若干年前，教育還沒有涉及到3歲以前的孩子。時(shí)至今日，胎教都已經(jīng)成為很多年輕夫婦“不讓孩子輸在起跑線上”的理由了！
在這個(gè)把教育作為家庭最主要任務(wù)的時(shí)代，有些人依然會質(zhì)疑：3歲以前的孩子不應(yīng)該是在游戲中度過嗎？為什么還要接受教育？其實(shí)這句話的確說的沒錯(cuò)，3歲之前的孩子主要任務(wù)就是游戲，而不是去背誦多少首唐詩宋詞和學(xué)習(xí)加減乘除法。那既然這樣，現(xiàn)在非常流行的早教中心主要就是針對3歲以下的孩子，為什么還越來越被大家所接受呢？
嚴(yán)格來講，早教中心的課堂是通過游戲幫助孩子發(fā)展的。如果一個(gè)早教中心的教學(xué)內(nèi)容以背誦和機(jī)械地學(xué)習(xí)算術(shù)能力為主，那么這個(gè)早教中心就是不合格的。之所以早教中心把產(chǎn)品說成是課程，去早教中心是上課，而不是說去早教中心玩游戲，可能是為了保持它的儀式感吧！我們說去早教中心上課總比說我去早教中心玩來得更規(guī)范和更有目的性一些吧！
如果3歲以前不教孩子背誦唐詩宋詞，不教孩子學(xué)習(xí)復(fù)雜的算術(shù)，那么3歲之前的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)展什么東西呢？
早在上個(gè)世紀(jì)初，意大利著名教育家蒙特梭利就已經(jīng)研究了早期兒童的發(fā)展內(nèi)容。根據(jù)蒙特梭利的理論和實(shí)踐總結(jié)出來的觀點(diǎn)，以下內(nèi)容在孩子3歲之前是非常重要的：
專注力是孩子的注意力集中在一件事物上的時(shí)間長短，它能在很大程度上反應(yīng)一個(gè)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索能力。3歲之前培養(yǎng)出來的良好的專注力將會成為孩子一生的學(xué)習(xí)能力，這其中包括了小學(xué)、中學(xué)、乃至大學(xué)時(shí)期孩子的自主學(xué)習(xí)能力。所以我們經(jīng)常看到有些學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績非常好，可一到大學(xué)完全失去自我。為什么？因?yàn)樗麄冊谥行W(xué)時(shí)期是在家長和老師的重壓和指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)的，而當(dāng)他們到了大學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力成為了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的奢侈品。
那么，我們該如何培養(yǎng)孩子的專注力呢？首先，家長要避免一個(gè)誤區(qū)，不要給孩子買太多玩具，孩子的玩具并不是越多越好，所以我們發(fā)現(xiàn)很多家里給孩子買了很多玩具，其實(shí)80-90%都是壓箱底的。選擇玩具應(yīng)該遵循符合孩子發(fā)展水平的原則，一般只需要一兩種就好了。如果玩具太多，會過多的影響孩子的注意力，不利于孩子專注力的發(fā)展。同樣，如果玩具不符合孩子的發(fā)展水平，過于簡單孩子沒有興趣玩耍，過于困難孩子玩起來會有挫敗感，也會失去興趣。其次，孩子自主的探索和游戲時(shí)，家長盡量不要干擾，為孩子提供自主探索的良好環(huán)境。最后，現(xiàn)在的手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品對孩子非常有吸引力，但是也非常有害。對于看電視能看一整天的孩子，我們不能說是孩子的專注力很好。所以，盡量避免孩子迷戀電子產(chǎn)品。
秩序感也是3歲之前孩子要培養(yǎng)的很重要的一個(gè)品質(zhì)。一個(gè)秩序感良好的孩子知道在什么樣的時(shí)間、什么地點(diǎn)該做什么事情和不能做什么事情。不僅如此，秩序感還包括孩子知道什么東西應(yīng)該在什么地方，秩序感良好的孩子知道在哪里拿的東西用完應(yīng)該放回哪里。一般而言，很少有孩子在家里保持穩(wěn)定的作息時(shí)間，這一方面其實(shí)是很需要早教來彌補(bǔ)的。
對于3歲之前在家里度過的孩子，家長應(yīng)該要有意識地培養(yǎng)孩子的秩序感。比如，給孩子制定相對穩(wěn)定的作息時(shí)間：幾點(diǎn)鐘起床、幾點(diǎn)鐘吃早餐、幾點(diǎn)戶外活動、幾點(diǎn)休息、幾點(diǎn)午餐、幾點(diǎn)睡覺等等。一般沒有特殊情況盡量不要打破作息規(guī)律。
同時(shí)，為孩子制定一些必要的規(guī)則。孩子的書籍、玩具、物品等應(yīng)該放在固定的地方，孩子使用之后應(yīng)該歸為。家長也要尊重孩子的一些固定的物品和習(xí)慣，盡量不要在沒有經(jīng)過孩子同意的情況下隨便動孩子的物品。
眾所周知，中國的孩子普遍都缺乏生活自理能力，這與3歲之前中國家庭教育的方式不無關(guān)系。中國是為數(shù)不多的爺爺奶奶照顧孫子孫女體量非常大的國家，這不是一朝一夕的習(xí)慣，是中國自古以來就一直存在的一種特有社會現(xiàn)象。
