shū)，這樣只會(huì)讓他對(duì)看書(shū)更厭煩。
另一方面，孩子不愛(ài)看書(shū)，和家長(zhǎng)買(mǎi)的書(shū)不適合孩子發(fā)展的年齡階段有很大的關(guān)系。書(shū)籍是不是和孩子的理解能力和興趣點(diǎn)匹配，是孩子對(duì)書(shū)是否感興趣的關(guān)鍵。
那么，孩子在各個(gè)發(fā)育階段都適合什么樣的書(shū)呢？寶寶從多大開(kāi)始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最好呢？
在《通知：關(guān)于閱讀繪本的注意事項(xiàng)》一文中，豆博士已經(jīng)說(shuō)過(guò)，從3個(gè)月開(kāi)始，當(dāng)嬰兒能夠傾聽(tīng)大人的說(shuō)話(huà)，并且發(fā)出咿咿呀呀的聲音來(lái)作為回應(yīng)時(shí)，給寶寶準(zhǔn)備好繪本了。
對(duì)3-6個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段重點(diǎn)是聲音，家長(zhǎng)們可以選擇自己喜歡的、有趣的都可以讀給寶寶聽(tīng)。雖然這個(gè)階段寶寶聽(tīng)不懂，但是寶寶會(huì)在發(fā)育中把聽(tīng)過(guò)的詞匯轉(zhuǎn)換成自己未來(lái)的詞匯。
對(duì)6-12個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)閱讀興趣的好階段。一開(kāi)始，爸爸媽媽可以準(zhǔn)備一些布書(shū)、洞洞書(shū)等，這時(shí)的寶寶當(dāng)然是看不懂書(shū)的，雖然這些形式各異的“書(shū)”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)和玩具沒(méi)什么兩樣，但是可以讓他們對(duì)書(shū)是什么有一個(gè)概念。在保證寶寶安全的情況下，不要去限制寶寶的行為，允許寶寶啃書(shū)、撕書(shū)、亂翻等行為，這是寶寶自我探索的過(guò)程，與書(shū)打交道的方式。
然后慢慢地，可以加入一些認(rèn)識(shí)圖形、顏色這些主題的繪本。
對(duì)1-2歲的寶寶來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)開(kāi)始懂得自己去翻看書(shū)，并且開(kāi)始有自己感興趣的地方，爸爸媽媽為孩子挑書(shū)的時(shí)候，就需要建立在充分地了解自己的孩子的基礎(chǔ)上，觀察并且嘗試看看寶寶的興趣在哪里。有的孩子看到繪本上有車(chē)車(chē)就會(huì)看得停不下來(lái)，有的孩子則喜歡盯著星星、月亮的插圖。
對(duì)3歲左右的寶寶來(lái)說(shuō)，他會(huì)執(zhí)著于一個(gè)故事反復(fù)的講述。所以這時(shí)候孩子的興趣點(diǎn)會(huì)顯露地更明顯一些，這正是父母了解孩子喜好的好時(shí)機(jī)，比如說(shuō)，你給講《白雪公主》的故事，孩子一點(diǎn)都不敢興趣，卻對(duì)《獅子王》的故事聽(tīng)得津津有味，那是不是說(shuō)明孩子比較喜歡以動(dòng)物為主人公的故事呢？
年齡更大一些，如果之前一直保持著一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，孩子自己探索書(shū)籍的欲望會(huì)更明顯?？梢苑珠_(kāi)獨(dú)自閱讀的時(shí)間和親子共讀的時(shí)間。親子共讀的書(shū)，可以是略高于孩子當(dāng)下的理解能力，父母在閱讀過(guò)程中起到解釋和引導(dǎo)的作用，讓孩子拓展更多的知識(shí)面。
營(yíng)造閱讀的環(huán)境和氛圍也很重要。
家里可以開(kāi)辟一個(gè)小角落，作為專(zhuān)門(mén)閱讀的地方。幾十本，甚至只要十幾本可供挑選的書(shū)籍，再有一個(gè)舒適的閱讀座位就能夠布置出一個(gè)閱讀角了。
另一點(diǎn)，很重要的是爸爸媽媽的以身作則，有時(shí)候孩子在玩手機(jī)，這個(gè)時(shí)候你就拿一本書(shū)看，坐在他面前看，他要是問(wèn)你在干什么，你就跟孩子說(shuō)“媽媽在看書(shū)，你想不想和媽媽一起看？”，這樣很自然的，就能夠和孩子一起開(kāi)始閱讀了。
總之，陪孩子閱讀不是工作任務(wù)，而是每天都應(yīng)該有的親子時(shí)光。只有讓孩子把“快樂(lè)”、“有趣”和“閱讀”聯(lián)系在一起，他才會(huì)更愿意閱讀
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