作業(yè)----教輔書----應(yīng)用有感
作 者 caiyun 工作單位 jiaokesuo 郵編562400
提 要 由多年來(lái)工作中看到的，感受到的，覺得形式多樣的教輔書到底應(yīng)該怎么應(yīng)用才最
為合理，才能讓學(xué)生真正從題海戰(zhàn)術(shù)里解放出來(lái)，提出來(lái)和大家共同思考，學(xué)生的
時(shí)間哪里去了？
關(guān)鍵字 作業(yè) 教科書 時(shí)間
現(xiàn)在，人們都在提倡素質(zhì)教育，都說要確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 我是一個(gè)生于七十年代的人，從1982年開始讀小學(xué)一年級(jí)一直到1994年從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)?；貞浧饋?lái)我映象中學(xué)生時(shí)代不是在做作業(yè)，而是在和小朋友的玩耍中長(zhǎng)大的，那時(shí)候一個(gè)小帆布包包就能把我所有的書和學(xué)習(xí)用具一起跨在肩上往返于學(xué)校和家之間。
上小學(xué)的時(shí)候，沒見過什么教輔書，學(xué)校沒買，老師也沒叫買。每天課堂內(nèi)外作業(yè)都是教科書上的習(xí)題，每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束，所學(xué)書上面很多東西都能背出來(lái)，不是刻意去背的，而是時(shí)間看長(zhǎng)了自然記得了。這就是讀書千遍，其義自見吧。小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，自己去書店買了本《小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)規(guī)律》，買回來(lái)也沒做，只是碰到一些題時(shí)候拿出來(lái)對(duì)照下方法而已。從初中到高中，除了教科書之外，有些科目學(xué)校還配發(fā)了《家庭作業(yè)》（薄薄的一小本）和《達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》（也是一小本），上面的題型也是根據(jù)教科書的大綱要求編寫的，很是直接、簡(jiǎn)單、明了地把每一節(jié)需要學(xué)習(xí)的、弄懂的內(nèi)容呈現(xiàn)給了學(xué)生，做起來(lái)不難，花很少時(shí)間就能做完，而且對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容起到了鞏固加深理解的作用。
看著現(xiàn)在小孩的書包，看著他們一個(gè)桌箱都放不下的各種教科書和教輔書，感覺自己小時(shí)候真的要幸福很多。
我曾經(jīng)也是一名教師，當(dāng)看著我的學(xué)生桌子上、旁邊的地板上那一踏小山似的書籍時(shí)，我感覺很悲哀。曾有剛進(jìn)高一的學(xué)生來(lái)找我，叫我再給他們推薦幾本好的物理輔導(dǎo)書，望著他們那充滿希望的眼神和感覺到他們那份想靠輔導(dǎo)書學(xué)好物理的熱情，我的心扭曲的很痛。因?yàn)槲抑啦挥枚嗑?，他們的這份熱情就會(huì)被一大堆各色各樣的輔導(dǎo)書湮沒然后消沉。我沒有給他們推薦輔導(dǎo)書，只是告訴他們，好好的把書上的知識(shí)點(diǎn)弄懂，再把學(xué)校配發(fā)的參考書上的一些題做做就行，如果輔導(dǎo)書多了，也是做不完的。他們顯然不太相信我的話，因?yàn)樗麄儚男W(xué)一路走來(lái)，曾經(jīng)做了那么多輔導(dǎo)書，結(jié)果成績(jī)還一直平平，以至于只能到一所普通得不能再普通的高中讀書。但是，他們中一部分學(xué)生還有激情，還想通過高中這三年再拼搏一次。他們心里對(duì)課外輔導(dǎo)書的依賴有多深，可能他們自己也不清楚。同時(shí)還有一部分學(xué)生，已經(jīng)在歲月的磨礪中，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，連他們的家長(zhǎng)都認(rèn)為，來(lái)學(xué)校呆著，比較安全，不然到社會(huì)上混壞了怎么辦。
我算了個(gè)時(shí)間賬，以高一為例，按大綱要求，開了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、思想政治、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、心理、綜合實(shí)踐共計(jì)16個(gè)科目，一般學(xué)校每天七節(jié)課，每天學(xué)生至少上五個(gè)科目（有時(shí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)2節(jié)連堂），多的時(shí)候每天學(xué)習(xí)7個(gè)科目的課程。假設(shè)每天所有科目的老師都留課外作業(yè)，假設(shè)一個(gè)科目的作業(yè)只要30分鐘，完成所有科目的作業(yè)也需要差不多3小時(shí)左右。再加上有些學(xué)校上晚自習(xí)老師也在講課，試問學(xué)生拿什么時(shí)間來(lái)做作業(yè)？曾見過學(xué)生被要求做完教輔書上幾章的習(xí)題，然后學(xué)生就拼命的抄答案，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、政治等科目。這樣“做”完的作業(yè)有用么。這樣會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才？曾看到這樣一份問卷：“父母認(rèn)為你能學(xué)好數(shù)學(xué)主要取決于下列那些因素：A、自己的先天因素，B、老師，C、自己的刻苦努力。選最多的是C答案，可能大多數(shù)人都認(rèn)為C答案最合適，學(xué)生自己也認(rèn)為。其實(shí)這么多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好學(xué)不好是決定自己努力，本人覺得這是我們教育的成功之處啊，成功地把孩子教育成了呆板的模式思維。愛迪生說，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。很多人認(rèn)為那百分之九十九的汗水最重要，其實(shí)那百分之一的靈感就是能缺少的么？如果你缺了那百分之一的靈感，就算你付出百分之百的汗水，又能如何？
把教輔書當(dāng)寶，離開教輔書就不會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)教書了，而丟擲了本應(yīng)該逐字逐句理解最后來(lái)運(yùn)用來(lái)思考的教科書，是不是好事？時(shí)至今日，教科書的作用有很大一部分已經(jīng)逐漸被那厚厚的、形式各樣的教學(xué)輔導(dǎo)參考書所代替，教輔書不但控制學(xué)生，甚至老師也被教輔書控制的死死的。怎樣合理的使用教輔書，是我們學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)該深思的問題。合理使用教科書、教輔書，合理布置作業(yè)，把學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，還給老師一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，還給學(xué)生一個(gè)明媚的學(xué)習(xí)生活，是我們共同期盼的。
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