很多同學(xué)構(gòu)思文章時(shí)，抓耳又撓腮，對于先寫什么后寫什么，眼前一片迷茫。
就建模師看，這類毛病，就一個(gè)癥結(jié)：腦中沒有構(gòu)思模型。換一個(gè)說法，沒有模型的表現(xiàn)之一，就是不知先寫什么再寫什么，即使勉強(qiáng)寫出來，也容易導(dǎo)致段落層次混亂，讀者一看就厭。
是的，作文的構(gòu)思，也是有模型的。那些下筆如飛的學(xué)生，有意無意總是按照既有的模型來構(gòu)思的——很多時(shí)候，表面上看似沒有模型參與，實(shí)則模型已深入骨髓。
下面，我們以一篇簡短文章為例，拆解其層次關(guān)系，分析其段落功能，說明構(gòu)思布局的一般規(guī)律。
我們的分享過程是：
1. 閱讀錯(cuò)亂文段，思考正確排序。
2. 閱讀正確排序，思考段落關(guān)系。
3. 閱讀正確排序，分析段落功能。
第一步：閱讀錯(cuò)亂文段，思考正確排序。
下面的段落，出自文章美文《面子與里子》，作者張欣。不過，段落的順序已被打亂，請大家閱讀各個(gè)語段，并思考該如何正確排列段落順序。
1. 做人也一樣，里子要講究一點(diǎn)。
2. 我們中國人，大多比較注重面子，血?dú)夥絼傉哂兄?，一擲千金者有之。然而里子方面，有時(shí)注意不夠，像有些美女在外面絕對光鮮靚麗，但是住的地方有可能臟亂得下不去腳，或者，私下里張口就是瞎話，頗為不堪。
3. 這不是里子差，是壓根兒就沒里子?？岛槔讓?dǎo)演跟我說過一件事：拍《青衣》時(shí)，劇組解散之后，演員各奔東西；潘虹老師的房間里，她穿過的戲服全部自費(fèi)干洗后，整齊地掛在那里。這是講究里子的人。
4. 以前，有一位前輩作家請吃飯時(shí)錢不夠了，就把手表押上，他要讓大家吃得盡興。當(dāng)時(shí)手表是貴重物件，找對象所需的“三轉(zhuǎn)一響”之一。這是有面子的事。
5. 我以前買衣服，首先看樣式，然后是質(zhì)地，最后才是手工和細(xì)節(jié)。但我最近買的兩件衣服，卻是因?yàn)橐谎劭粗辛怂鼈兊睦镒?。這兩件衣服的里子都讓人覺得十分驚艷。
6. 我年輕的時(shí)候，有一次參加青年作家的會(huì)議，結(jié)束時(shí)，賓館服務(wù)員問我，你們真的是作家嗎？我說是。她說為什么客房里的公物一點(diǎn)兒都不愛惜，摔壞了玻璃杯也不賠，還用床單擦鞋，打了長途電話也不付費(fèi)，查到房間說人早走了。
注意，注意：不要往下面看，仔細(xì)閱讀以上各個(gè)段落，然后看如何正確排列段落的順序。
思考成熟后，寫出正確排序的數(shù)字序號吧。
第二步：閱讀正確排序，思考段落關(guān)系。
建模師要給你提問了。問：你在排列段落順序的時(shí)候，依據(jù)是什么？也就是說，你憑什么認(rèn)為某兩個(gè)段落必須挨在一起？
你可能會(huì)說：那兩個(gè)段落意思上挨得緊唄。這沒錯(cuò)。贊一個(gè)。用術(shù)語來表達(dá)，就是語意上承接緊密。好了，上面錯(cuò)亂的語段，正確的排序是：
426351
你，排對了嗎？對了？那恭喜你。錯(cuò)了？那得好好反思一番了。
好，下面列出的，就是原文。請從語意承接緊密的角度，認(rèn)真閱讀文章，準(zhǔn)備說說段落間的承接關(guān)系。
面子與里子
張欣
（1）以前，有一位前輩作家請吃飯時(shí)錢不夠了，就把手表押上，他要讓大家吃得盡興。當(dāng)時(shí)手表是貴重物件，找對象所需的“三轉(zhuǎn)一響”之一。這是有面子的事。
（2）我們中國人，大多比較注重面子，血?dú)夥絼傉哂兄?，一擲千金者有之。然而里子方面，有時(shí)注意不夠，像有些美女在外面絕對光鮮靚麗，但是住的地方有可能臟亂得下不去腳，或者，私下里張口就是瞎話，頗為不堪。
