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來自半月談
主播 | 張初
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這一天，女兒從幼兒園回來，一進門小臉就湊過來，嚴肅地告訴我：“媽媽，今天幼兒園里搞活動，老師帶來一個奇怪的孩子?！?/span>
我笑問：“怎么奇怪？”
女兒說這個孩子像個大布娃娃，他叫斯萬，和班里小朋友年齡一樣大，都是3歲。
他不會走路，不會說話，不會畫畫，也不會唱歌，老師說他生病了。這么一說，我明白了，那一定是個智障的孩子。
我問她，跟斯萬玩了嗎？女兒回答說他一直坐在他的輪椅上，她不知道怎么跟他玩。
我說，那你明天去的時候把毛絨玩具狗帶上，和斯萬一起玩。女兒說明天斯萬就不在那里了，要等下周才來。
第二天送女兒去幼兒園，問起斯萬的事，才知道原來是幼兒園里搞的愛的教育。
3歲的女兒還不會清楚地表達這件事，以致我誤會了斯萬是新同學，其實女兒口中的斯萬，是個真的大人偶娃娃，足有3歲小孩那么高那么大，每周會由老師帶來和小朋友們共度一天。
幼兒園是想讓每個孩子知道，生命是通過不同的形式表現(xiàn)出來的，每個通過生命締造的人或動物都是平等的。
這個叫做斯萬的伙伴，是作為一個真正意義上的孩子，出現(xiàn)在每周三的幼兒園，和大家共度一天的。
通過和斯萬相處，小朋友們知道了怎樣和有殘障的同伴相處。一起吃飯，一起畫畫，一起做手工，一起去戶外活動。斯萬要喝水、要去廁所的時候，大家懂得怎樣幫他。
幼兒園還借此機會對所有小孩們“緊急”培訓了簡單的護理常識，比如如何在推行中保持輪椅的平穩(wěn)，如何正確攙扶斯萬去廁所，以及如何和斯萬玩耍而不傷到他等等。
愛的教育已經(jīng)持續(xù)了半年之久，斯萬還是一如既往地每周來幼兒園。
伙伴們給他講故事、唱歌，做游戲——小家伙們已經(jīng)習慣了這個特殊伙伴的存在。女兒也不再用“奇怪”這樣的詞來形容斯萬。
自從跟斯萬接觸以后，每當我們出門碰見類似斯萬的殘障人士，女兒看他們的眼神就和看其他普通人一樣，不會再因為好奇而問一些出人意料的問題。
有時，在露天咖啡館遇到被護理員推出來散步、曬太陽的智殘障兒童，女兒還會主動跑過去和這個孩子玩一會兒。
玩的過程中，那種自然流露、毫不刻意的細心與體貼，讓我們這些旁觀的大人覺得欽佩和感動。
有次在站臺上等車，過來一輛巴士，到站的時候，車身一側(cè)放氣似地塌陷到與地面平行，然后開車門，讓乘客上下。
“媽媽你看，”女兒指著塌陷的一側(cè)說：“車子會變矮。老師說等下次斯萬來了，我們要一起乘車去奶牛農(nóng)場看奶牛。每輛車都會變矮，所以斯萬哪里都可以去。”
這話提醒了我，其實很早以前我就見過公交車這樣?？空九_，但我一直以為那只是為了方便推嬰兒車的乘客上下。
女兒這么一說，倒讓我恍然大悟，體會到了公交系統(tǒng)人性化設計的宗旨：公交車是提供給每個人乘坐的，包括那些以輪椅代步的人。
領著女兒回家的路上，我的心也變得分外柔軟，一個新朋友斯萬，竟教會大人小孩這么多道理。
品讀
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END
主播：張初
作者：羅敷
