在##的五年博士生涯接近尾聲了。這五年的艱難困苦恐怕有很多是行外人不了解的。我從中多少總結(jié)了些想法，其中有的想法我很希望當(dāng)年初來乍到時就有人能告訴我的。所以，現(xiàn)在我以問答的形式把它們列舉如下，和新老博士生們交流：
為什么要讀博士？
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就像微軟亞洲研究院院長沈##博士說的，很多中國研究生們之所以讀研究生，純粹是“上了賊船了”。我，和很多同學(xué)們一樣，并沒有想好為什么要讀研究生，更沒細(xì)致了解中國博士生培養(yǎng)的機(jī)制的特點(diǎn)，就在諸如“高學(xué)歷好找工作”，“多讀點(diǎn)書總是好的”，“清華的牌子很響的”，之類莫須有的原因中開始了我的研究生歷程。
所幸的是，我是在中國比較好的一所學(xué)校，跟隨一位能力出眾，人格出眾的好導(dǎo)師，開始我的研究生歷程的。
怎樣才是一個合格的博士？
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鑒于大多數(shù)博士們在之后的生活中并沒有從事博士生期間的課題的研究，甚至根本不再做研究工作，我想攻讀博士的目標(biāo)應(yīng)該是：
（1）成為一個身體強(qiáng)壯的人
（2）成為一個意志強(qiáng)悍的人
（3）成為一個能系統(tǒng)思考，從混沌的一堆問題中提煉主要的具體的問題的人
（4）成為一個能解決具體問題的人
其中前兩點(diǎn)是被中國教育制度長期忽視的，卻是后兩點(diǎn)的基礎(chǔ)；其中最后一點(diǎn)是中國教育制度最為強(qiáng)調(diào)的，我以為卻是每個以嚴(yán)肅態(tài)度工作的人都能做到的。
研究方向，甚至每篇paper的題目老師都幫助定好，短期內(nèi)出一批高質(zhì)量paper的博士生，不是我佩服的類型。經(jīng)歷過彎路，壓力，失意，失戀，以及生活的艱辛的，并最終克服困難取得博士學(xué)位的人，往往鍛煉得更全面，更明白自己要的是什么，更明白在將來的人生路上應(yīng)當(dāng)取舍什么，能更堅(jiān)強(qiáng)的面對可能到來的風(fēng)浪，能有希望支撐一個幸福的家和擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)。
怎么面對生活？
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生活和做研究一樣，是一個compromise。大家其實(shí)都差不多聰明，或者說差不多笨。所以很少有人在生活中能取得愛因斯坦在研究中那樣的breakthrough，所以要習(xí)慣于一種“放棄一些以得到另一些”的生活模式 —— 其前提是要明白自己要的到底是什么。
怎么面對孤獨(dú)？
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20歲出頭的年輕人，怎么可能不期待愛情，不期待一個完美的另一半呢?？墒遣荒塥?dú)立面對孤獨(dú)，不能在孤獨(dú)時單獨(dú)面對困難的人，怎么可能在困難面前保證自己不倒下，并且還堅(jiān)強(qiáng)的支持自己的另一半呢？
很多中國學(xué)生和學(xué)者在國外做訪問研究的時候，都體會過之前的人生中從未經(jīng)歷過的強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。我們需要有”欣賞孤獨(dú)“的能力——利用孤獨(dú)的時間細(xì)致想些需要細(xì)致想的問題——以面對孤獨(dú)。同時也需要熱情的為人著想的人生態(tài)度，它能帶領(lǐng)我們在陌生的環(huán)境里交朋友，并結(jié)束孤獨(dú)。
我的經(jīng)歷讓我覺得和另一個人“互相支持”的前提是，各自在失去另一半的時候也能堅(jiān)強(qiáng)的生活，或者說會“支持自己”。
怎么面對失意？
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博士研究生活中林林總總的挑戰(zhàn)，之前生活中積累的不服輸?shù)牧?xí)慣，使得博士生們必須懂得面對失意。我的辦法時，每天晚上疲憊的回到宿舍后，洗一個冷水澡，一個人照照鏡子，看看身體更強(qiáng)健些沒有，眼神更堅(jiān)定些沒有，眉宇間的銳氣更沉靜些沒有。只要每天在這些方面能看到自己的長進(jìn)，其他具體的物質(zhì)的輸贏標(biāo)準(zhǔn)也就都不那么重要了。
導(dǎo)師到底有多重要?
