每年到這個時候，一些家有幼兒園大班孩子的家長，內(nèi)心開始出現(xiàn)躁動。因為對他們來講，一個未知的應試教育時代來臨了，再加上轟轟烈烈的高考才結束，馬上熱熱鬧鬧的中考又來臨，接下來又是謹慎選擇的小升初，怎能不讓家長們受到大環(huán)境的影響。
與此同時，社會上一些教育培訓機構又開始活躍起來，紛紛到幼兒園門口去發(fā)宣傳單（冊），大肆宣傳幼小銜接如何如何重要，這更讓幼兒園大班的孩子家長內(nèi)心開始蠢蠢欲動。有些架不住誘惑便給孩子報了班，有些則持觀望與彷徨之狀。
在這里，我必須要告訴家長朋友們，幼小銜接不需要什么培訓機構，因為你相信了，就意味著你跳入一片又一片雷區(qū)，對你和孩子根本沒有任何好處。今天我就專門把雷區(qū)給你指出來，再教你做好幼小銜接的培養(yǎng)工作重點，希望對家長朋友們有所幫助。
一、幼小銜接的雷區(qū)不少，需要家長知道雷區(qū)在哪。
雷區(qū)一：孩子還小，小毛病長大自然就改了。
平日里，我經(jīng)常接觸小學一年級孩子的老師和家長，老師們給我訴苦最多的莫過于孩子們不良習慣太多，并且素質(zhì)差別太大。而家長訴苦最多的是，孩子寫作業(yè)太費事，自己輔導時常抓狂。諸多問題的根源其實都集中在一個點上—孩子還小，小毛病長大自然就改了。也恰是不從小培養(yǎng)孩子的好習慣好品質(zhì)，結果讓孩子在小毛病中不斷成長。當小毛病逐漸定型后，再想矯正可就相當有難度了。家長視而不見，幼小銜接機構也不會關注，自然讓孩子把壞習慣帶入小學一年級。
雷區(qū)二：抓緊學一年級課本知識，不能讓孩子吃虧。
在應試教育的這片學海里，幾乎沒有哪一個家長不會在孩子學前教育階段，特別為孩子今后的學習腦盡腦汁，過度關注孩子課本知識學習，尤其是提前學習一年級的知識，生怕自己孩子學的少而吃虧。但是這里有一個很大的問題，家長一般都注意不到，即孩子的認知和理解能力如果達不到，你再超前學也沒用啊。所以，這才有教育部出臺規(guī)定，禁止幼兒園小學化。從很多超前學習小學課本知識的孩子后期發(fā)展情況來看，并沒有大幅度提高孩子的學業(yè)成績，而是那些重視學前階段綜合能力的孩子，反而后期發(fā)展動力十足。
雷區(qū)三：孩子學習的事歸媽媽管，爸爸去掙錢，結果父親教育嚴重缺失。
孩子的成長離不開父親的陪伴與教育，但是現(xiàn)在很多家庭里恰出現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是現(xiàn)在廣為流傳的“喪偶式育兒”“婚內(nèi)單親家庭”。面對爸爸去哪了這一嚴峻的現(xiàn)實，在很多家庭里，父親幾乎成了孩子成長的看客，都把責任和擔子壓在孩子媽媽身上。試想，當孩子缺少了父親的陪伴，母親又因為工作壓力大，家務繁重，還要兼顧孩子的教育和陪伴，身心會何等的疲憊？如果幼小銜接不解決父親教育的回歸，今后對孩子的身心健康成長沒有任何好處。
雷區(qū)四：都怪老人慣著孩子，我根本沒有辦法教育好孩子。
由于父親忙著在外工作掙錢，讓男主外女主內(nèi)傳統(tǒng)觀念仍然盛行，在母親無法兼顧一切時，只好讓老人介入來照料或陪伴孫輩。這使隔代教育又走上了前臺，成了父親缺位后的替代補充。盡管很多年輕父母小時候并沒有像現(xiàn)在的孩子那樣受到自己父母的過度溺愛，“隔輩親”這個事實已經(jīng)無法改變的客觀事實就擺在眼前。當老人成了孩子教育的主要承擔者時，老人和兒女之間的矛盾又產(chǎn)生了，就如有些年輕父母常說：“都怪老人慣著孩子，導致我根本沒有辦法正常教育好孩子。”
雷區(qū)五：孩子誰都不怕，只能狠揍才老實點。