（3）我年輕的時(shí)候，有一次參加青年作家的會(huì)議，結(jié)束時(shí)，賓館服務(wù)員問我，你們真的是作家嗎？我說是。她說為什么客房里的公物一點(diǎn)兒都不愛惜，摔壞了玻璃杯也不賠，還用床單擦鞋，打了長途電話也不付費(fèi)，查到房間說人早走了。
（4）這不是里子差，是壓根兒就沒里子?？岛槔讓?dǎo)演跟我說過一件事：拍《青衣》時(shí)，劇組解散之后，演員各奔東西；潘虹老師的房間里，她穿過的戲服全部自費(fèi)干洗后，整齊地掛在那里。這是講究里子的人。
（5）我以前買衣服，首先看樣式，然后是質(zhì)地，最后才是手工和細(xì)節(jié)。但我最近買的兩件衣服，卻是因?yàn)橐谎劭粗辛怂鼈兊睦镒?。這兩件衣服的里子都讓人覺得十分驚艷。
（6）做人也一樣，里子要講究一點(diǎn)。
最好先別往下看，你知道建模師肯定會(huì)給答案；看了答案省略了寶貴的思考，如此傻事最好別干。
請細(xì)讀上文，思考段落間的關(guān)系吧。
好了，該文6個(gè)自然段，段落間的關(guān)系請參考下面分析：
（1）簡要敘述一件事，（2）的觀點(diǎn)是從（1）中引出來的。（3）簡要陳述了一個(gè)現(xiàn)象，是對（2）的后半部分的例證。（4）的第一句“這不是里子差，是壓根兒就沒里子”，是對上文（3）的總結(jié)。順而引出潘紅的事例。（5）又是簡要敘述，用縱向?qū)Ρ鹊姆绞?，?lián)系自己的生活實(shí)際，例證了“講究里子”。（6）對全文做了總結(jié)，并提出了中心觀點(diǎn)“做人，里子要講究一點(diǎn)”。
對照分析，聯(lián)系上面文章，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
第三步：閱讀正確排序，分析段落功能。
在領(lǐng)會(huì)自然段間的關(guān)系后，我們來分析各個(gè)自然段的功能。徹底明白各個(gè)自然段的功能，你就大概知道如何安排自然段的順序了。
你看，（1）存在的意義，就是為了“引出”（2）段內(nèi)容，是（2）段內(nèi)容不至于突兀而出，是吧？換個(gè)角度說，正因?yàn)橛辛耍?/span>1）的鋪墊，（2）的出現(xiàn)才自自然然、水到渠成。對不對？所以，（1）的功能就是“引子”。
（2）段前半部分承接了（1）的語意，順而提出“然而里子方面，有時(shí)注意不夠”，再接著舉光鮮美女的事例為證?？梢姡?/span>2）的功能是“過渡”。
（3）簡要陳述了一個(gè)現(xiàn)象，是對（2）的后半部分的例證。所以，（3）的功能就是“例證”。
（4）第一句“這不是里子差，是壓根兒就沒里子”，是對上文（3）的總結(jié)。順而引出潘紅的事例。所以，（4）的功能是“過渡”。
（5）引出自己的事例，是對上一段末尾“潘虹”事例的疊加，所以，（5）的功能是“聯(lián)己”。
（6）的功能，就是“收束”。
所以，你看，整篇文章的布局思路，就是四個(gè)字“引議聯(lián)結(jié)”。對不對？（1）是“引”，（2）（3）（4）是“議”，（5）是“聯(lián)”，（6）是“結(jié)”。其實(shí)，也可以看作“起承轉(zhuǎn)合”模型的變式。
當(dāng)然，該文提供的只是布局的思維模型，在實(shí)際寫作中不必完全照搬該模型。完全可以在“引議聯(lián)結(jié)”模型的基礎(chǔ)上，做一些合理改動(dòng)和創(chuàng)新——模型的最重要意義，就在于提供基礎(chǔ)的思維方式，而不是要你全盤照搬。
