家長:孩子早戀怎么辦,如何順利走出性格叛逆期
2012年09月09日
孩子剛上初一時還挺省心，父母的話也能聽進去，可到了初二就開始越來越讓人費神了，你說往東，他偏要往西，這種情況時常發(fā)生——這是很多父母的困惑，也是教育人士非常關注的“初二現象”。
對此，相關老師和專家指出，這是孩子成長路上的必經階段，家長不必過分緊張，只要合理引導，孩子會順利走出叛逆期。
困惑: 孩子初二變“壞”？
“孩子上初二就像變了個人，學習成績滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，還特別逆反，聽不進我和他爸爸的話……”說起正上初二的兒子，越秀區(qū)的吳女士就煩惱不已。更讓吳女士氣憤的是，前幾天兒子的書桌上放著一本低俗小說，封面女郎暴露的打扮足以讓人臉紅，而兒子竟不以為然地說，全班同學都流傳著看，現在剛好傳到他手里，沒什么大驚小怪的。
面對兒子的這種態(tài)度，吳女士狠狠地教訓起來，而兒子卻不耐煩地摔門而出。“這還是我的孩子嗎？怎么越來越陌生呢？”吳女士充滿焦慮卻又無可奈何。
直擊: 初二問題逐個睇
雖然家長對“初二現象”這個名詞比較陌生，但發(fā)生在初二學生身上的一些問題卻讓很多家長頭疼。廣州某實驗中學初二老師趙嵬在接受記者采訪時，就學生到了初二有可能出現的各種“問題”做了仔細分析。
早戀幾率高
廣州某中學曾對初一、初二的學生進行調查，結果發(fā)現，初一有4.3％的學生有過早戀經歷，這一數字在初二學生中攀升到25％；有1/4的初一學生認為“早戀不會影響學習”，而初二學生有1/3支持這一觀點；對早戀持肯定態(tài)度的初一學生僅占4.4％，初二學生則達到15％。
初二部分學生的戀愛行為表現大膽，在集體場所公然以“老公”、“老婆”相稱，舉止親密。不可否認，早戀是青春期感情的萌動，但初二學生談戀愛更多是受社會環(huán)境影響，“試探”和“游戲”的成分居多，如果再受一些不良書刊或網絡的影響，很可能會誤入“雷區(qū)”。
學業(yè)的分水嶺
在學習上，初二是一個分水嶺，學科數量明顯增多，學習方法也有所改變，一些學生能及時調整適應變化，進步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀。但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振，這樣的同學到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。
逆反心理加重
初二學生的另一特點是“不服管教”。一些同學對老師﹑家長的批評不再虛心接受，開始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母﹑老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干”。
課堂紀律也明顯比初一松散，只要有同學搗亂，全班同學就會長時間大笑和混亂，從眾心理很強，對老師的批評也不在意。
注重個人隱私
初二學生開始有了自己的隱私、小秘密，不再什么事都向給家長和老師匯報，開始有意地疏遠長輩，同時開始在同齡人中尋找親密伙伴，與同伴分享秘密。
初二的學生也開始注重外表，變得好打扮，如噴香水、打發(fā)膠等，衣服鞋帽也講究品牌，一些男生開始沾上吸煙、喝酒等不良習氣。
容易沉迷網絡
初中階段，初二學生上網最多，尤其是男生，不停地打游戲。一部分學生也考慮過沉迷網吧對自己的危害，甚至下決心離開網絡，但往往管不住自己，抵御不住網絡的誘惑。
解析:
初二學生身心日益成熟
“初二現象”比較突出的原因是多方面的，趙嵬剖析了造成初二學生問題多多的主觀、客觀原因。
客觀原因：
學生在小學階段由于年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩，升入初中后，第一學年對新的校園和新的學習生活還有新鮮感，膽子也比較小，能夠遵守紀律，好好學習。
到初三的時候，有升學壓力，很多學生都能克制自己，盡量將精力用到學習中，所以問題也比較少，因此初二的問題就顯得特別嚴重。
主觀原因：
生理上進入青春期
初二學生大多十二三歲，生理發(fā)育逐步成熟，第二性特征開始出現，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，比如不愿讓父母進自己的房間，有自己的秘密。具體表現是容易興奮和沖動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數孩子的早戀是發(fā)生在這一時期。
心理上渴望獨立
生理的發(fā)育必然會引起心理的變化，初二學生心理逐漸成熟，他們自認為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，他們反叛的原因很簡單：就是想在種種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。
這一時期的學生不信任父母，卻容易受朋友影響，加上心智發(fā)育尚未成熟，往往對外界影響缺乏識別能力，很容易走上歧途。
另外，他們表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異，又擔心脫離集體。
專家指導：
多給孩子自由和空間
廣州皓藝女性心理研究中心心理專家佟梅梅指出，初二是一個極其關鍵的階段，家長和老師都應特別關注這個時期孩子的變化，但同時要給予他們一定的空間、自由，讓他們健康成長。
提早認識“初二現象”
杰出教育家烏申斯基說：“如果教育者希望全面去教育人，那么他就必須首先全面去了解這個人。”知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。
“初二現象”是孩子成長過程中必經的一個階段，家長之所以感到焦慮、困惑，是因為他們沒有隨著孩子成長而成長，他們覺得自己的權威受到了挑戰(zhàn)，因此，兩者之間產生沖突。家長應該提早認識這種現象，在接受理解的基礎上從容應對，不急不躁、坦率交流。
學會尊重聆聽
有的家長看到孩子出現問題，很焦急，情急之下會采取比較暴力的手段。也有家長苦口婆心地勸說，甚至是哭訴，想以此軟化孩子，這些都會給孩子造成傷害，教育效果可能反而更差。
初二的孩子有了獨立的思想，當問題出現時，家長應該尊重孩子，把他當作一個獨立的人，坐下來正式跟孩子交流。在交流的過程中，要守住自己的情緒，學會聆聽，不要打斷孩子的發(fā)言。有時，孩子不愿跟家長交流，這時候切記不要步步緊逼，可采取其他手法，比如寫個小紙條，讓孩子打開心扉。
及時轉化“問題生”
“初二現象”會使學生產生明顯的兩極分化，為了避免、減輕這種現象發(fā)生，就要及時轉化問題生。問題生大多成績差，不太遵守日常行為規(guī)范，容易遭到老師家長的批評，如果只是一味指責，長此以往，可能會出現“破罐子破摔”的現象。
其實“問題生”和“好學生”一樣渴望進步，他們的根源只是對學習沒有興趣，老師和家長要發(fā)現他們的愛好和特長，給予指引和肯定，讓他們各盡所能，從中看到自身的價值，這時，再逐步從學習上要求他們進步。
家校結合，共同教育
家長需要常和老師聯系，多了解孩子在校情況，就一些問題，雙方合作，共同教育孩子。同時，學?？砷_展心理咨詢室，對有問題的學生個別輔導，但一定要注意保護孩子的個人隱私。
另外，多開展一些與青春期相關的主題活動，讓孩子們自己主持、暢談，消除孤獨感。
廣州加利福朝陽青少年素質培訓中心是專門從事青少年健康成長研究，針對孩子性格叛逆、自閉抑郁、逃學厭學、自閉內向、親情淡漠、離家出走、沉迷網絡、早戀網絡、小偷小摸、奢侈浪費、癡迷賭博、問題少年、夜不歸宿、戒除網癮等問題孩子進行人格教育、心靈修復、潛能訓練的一所專業(yè)化、社會公益性的青少年快樂家園。