前面提過，父親教育缺失，母親又不懂家庭教育，老人們又越位擔責過多，導致一個孩子在混亂無序的家庭環(huán)境中成長。凡是在一個家庭里，管理關系混亂，教育責任人不明確，且大家都不能理性地堅持原則育兒時，極容易讓孩子頑劣不堪，很難管教。為了讓孩子能聽話，結果就用粗暴管教成了唯一的方式。有個別家長為此還振振有辭：“我不打不行啊，不狠揍，他不聽話啊?！鼻魄?，把暴力管教當成了合理的借口，這不是無知和愚昧的做法嗎？但是，問題來了，孩子小一點時能怕家長，到了四五年級后膽子大了，根本就不怕打，結果就導致管教失控了。
二、家長需要知道小學一年級孩子必備能力有哪些。
能力一：穩(wěn)定的秩序感，有初步的遵守紀律和守規(guī)矩認知意識，消滅小毛病。
在幼兒階段（2－5歲），孩子有一個秩序敏感期，即在這個階段里，幼兒極容易在合理的管教下，依據(jù)家庭規(guī)則和園里的紀律，培養(yǎng)起孩子遵守規(guī)則與紀律的意識。讓孩子清楚在什么場合與時機下按著爸爸媽媽或老師的要求下去做事。當孩子行為秩序建立起節(jié)奏感時，行為就會趨于合理化，而不會隨時讓幼兒游戲心理成為常態(tài)。結合孩子行為秩序的培養(yǎng)與構建，同步培養(yǎng)孩子講禮貌的好習慣，會讓外界評價主動發(fā)揮作用，當孩子經(jīng)常因表現(xiàn)好而被大人們夸贊時，慢慢會更加自覺地遵守紀律和規(guī)則，這對進入一年級后遵守課堂紀律有非常大的好處。
能力二：規(guī)范孩子身體姿態(tài)，避免孩子肢體自控力弱，而隨時亂動。
幼兒從蹣跚學步，到能自由行走，再到靈活地奔跑，肢體協(xié)調(diào)運動能力會在幾年時間發(fā)展成熟。但是問題又來了，現(xiàn)在需要孩子能在學習時安靜下，身體不隨意亂動，才能讓注意力得以專注，如果家長能重視在學前階段對孩子進行合理的身體姿態(tài)規(guī)范與培養(yǎng)，則能讓孩子進入一年級后，擁有良好的肢體自控能力。而這恰需要家長平時利用家庭生活的細節(jié)去培養(yǎng)，如吃飯時規(guī)范好孩子坐姿，不滿地亂跑，專注吃飯。如和大人說話時，身體不扭來扭去，眼睛到處亂寫。如看動畫片時，要保持好坐姿，不趴著躺著扭著身子看等。
能力三：培養(yǎng)孩子識字興趣，教孩子學會觀察字，進入識字興趣敏感期。
可能很多家長還不知道，在幼兒4－6歲之間，有一個識字興趣敏感期。如果抓住這個敏感期，會讓孩子對識字特別感興趣。就拿我的孩子來說，我就抓住了這個敏感期，僅兩年時間里，孩子就能認識1500多個漢字，進入一年級后，幾乎不需要借助拼音就可以閱讀課外書，輕松就能完成課外作業(yè)而不需要輔助孩子讀題，可是很多家長包括學校老師都不知道這個識字興趣敏感期。請家長注意，孩子識字感興趣，但不一定對書寫感興趣，因為書寫的協(xié)調(diào)能力還需要從一年級以后，至少花一年到一年半時間才能熟練。
能力四：放慢語速和孩子說完整話，提高孩子傾聽的理解能力。
我常觀察一些學習有障礙的一二年級兒童，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點，即普遍口語表達能力非常差。對于這個特點本身并不難理解，孩子在口語發(fā)展最佳敏感期（2－4歲）里，由于父親教育缺失，母親不懂教育，且沒有耐心陪孩子說話，老人又不懂。結果就使孩子沒有良好的口語發(fā)展環(huán)境，當錯過這個敏感期后，孩子的語言發(fā)展能力就會非常緩慢。同時，我們還要注意一點，就是凡是口語表達能力差的孩子，往往理解能力也偏弱。因此，需要家長們格外注意，多陪孩子聊天說話，或者講童話故事，引導孩子多說，則容易提高孩子的口語表達能力。
能力五：教孩子學會聽從指令，按著要求去做，做事力求完整。