獨(dú)立性指孩子能夠自主完成事情的能力，它包括行為上的獨(dú)立性和思想上的獨(dú)立性。一個(gè)獨(dú)立性良好的孩子，知道自己的事情應(yīng)該自己去完成，而不是他人替代。不僅如此，一個(gè)獨(dú)立性好的孩子在遇到困難時(shí)，不是簡單的請他人來代替他做困難的事，而是請求協(xié)助，他應(yīng)該知道完成困難的事的主體是他自己，他人的協(xié)助只是一個(gè)幫助和促進(jìn)的作用，絕非代替。
我們再看看很多家庭，不管是爸爸媽媽還是爺爺奶奶帶孩子，都把孩子的生活照顧得非常周到，也保護(hù)得很細(xì)致。這個(gè)不讓碰，那個(gè)不讓摸，吃飯都是追著喂，穿衣脫衣只需要孩子伸手就可以了。然而，3歲之前的獨(dú)立性特別重要，因?yàn)檫@種能力會成為一種“習(xí)慣”一直持續(xù)下去。如果3歲之前孩子的獨(dú)立性沒有得到培養(yǎng)，3歲之后想要一下子改過來幾乎不可能。心理學(xué)的研究告訴我們，3歲之前的經(jīng)歷都會進(jìn)入潛意識。而潛意識是一個(gè)“很可怕”的東西——它會無時(shí)不刻的影響著一個(gè)人的言行舉止，卻悄無聲息。
那么怎樣培養(yǎng)3歲之前的孩子的獨(dú)立性呢？家長首先要從觀念上做出改變：孩子應(yīng)該多體驗(yàn)。鼓勵孩子完成自己能夠完成的事情。孩子吃飯慢，飯后場面比較雜亂，那就慢慢培養(yǎng)；孩子穿衣服鞋子慢、不協(xié)調(diào)，我們給他時(shí)間，終歸會做好的。有些時(shí)候，家長不要擔(dān)心孩子摔著了碰著了，只要沒有大礙，稍微的挫折是必須的。如果3歲之前不能很好地放手，3歲之后你會輕易放手嗎？孩子終歸是要去社會競爭的。
協(xié)調(diào)性是指孩子的身體活動能力。以前的孩子在讀書前都有大量的運(yùn)動時(shí)間：跳繩、跳馬、跳皮筋、滾鐵環(huán)等等，想想都覺得好玩。而現(xiàn)在的孩子因?yàn)楠?dú)生子女家庭較多，加上大家都住進(jìn)小區(qū)，住進(jìn)樓房，孩子和孩子之間的交流變少了，運(yùn)動量也大大減少了，這非常不利于孩子身體的發(fā)展。
其實(shí)協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)很簡單，只要家長多帶孩子進(jìn)行運(yùn)動，一般都不會有問題，爸爸應(yīng)該在這方面承擔(dān)更多的責(zé)任。如果孩子的運(yùn)動量不夠，不僅身體得不到良好的發(fā)展，而且可能出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，這對于孩子來說是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。
3歲之前的孩子是吸收性心智，這個(gè)階段的環(huán)境很重要。孩子的思維方式受環(huán)境的影響很大，所以我們要在孩子3歲前為孩子提供創(chuàng)造性的思維能力。
很多家長受規(guī)則的影響，對于孩子的行為束縛較大，而且比較喜歡追求完美。所以有時(shí)候孩子的一些做法和作品老是受到家長的貶低。其實(shí)，孩子在做東西比如手工的時(shí)候，不管結(jié)果怎么樣，對孩子來說他的思維都是得到了活動，如果我們總是給孩子制定狹窄的規(guī)則，就會抹殺孩子的創(chuàng)造力。因此，家長要為孩子提供寬松的活動氣氛，任由孩子自由發(fā)揮，多鼓勵孩子并發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。
不少早教中心的創(chuàng)意美術(shù)課程就很適合孩子。各種顏料和邊角料，在老師和孩子手中就能夠成為一個(gè)個(gè)精美的作品，而且形式不受拘束，孩子可以大膽創(chuàng)作，這才是利于孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境。
雖然最終很少有人走上音樂的職業(yè)道路，但是3歲之前的音樂熏陶是必不可少的，它不僅能夠刺激大腦的發(fā)展，對孩子今后的音樂道路選擇也很有幫助。不過3歲之前不建議學(xué)習(xí)具體的樂器，因?yàn)?歲之前的孩子在意志力方面還沒有得到發(fā)展，如果這個(gè)階段進(jìn)行過多的學(xué)習(xí)可能會導(dǎo)致孩子今后的學(xué)習(xí)興趣減退，音樂天才很有可能就會從此埋沒。而且3歲之前對于音樂主要是熏陶，并用游戲的形式表現(xiàn)出來，以此培養(yǎng)孩子的音樂感知能力、節(jié)奏感等等。待孩子再長大一點(diǎn)，如果他表現(xiàn)出對音樂方面的興趣，再進(jìn)行針對性培養(yǎng)。
前面已經(jīng)講到，現(xiàn)在的孩子住進(jìn)小區(qū)，住進(jìn)樓房，跟其他小朋友一起活動的機(jī)會大大減少了，這是很不利于孩子的人際交往能力發(fā)展的。很多家長也意識到了這個(gè)問題，但是就是沒有辦法解決。難道就真沒有辦法解決嗎？
只要我們做有心的家長，這個(gè)問題還真能夠解決。首先，家長要鼓勵孩子多跟其他的小朋友玩耍，閱讀人際交往方面的繪本，激發(fā)孩子的興趣；其次，家長要為孩子提供機(jī)會，多帶孩子到社區(qū)進(jìn)行游戲，最好能夠結(jié)交一到兩個(gè)發(fā)小，穩(wěn)定玩伴關(guān)系并以此拓展；最后，要多帶孩子增長見識，激發(fā)孩子交往和探索的欲望，不做只待在家里的小皇帝（小公主）。