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有的同學(xué)很幸運(yùn)的，有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，細(xì)致的指點(diǎn)方向，全面的傳授方法；并且在導(dǎo)師所在的領(lǐng)域里研究和發(fā)表。因此可以在很短的時間里迅速入門，并且迅速取得成就。我很羨慕這樣的情況，但是更更滿意我自己的成長經(jīng)歷——在導(dǎo)師的鼓勵下，自己找研究方向，自己確定每個研究的題目，同時最大限度的向各種人請教，最大限度的全面鍛煉自己。
我覺得導(dǎo)師很重要。我羨慕我的導(dǎo)師的強(qiáng)健體魄，熱情幽默的人生態(tài)度，細(xì)致耐心傾聽的能力，以全面的人生經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生細(xì)致著想的態(tài)度，以非常精煉的話一針見血的指出問題和解決思路的能力 —— 總的來說，我以為，從導(dǎo)師身上學(xué)習(xí)”做人“，比學(xué)習(xí)”做學(xué)問“更重要，更重要得多。
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看了網(wǎng)上很多關(guān)于對博士生群體看法的文章，某些人士自鳴得意地說，博士生知識面狹
窄，專業(yè)深了，缺乏靈活性，單位用不起之類的話語。說這些話的人其實(shí)就根本不了解
什么叫博士，博士與本科教育不同之處，用他們對博士教育的錯誤理解在誤導(dǎo)他人，毒
害輿論。如果他們的邏輯成立，博士生教育豈不是在誤人子弟？
首先，我從來不認(rèn)為教育的目標(biāo)是傳授知識，傳授知識只是一個手段和過程。今天的知
識在明天看來可能是落后甚至錯誤的。教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、處理知識，
應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的能力。知識就是一套規(guī)則，一套有內(nèi)在邏輯自洽的系統(tǒng)規(guī)則。牛
頓第二定律是規(guī)則，紅色警報(bào)的玩法也是規(guī)則。
本科生教育學(xué)習(xí)的是已經(jīng)成熟的知識，已經(jīng)被系統(tǒng)化，有著完整結(jié)構(gòu)，和嚴(yán)密邏輯體系
的知識，具體落實(shí)在一本本教科書中。本科生教育的過程就是掌握這些知識，通過這個
過程培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)則的能力，尋找規(guī)則內(nèi)在的聯(lián)系的能力和應(yīng)用規(guī)則的能力。一個優(yōu)
秀的本科生表明他能夠用最短的時間熟練掌握這套規(guī)則，深刻理解規(guī)則的內(nèi)在聯(lián)系，還
能夠靈活應(yīng)用這套規(guī)則處理和研究問題。到了研究生階段呢，導(dǎo)師會給你畫地為牢的指
定一個研究范圍，該看什么書和什么文獻(xiàn)，比較多的是體現(xiàn)在一本本專著上，通過自己
研讀掌握這套規(guī)則，然后進(jìn)行創(chuàng)造性活動，當(dāng)然對研究生的評價(jià)不在于創(chuàng)造性，而在于
工作量。到了博士階段，導(dǎo)師能做的只是提出一個方向，然后自己進(jìn)行探索。這個方向
的最新知識，散亂分布在不同領(lǐng)域雜志上的一篇篇文章中，博士生面臨的知識和規(guī)則是
尚未系統(tǒng)化，支離破碎，甚至互相矛盾的材料。一個合格的博士畢業(yè)生，首先要做的就
是從這一堆如同亂麻的文章中，梳理總結(jié)出這個領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，獲取從事這個方向上
研究所需要的知識。一本合格的博士論文總會將一個研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀有著明晰的結(jié)構(gòu)化
描述，建立起這個方向目前的框架結(jié)構(gòu)。這個過程培養(yǎng)起一個人非常強(qiáng)的對新材料的尋
找和處理能力以及歸納和總結(jié)的能力。弄清楚了這個方向目前的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)，其問題自
然凸現(xiàn)，提出一個新的解決方案才是博士生工作的重點(diǎn)。很多人以為博士生工作就是掌
握高深理論知識后的邏輯推導(dǎo)結(jié)果。這是一種錯誤的認(rèn)識。任何一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新其實(shí)是需
要智慧的事情?？催^很多文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造性工作的核心是解決這個問題的巧妙的智
慧的想法，剩下才是用什么具體的學(xué)術(shù)知識手段去實(shí)現(xiàn)這種相反，當(dāng)然沒有相應(yīng)的知識
結(jié)構(gòu)，再巧妙的想法也是枉然。