據(jù)很多一年級老師反映，班上至少有盡三分之一的孩子上課跟不上教學節(jié)奏，重點表現(xiàn)在不能聽眾老師的指令，不會按著要求去聽課、回答問題、做課堂練習、遵守紀律等。這些問題恰嚴重影響到孩子的學業(yè)發(fā)展。如果家長不想讓孩子成為這樣的孩子，建議你從家里認真教孩子聽從指令，按著要求去做事，并且要講究做事完整的條理性和完整性。這本身并不難，你在下達指令時，要蹲下身或彎下腰，眼睛和孩子眼睛平視，提醒孩子認真聽，媽媽說完后你要重復說一遍，如此反復練，在你的鼓勵、肯定與贊美之下，孩子慢慢就能做到了。
能力六：訓練孩子執(zhí)筆書寫的協(xié)調(diào)性，讓孩子輕松書寫，以利于完成課外作業(yè)。
書寫的協(xié)調(diào)能力，是家長絕不容忽視的一項內(nèi)容。因為孩子進入一年級后要做課堂練習，要寫作業(yè)，要考試。書寫協(xié)調(diào)能力，包括手腕和手指的靈活協(xié)調(diào)運動，有手指正確握筆和運筆，有書寫時的精細協(xié)調(diào)用力配合。除了正常讓孩子通過練習正確握筆姿勢外，還可以讓孩子練習筆畫，通過視覺觀察讓孩子能控制筆畫的長短和方向。再配合做一些手的粗細協(xié)調(diào)游戲活動，如串珠子、夾豆子、畫簡單的圖案等，讓孩子手的協(xié)調(diào)動作得到良好的發(fā)展。至于寫字，一定要從大字開始寫（家長可以設計大方格），而后再階段性往縮小，直到能寫進田字格里。
三、想盡辦法解決隔代教育的干擾，為孩子掃清好習慣養(yǎng)成障礙。
要點一：召開家庭會議，明確孩子父母作為第一教育責任人。
如果家長想讓孩子的學業(yè)有較好的發(fā)展，讓孩子的好習慣好品質(zhì)得到培養(yǎng)，不斷增強孩子的綜合素養(yǎng)，必須要徹底解決家庭隔代教育的干擾。如果家長本著對孩子教育成長負責的態(tài)度，你們應該當仁不讓成為孩子第一教育責任人，并通過家庭會議確定下來。請注意，一定要通過家庭會議，讓每個家庭成員都參與。最理想的模式就是孩子父親應該成為第一責任人，因為孩子進入小學一年級后，便正式進入兒童期，父親教育應該占絕對比重，退而求其次是母親。
要點二：能和老人分開生活最好，如分不開，請老人只協(xié)助做一些家務即可。
如果家庭條件允許，能和老人分開生活最好，這也是為避免老人經(jīng)常越位，或者干擾兒女正常管教孩子。如果不能分開生活，年輕父母也必須要和老人協(xié)商好，請老人只做一些協(xié)助工作即可。如孩子爸爸或媽媽去接孩子放學，送孩子上學，老人在家里做做飯，總是可以的。如周末老人不愿意走太遠，家長可以多帶孩子去公園或郊外游玩，開闊孩子視野，隨機教孩子一些生活知識等。只要年輕父母能夠意識到隔代教育弊端，本著體諒與尊重老人的心態(tài)，就一定能讓老人理解你們這樣做的初衷，既而配合好你們的育兒工作。
要點三：把一年級孩子好習慣好品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容講給老人，請老人不要無原則溺愛孫輩。
在中國的傳統(tǒng)育兒觀念里，長幼尊卑關系有著嚴格的秩序。但是隨著時代發(fā)展到今天，卻亂了秩序。在很多家庭里，反而是輩份最小的孩子被放在第一位，結果眾星捧月，紛紛溺愛孩子。如果年輕家長知道寵慣孩子會讓孩子無法正常被教育，也知道壞習慣恰是有老人的放縱所致，就必須要和老人講清楚，讓老人清楚自己那樣做的后果危害。一般明事理的老人哪個不想讓自己的孫輩有出息啊，自然愿意配合你。但這需要年輕家長有耐心，懂和老人溝通的技巧，千萬別動不動就責怪老人，導致和老人關系緊張，誰也不服誰，那就麻煩了。
