在幼少兒階段，智力開發(fā)和語言表達(dá)能力訓(xùn)練，為什么顯得尤為重要呢？生而知之的人很少，都是要經(jīng)過后天的學(xué)而知之，困而知之，踐而知之來獲得更多的知識和素養(yǎng)；能力和方法。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果做錯(cuò)了，家長對孩子嚴(yán)厲批評了，這樣孩子就會對做錯(cuò)所產(chǎn)生的結(jié)果印象深刻，而只是在做事的時(shí)候保持謹(jǐn)慎，不讓做錯(cuò)事；而家長沒有教會孩子如何去正確做，如何避免做錯(cuò)事，這就是目前的問題所在；有的時(shí)候孩子在學(xué)校成績不好，或做了錯(cuò)事，老師讓家長來教育孩子，而家長又不懂得如何有效教育；就會產(chǎn)生家長和老師兩頭都不能有效解決孩子的問題。所以教育的空白就存在家長和老師之間?，F(xiàn)在家長是希望孩子能夠盡早地掌握知識，在幼兒園階段就開始啟蒙，培訓(xùn)，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)能力，塑造習(xí)慣，目的是為了能夠在小學(xué)階段能更順利學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)方面的困擾。
很多時(shí)候，家長更注重學(xué)校老師的培訓(xùn)，知識和技能方面的提升，見識廣泛，增強(qiáng)能力，提高記憶，努力學(xué)習(xí)，克服課堂上的問題，而不知道如何去解決生活中，人際交往等學(xué)校沒有的問題；家長覺得只要孩子學(xué)習(xí)好就行了，學(xué)習(xí)好是一個(gè)方面，怎么樣才能讓孩子學(xué)好呢，能掌握方法；怎么掌握好方法，適應(yīng)，調(diào)整，熟悉，理解和靈活使用，然后才能掌握。而孩子在適應(yīng)，理解和實(shí)踐能力從哪里來呢，從生活中來，從家庭教育中，從跟隨家長的言行舉止中來；家長都希望孩子能怎么怎么努力，而家長自己不去努力，反而讓孩子去努力，就像“己所不欲，勿施于人”一樣。比如教孩子學(xué)少兒英語，老師負(fù)責(zé)教，孩子負(fù)責(zé)學(xué)，孩子怎么學(xué)，老師總不會一直陪讀，自然要家長幫助孩子去掌握復(fù)習(xí)方法，達(dá)到記憶和鞏固目的，實(shí)現(xiàn)消化和理解，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。在幼兒園階段，家長在里面陪伴孩子的時(shí)間相對比較長，而學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是比較短暫的；所以決定孩子英語學(xué)習(xí)能力的，就是課后復(fù)習(xí)階段。
就幼少兒英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來說，教會孩子聽說讀寫很重要，如果老師只負(fù)責(zé)教，孩子怎么才能會呢？教的過程，包括老師的努力，課堂氣氛，教材，培訓(xùn)特色，方式方法，能不能因材施教，發(fā)揮孩子的特長，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子感覺到開心快樂；如果學(xué)習(xí)給孩子的印象是很沉重的負(fù)擔(dān)，估計(jì)孩子會不喜歡，更別說興趣了；所以初期啟蒙教育，就是給孩子一個(gè)美好的影響，包括生活技能，學(xué)習(xí)，社交，語言表達(dá)等；在教孩子的過程中，要讓孩子能接受，這個(gè)很重要。教，不僅是知識的灌輸，更是能力的培養(yǎng)，能力要根據(jù)孩子性格特點(diǎn)，喜好和習(xí)慣來培養(yǎng)，所以啟蒙教育并不是簡單地培訓(xùn)。幼少兒英語學(xué)習(xí)，考核的是孩子的記憶力；不必去讓孩子做很多題，也不要把家長的學(xué)習(xí)方式套在孩子身上去，量力而行，適可而止。因?yàn)椴拍懿皇强孔鲱}做出來的，習(xí)慣也不能僅僅是為了考試而養(yǎng)成的；孩子的人生包括多個(gè)方面，而學(xué)習(xí)僅僅是貫穿其中的一條主線，影響著方方面面。知識和能力，并沒什么關(guān)系，但是有能力的人可以根據(jù)需求掌握更多的知識；而有知識的人，未必有能力，相信很多家長都深有體會。
少兒英語培訓(xùn)有沒有必要，是看家長對孩子的責(zé)任，希望孩子將來怎么樣，如何做準(zhǔn)備，不僅是為了快樂的童年，更重要的過的有意義；什么是過的有意義，就是當(dāng)孩子在小學(xué)階段，家長不會對幼兒園階段所做的決定后悔，當(dāng)孩子上初中的時(shí)候，家長不會為小學(xué)讓孩子參加培訓(xùn)而懊惱。因?yàn)闀r(shí)光一去不復(fù)返，人生沒有排練；學(xué)校教學(xué)是為了讓孩子學(xué)到知識和技能，而不能為了技能和知識而去學(xué)，而是通過學(xué)習(xí)過程，讓孩子更聰明。少兒英語培訓(xùn)的時(shí)候，老師會通過豐富多彩的游戲，情景模擬，職業(yè)角色扮演，道具形體，幽默風(fēng)趣的表情，生動(dòng)活潑的舞臺表演，寓教于樂的手工活動(dòng)，幫孩子在生活中體驗(yàn)英語的魅力，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也能更深刻了解英語所涉及的環(huán)境，讓孩子除了學(xué)到英語知識和技能外，更了解和適應(yīng)社會，交際，獨(dú)立生活，互動(dòng)交流，愛心和禮儀，動(dòng)手能力等方面，是平時(shí)家長所不能面面俱到的。有的時(shí)候孩子喜歡上英語課，并不是英語詞匯和語法，拼讀，拼寫，可能更多是喜歡這樣的氛圍，更喜歡學(xué)英語所給孩子帶來的興趣，快樂，更喜歡通過學(xué)習(xí)感受進(jìn)步的喜悅。
