在”雙減“背景下，不允許組織周測(cè)、月考的情況下，實(shí)際也就是取消了題海戰(zhàn)術(shù)，我們老師如何能更好地提高孩子成績(jī)？是擺在我們大家面前的一個(gè)亙古話題。除了那些高大上的課改外，還有那些基礎(chǔ)的結(jié)合孩子實(shí)際的做法呢？筆者芻議以下：
四抓
一、抓基礎(chǔ)
萬(wàn)丈高樓平地起。
我們必須執(zhí)著于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，才能承載起更高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)。只有根基牢固，知識(shí)大廈才能穩(wěn)固。
道理都懂。關(guān)鍵在于落實(shí)和堅(jiān)持。如組織課堂時(shí)，先要進(jìn)行諸如默寫(xiě)、背誦、限時(shí)訓(xùn)練的知識(shí)掌握情況的檢查。不考試不意味著不去檢查，放棄知識(shí)掌握的檢查，如果只是學(xué)習(xí)而不鞏固檢查基礎(chǔ)，那一路奔馳必然收獲不多。
二、抓習(xí)慣
習(xí)慣于學(xué)習(xí)如效益。
培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，積極思考，要通過(guò)檢查預(yù)習(xí)來(lái)督促；培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的習(xí)慣，通過(guò)不斷設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)展現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生課后要求，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、答題步驟，要通過(guò)及時(shí)作業(yè)反饋，最大限度地進(jìn)行面批面改，糾正孩子的小問(wèn)題。不斷提升素養(yǎng)，增才干鑄賢才。
三、抓興趣
我們都知道，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生興趣，摒棄枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生探索欲望，自然提升學(xué)習(xí)熱情。借助一切可能，給孩子點(diǎn)燃興趣。利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等拓展視野，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情?，F(xiàn)在孩子是智能一代，要善于給孩子展示他們智能才能的機(jī)會(huì)，他們會(huì)不斷給老師驚喜。
四、抓兩頭，兼顧中間均衡
三人行，可分左中右。一個(gè)班，總有優(yōu)秀、中等、普通。在授課時(shí)要讓優(yōu)秀者有提高，中等有收獲、普通的參與。只對(duì)部分學(xué)生授課必然會(huì)越來(lái)越收不到良效。
利用輔導(dǎo)時(shí)間、小課間等碎片化時(shí)間對(duì)學(xué)困生針對(duì)性輔導(dǎo)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。給予天賦型學(xué)生挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，深挖他們的潛力。
四教
一、教會(huì)學(xué)生細(xì)審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生精研讀題，分析蘊(yùn)含信息，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，把握解題方向。好多學(xué)生不會(huì)審題的表現(xiàn)就是讀不出題目的信息，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化不成學(xué)科問(wèn)題，不會(huì)建立模型。
二、教會(huì)學(xué)生找關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞是解題切入口，快速索取關(guān)鍵詞，腦中搜索所用知識(shí)點(diǎn)，直擊要害，形成模型，列出學(xué)科公式，提升解題效率。
三、教會(huì)學(xué)生解題方法。
古語(yǔ)曰“授人以魚(yú)不如授人以漁”，從不同角度看問(wèn)題，然后多種方法的運(yùn)用，拓寬思維，探索解題方法。沒(méi)有固定的解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生要學(xué)會(huì)多方法解決問(wèn)題。尤其是理科的實(shí)際問(wèn)題，要能轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識(shí)模型。
四、教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)。
總結(jié)教師所教，總結(jié)自己所學(xué)，只有善于總結(jié)，才能更好的為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。利用好錯(cuò)題本、積累本，及時(shí)復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)遺忘，溫故而知新。
新時(shí)代，新教育。切莫還要新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路。我們只有實(shí)施改變教學(xué)觀念，方能適應(yīng)新的政策，既育好學(xué)生的品德，也教好學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)不違反國(guó)家的新政策。
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