要點四：孩子父母要克服懶惰心理，避免依賴老人接送孩子和輔導寫作業(yè)。
之所以在很多家庭里，隔代教育成了主力，有一個不容回避的現(xiàn)實，那就是很多年輕父母自己都沒有成熟，缺乏真正的家庭責任感，不具備教育孩子的能力。當老人參與越多時，兒女們就會逃避屬于自己的育兒責任，慢慢變得懶惰不堪。因此，年輕家長如果不想讓隔代教育問題在家里成為影響孩子健康成長的障礙，也不想讓自己永遠成為長大不的孩子，就必須要接過老人手里替你們做的育兒工作，真正解放老人，讓老人晚年有休養(yǎng)生息的機會，這才算是真正盡孝道，你們做好了，既可以鍛煉自己的育兒責任感和能力，又能做孩子的好榜樣，多好啊。
四、家長要靜下心來學習家庭教育知識，不要盲目受負面環(huán)境與風氣的影響。
1、讀一讀有現(xiàn)代育兒理念的家庭教育書籍，樹立正確的育兒觀。
養(yǎng)育孩子從生物本能來說，養(yǎng)很容易，但是教育則很難，因為不是每個人都生而就會。這需要年輕父母在有孩子之后，不斷加強家庭教育知識學習。學習的內(nèi)容其實很寬泛的，如兒童心理學、兒童教育學、兒童管理學等，這些知識在很多育兒書籍里都有體現(xiàn)，但是家長需要學會選擇。有很多育兒書籍都是東拼西湊出來，我還是建議你認真選擇一些既有現(xiàn)代育兒理念，又有可操作性內(nèi)容的書籍來讀，并且還要重在領悟，因為沒有哪本書專門為你的家庭量身定制。
2、與重視家庭教育的家長朋友交往，從別人身上學習育兒經(jīng)驗。
家長朋友們還可以與那些把孩子培養(yǎng)的很優(yōu)秀的家長多交流，從他們身上學習好的育兒理念，尤其是多觀察人家家庭育兒的環(huán)境與氛圍，如果有機會多走進人家家里去觀摩學習。當然，這需要你有良好的社交能力，還要本著禮尚往來的原則，不要只帶著一張嘴，空著手去討擾人家喲。當你以良好的形像，優(yōu)雅的氣質(zhì)贏得這些家長朋友接納與信任后，人家會毫不停留地把好的育兒經(jīng)驗教給你，甚至還會主動到你家作客，給你做一些育兒指導。
3、營造良好的家庭學習氛圍，解決夫妻觀念分歧，為孩子提供良好的成長環(huán)境。
最有利于身心發(fā)展的環(huán)境，當屬于溫馨和諧的家庭，夫妻間相互尊重與信任，彼此互相協(xié)作與分工，都愿意主動承擔明確分工的責任。當夫妻間相互恩愛時，往往家庭氛圍會非常好，常會有歡聲笑語，如果再多掌握一些育兒知識，相信你們會把孩子培養(yǎng)的特別出色。請家長們謹記：家庭環(huán)境往往決定著一個孩子未來成長的品質(zhì)，并不是經(jīng)濟基礎才是決定因素。因此，建議家長朋友們不要陷入物質(zhì)化的生活追求目標，而是夫妻一心過簡約生活。
4、做一個有原則、有主見、不盲目跟風的理性家長，專注于提升自身能力。
優(yōu)秀的父母，皆有一個明顯的特點，那就是在育兒觀念上不跟風，不盲從。這就不得提做人有原則有主見了，就拿幼小銜接工作來說，當你不依賴于外面的教育培訓機構時，你就可以專注于在家里對孩子進行精心培養(yǎng)和教育。同時還可以通過自學與向優(yōu)秀家長借鑒，完成你育兒理念的質(zhì)的飛躍。當你積累豐富的育兒知識時，并能夠深入思考，不斷領悟家庭教育的精髓，你會發(fā)現(xiàn)你也能成為一名育兒專家呢。
結束語：從一個幼小銜接話題，展開講了如此之多，希望有心的家長不會感覺到閱讀飽和，因為我也僅寫了一部分，涉及到更多話題，我會今后繼續(xù)寫。如果你有需要求，希望我從哪些方面重點來寫，不妨留言給我，我也好有著眼點喲。請記住，我是你育兒的同行者，如果信任我，那就常相往來，我會毫不保留地把育兒知識傳授給你，獨樂樂，不如眾樂樂。