可見經(jīng)歷過這樣培養(yǎng)過程的一個合格的博士生絕對不會是什么專業(yè)狹窄，只知道本領(lǐng)域
的事情的學(xué)生。他最重要的品質(zhì)不是他現(xiàn)有的知識多寡，而是懂得在從紛繁復(fù)雜的亂局
中，尋找出問題的關(guān)鍵，迅速掌握新工作所必須的規(guī)則和內(nèi)在聯(lián)系，獲取做出判斷的必
要知識，選擇合適切入點(diǎn)，創(chuàng)造性提出解決問題的辦法。這才是一個合格博士生的真正
含義。我不認(rèn)為一個博士生畢業(yè)就只合適從事博士階段做過的事情，任何本人感興趣的
事情，他都能用這套方法去自如應(yīng)付。我相信他會干得比一般人更加出色，也能夠勝任
本科生完成不了的許多事情。記住博士學(xué)位認(rèn)證的是這個過程，而不是博士生的知識多
寡。
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自己畢業(yè)一年多了，仍然留在學(xué)校里，看到許多師弟師妹們有時會犯些同自己當(dāng)年一樣的錯誤，覺得有必要把自己的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來。個人拙見，僅供參考。
(1) 關(guān)于是否應(yīng)該讀博士問題的理解
我覺得如果不想沿著學(xué)術(shù)的路走下去，想賺錢、想創(chuàng)業(yè)，根據(jù)中國當(dāng)前的狀況，讀博士肯定不是最好的路。首先博士畢業(yè)就業(yè)面變窄，讀博期間也消磨很多銳氣；其次，現(xiàn)在中國大學(xué)了真正合格的博士生導(dǎo)師不多，博士期間能力的提升有限。此外，如果真正想做學(xué)術(shù)，還是想辦法出國吧，中國的學(xué)術(shù)界現(xiàn)在已是漆黑一片了。
(2) 寫好論文爭取早日畢業(yè)是讀博士期間的第一要務(wù)
不要把畢業(yè)的希望寄托于導(dǎo)師，畢不畢業(yè)是自己的事情。不要等著導(dǎo)師告訴你該做什么，要開動腦筋自己去找問題，現(xiàn)在的導(dǎo)師如果能給出個大方向就已經(jīng)很不錯了。不要以為幫老師把課題做好，自己就會順利畢業(yè)，畢不畢業(yè)是看你的論文是否達(dá)到規(guī)定要求，畢業(yè)論文是否形成體系。所以任何時候都要把自己的論文放在第一位。最好是自己論文能和老師規(guī)定的課題工作能夠結(jié)合起來?？吹皆S多導(dǎo)師的學(xué)生，能力差的由于幫不上導(dǎo)師多少忙，催著早點(diǎn)畢業(yè)，能力強(qiáng)的則是催著多干活，所以可能能力差的畢業(yè)反而早一些。
(3) 相信自己
以前，在網(wǎng)上看到有人對博士各階段的總結(jié)，覺得是符合大多數(shù)博士的情況的。第一階段是快樂期，這時候剛開始讀博士，躊躇滿志，一心想做個牛博士，對師兄師姐們讀博士的苦惱無法理解；第二階段是平和期，做了一段課題，覺得博士畢業(yè)不是想象中的那么容易，只是希望自己能夠按時畢業(yè)；第三階段是郁悶期，老師那里逼著干活，自己的論文有沒有著落，覺得畢業(yè)仿佛遙遙無期；這時要清楚這時絕大多數(shù)合格博士的必經(jīng)階段，相信自己，堅(jiān)定地走下去，這時候就可以進(jìn)入博士的最好階段超越期，終于破繭而出，完成論文順利畢業(yè)。
(4) 不當(dāng)眾反駁導(dǎo)師的意見
到了博士的中后期，自己有了一定的積累后，對自己的研究領(lǐng)域有了深入的理解。而導(dǎo)師畢竟其它方面的工作較多，可能會提出不切實(shí)際的想法。我以前總是認(rèn)為學(xué)術(shù)批評和人格的批評是分開的，在學(xué)術(shù)討論中可以公開指出導(dǎo)師的不足。后來體會到這種想法是錯誤的。大多數(shù)導(dǎo)師都會覺得批評他的想法，就等于批評他這個人，貶低他的能力。正確的做法是和導(dǎo)師一起分析想法的實(shí)現(xiàn)過程，委婉地說出可能存在的某些困難，讓導(dǎo)師自己去得到他的想法不可能實(shí)現(xiàn)的結(jié)論。有些導(dǎo)師可能不會承認(rèn)自己的錯誤，但以后也不會催你了，不了了之。要記住，既然他能成為我的導(dǎo)師，一定有他的非常之處，多用心學(xué)習(xí)導(dǎo)師的非常之處這一點(diǎn)吧。
(5) 學(xué)會找問題
覺得自己讀博士期間最大的收獲就是學(xué)會了找問題。找到問題應(yīng)該是普遍性的，不是因?yàn)樽约旱闹R缺乏導(dǎo)致的，對自己是個問題，對其他搞相關(guān)研究的人也同樣是個問題。這個問題是能夠解決的，最好能夠利用自己已有的知識背景通過一定的努力就能解決。博士階段能夠找到兩三個這樣的問題，博士工作算是做了一大半了。
(6) 做人和做學(xué)問同樣重要
許多人和我一樣，重視自己工作能力的提升，忽視人際交往能力。中國現(xiàn)在這個社會，會做得不如會說的，會說的不如來實(shí)惠的。如果要在中國這樣的社會很好的生存下去，做點(diǎn)實(shí)事，光靠學(xué)問是不行的。適應(yīng)這個社會，才有機(jī)會改造的這個社會。
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