新課程改革倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)校、班級(jí)進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，但是在平時(shí)的課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，很多小組合作還只是停留在形式上。我認(rèn)為主要是：教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，缺乏有效的操作策略，沒(méi)有成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生不會(huì)交流，沒(méi)有“規(guī)則”意識(shí)。學(xué)生既不懂如何表達(dá)自己思想，也不會(huì)傾聽別人的訴說(shuō)并積極響應(yīng)。教師忽視了合作后期的強(qiáng)化工作，致使學(xué)生合作能力得不到均衡培養(yǎng)。
一、什么是小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是指將班級(jí)學(xué)生按照一定的要求組合成若干學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主參與、自主探究并自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，講究教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。它將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系。它將傳統(tǒng)教學(xué)教師間的單向交流，改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。它是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛互助、情歌交融、心理溝通的過(guò)程。
二、合作學(xué)習(xí)的策略分析
1.優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，合理確定分工。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
2.選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好合作教學(xué)的設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。
(1)選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。而教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具有開放性、挑戰(zhàn)性和探索性，要有一定的難度，使學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的，通過(guò)合作交流學(xué)生能對(duì)問(wèn)題形成全面、深刻地認(rèn)識(shí)，能感受合作交流的重要性，也能增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。其次，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，是在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的，并與他們的智力、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平相當(dāng)。這樣，合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)性思想的機(jī)會(huì)，也能匯集多角度的思想，便于學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，突破個(gè)性思維的局限，提高自己解決問(wèn)題的能力。
(2)做好合作教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師備課要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，什么時(shí)機(jī)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，等等。另外教師要在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)和加工，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，這樣在不同的環(huán)境，面對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生的不同問(wèn)題才能做到有的放矢，讓課堂活而不亂，從而確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
(3)把合作技能作為重要的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。首先，教師要如同傳授學(xué)科知識(shí)一樣教給學(xué)生各項(xiàng)合作、人際交往的技能，使他們對(duì)合作學(xué)習(xí)的技能有一定的理解。其次，教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)及時(shí)指點(diǎn)。和數(shù)學(xué)概念、原理不同，合作技能的形成不能僅僅靠講解，教師的參與是不可缺少的環(huán)節(jié)。小組討論的時(shí)候，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.建立切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，采用多樣化的評(píng)
價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生，如果沒(méi)有良好的競(jìng)爭(zhēng)，那就尤如一盤散沙，分不分組都一樣。為此，在合作學(xué)習(xí)的前提下，教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，必須給每個(gè)小組加以評(píng)分，以確定其在班中的名次地位?？梢愿鶕?jù)學(xué)生參與小組活動(dòng)的人數(shù)，分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。所有的學(xué)生都積極參與小組活動(dòng)定為優(yōu)，有3/4的學(xué)生參與小組活動(dòng)定為良，有一半的學(xué)生參與小組活動(dòng)定為中，更少人數(shù)參與的定為差。小組評(píng)語(yǔ)如：“集體智慧獎(jiǎng)”“組合默契獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”……在課堂教學(xué)中，教師要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。
總之，有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有時(shí)刻把握“以學(xué)生發(fā)展為本”這根主線，才能讓課堂教學(xué)永遠(yuǎn)煥發(fā)著生命的活力。
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