王玨老師在《基于學習科學的高效教與學方法》網(wǎng)絡課程中，明確提出：
在知識教學中，“關系”居于核心地位。
因為，任何知識總是由各種基礎元素構成的。就算是學生能聽懂每一個構成要素，但如果不了解其間的關系，也同樣理解不了這個知識本身！
“關系”和“結構”的最佳表征方法，當然是“可視化”。（欲了解“可視化”，請點擊：《學習科學》課程第一單元（知識可視化）成果展示）
——不過，總有一些知識是不能通過“可視化”解決的！越抽象的知識，越是如此！
對于那些比較復雜的知識——構成要素既多、其間關系也比較復雜，又該如何講解這些關系，才能讓學生在頭腦中真的能操作呢？
王玨老師在《基于學習科學的高效教與學方法》網(wǎng)絡課程中，介紹了一種“最有效的關系教學法”——變易教學法！百用百靈，絕對有效！
變易教學法是瑞典認知心理學家 F. Marton教授提出的，它的核心思想是：為
為了認識某個事物，就必須能辨別其與其他事物之間的不同和關鍵特征。
為了突顯某特征與其他事物特征的差異，該特征就須發(fā)生某種變化。
在其他特征都保持不變的情況下，這個差異才可以被辨別出來。
簡單地說：你隔闃玻璃窗，看到一張桌子、上面放了一個杯子，你怎么能知道：
這個水杯是和桌子一體的？（比如是一個整體雕塑）
水杯是獨立于桌子存在的？（真的是一張桌子、加一個水杯）
方法很簡單：讓我們去挪動一下水杯！
只要它能發(fā)生變化，在變化的過程中，我們就可以感知、可以觀測，事物的本質特征（包括它們之間的關系），就會在變化中突顯出來！
這就是變易教學法的本質！——讓概念的關鍵特征，一個一個地變、同時其他關鍵特征保持不變！這個關鍵特征，在變化的過程中，就能被學習者所感知、觀測、埔獲、理解！
這么描述當然不容易懂！所以，王玨老師在《學習科學》課程中，提供了一些變易教學設計的案例。
下面，就從課程視頻中略摘幾個，是王玨老師針對實際的教學設計案例、進行變易教學設計的直播講解（案例無需區(qū)分學科，主要學習思想方法），相信定能幫您更深刻地理解“變易教學法”為什么被稱為“最有效的關系教學法”！
變易教學法設計案例1：《并聯(lián)電路》
變易教學法設計案例2：《同源染色體》
變易教學法設計案例3：《對偶》
關于“變易教學法”的更多案例、更多講解，以及更加全面的學習科學講解，建議您學習王玨老師的《基于學習科學的高效教與學方法》網(wǎng)絡課程?？赐醌k老師如何將不確定的“教學經(jīng)驗”、轉變?yōu)榇_定的“教學科學”，讓老師的教學水平火箭般上升！
【1-免費學習】
為了能夠與一線教師共同開展更為深入的研究，本課程征集自愿參加課程學習的老師，提供免費學習機會（第三期免費學習班12.15開班），但要求參與者必須按時完成所有作業(yè)（每周大約投入3-4小時），否則將被踢出！
如您感興趣的話，請到本公眾號首頁輸入'xxkx'了解，或直接掃碼加群（QQ群號：530938060）、并參見群公告！
【2-付費學習】（定價：49元）
此種學習方式，無任何時間限制、作業(yè)要求，隨時可學、終身有效！
課程地址（網(wǎng)易云課堂）：
電腦或手機瀏覽器打開：https://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=1006384085&share=1&shareId=1928341
掃碼進入課程：
網(wǎng)易云課堂App：搜索“學習科學”，即可找到本課程。
【強烈提示】網(wǎng)易云課堂的登錄方式很多，請一定一定一定要記住自己付費時的登錄方式！
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