受新型冠狀病毒肺炎的影響，這個(gè)原本對很多中小學(xué)生來說是“彎道超車”的寒假，不得不面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：所有的線下教育機(jī)構(gòu)必須停止授課。且就目前來看，學(xué)校教育也已經(jīng)做好了延遲開學(xué)的準(zhǔn)備，所以教育機(jī)構(gòu)的寒假線下課程顯然已經(jīng)不可能再開了。
而如果開學(xué)之后補(bǔ)又不現(xiàn)實(shí)，畢竟除了學(xué)生本人時(shí)間有限之外，還有可能面對受延遲開學(xué)的影響，學(xué)生或有可能再周末還要在學(xué)校補(bǔ)課。
對此2月1日山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好延遲開學(xué)期間普通中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作的通知》就明確的規(guī)定了：
因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)內(nèi)容，主要通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償，保證總教學(xué)時(shí)長不減少。
所以，我們可以看到幾乎所有的線下教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)做好了把年后的課程搬到線上的準(zhǔn)備。
不語家的孩子年后有2個(gè)課程需要上，一個(gè)是文化課一個(gè)是編程課，結(jié)果也都被改到線上了。
并且這幾天就要陸續(xù)開課了。
除了教育機(jī)構(gòu)之外，我們也看到了從教育部到各省市的教育局以及區(qū)教育局和一些學(xué)校，為了應(yīng)對延期開學(xué)的問題，也都紛紛做好了“停課不停學(xué)”的準(zhǔn)備。
而幾乎所有的選擇都是把課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，區(qū)別不過是要么是直播課，要么是錄播課而已。另外就是所采用的平臺不太一樣以及對于作業(yè)、課堂管理、答疑等等的要求不同。
可以說，一旦受疫情影響中小學(xué)延期開學(xué)開始實(shí)施，那么這必然是一次規(guī)?？涨暗?、多樣式的線上教育變革。
這對未來無論是機(jī)構(gòu)的還是教育系統(tǒng)的線上教育發(fā)展都會帶來諸多經(jīng)驗(yàn)的積累和積極的影響。
我們有理由相信，在未來線上教育還會繼續(xù)完善和發(fā)展。
事實(shí)上，線上教育不僅僅只是給學(xué)生們準(zhǔn)備的教育，從廣義上來看，它其實(shí)更像是一種“教育工具”，這個(gè)工具不光是學(xué)生們可以利用它來提高、完成學(xué)業(yè)或者涉獵其他方面的知識、技能等，也對教師甚至是任何職業(yè)、任何行業(yè)的人都有著非常積極的輔助意義。
例如，我們足不出戶就可以以接受全世界諸多名牌大學(xué)錄制的精品課程，可以跟無數(shù)著名專家、學(xué)者去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。
“教育”的本身，其實(shí)就是一種“資源”。
而“線上（在線）”，則是這種“資源”流通的方式罷了。
所以從這個(gè)角度來說，線上教育注定會不斷地得到發(fā)展——因?yàn)槿藗儗Α敖逃Y源”的需求是在不斷提升的，而且這種需求絕對不僅僅只是局限于傳統(tǒng)意義上的“學(xué)生”，事實(shí)上，從“專業(yè)領(lǐng)域”來看，幾乎所有的人都是“學(xué)生”……
這種“需求”是不可遏制的。
但是，即便線上教育本身具有很大的價(jià)值，且未來也注定會不斷地發(fā)展、完善，但是我依舊不太認(rèn)為它能夠取代得了傳統(tǒng)教育，即所謂的線下教育。
教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。
在傳統(tǒng)教育中，一方面是對教師的能力有較高的要求，畢竟作為一名真正的合格的優(yōu)秀教師是需要具有很強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力。他們不但要專注自己的授課，還要確保學(xué)生能夠更加專注、更有興趣，并且還需要根據(jù)學(xué)生的眼神、神態(tài)、動作、做題、回答等等及時(shí)調(diào)整自己的授課內(nèi)容和授課方式……
我們都知道，在這種情況下還是會有很多學(xué)生根本無法保證自己注意力——這個(gè)不能夠完全怪學(xué)生本人，因?yàn)檫@是絕大多數(shù)人普遍都存在的問題。一個(gè)人在沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的情況下，如果對一件事情不能夠有很強(qiáng)的興趣，那么必然是很難集中精力的。而“學(xué)習(xí)”這件事情，對很多人來說恰恰就是這樣的一件事情——盡管他們當(dāng)中的多數(shù)人都承認(rèn)“學(xué)習(xí)”很重要……
線上教育可以說對一些積極主動且好學(xué)的人來說是非常好的利器。
但是它的授課方式、互動性、監(jiān)督性、交互性等等一些列的問題使得諸多學(xué)習(xí)興趣并不太強(qiáng)的學(xué)生受到很大的負(fù)面影響。
所以，在師生交互上幾乎是被斬?cái)嗟哪Ｊ较聦W(xué)習(xí)，即便是有部分學(xué)生也就會表現(xiàn)很突出，但是還是會有大量的學(xué)生完全無法適應(yīng)。
除此之外，我們還需要認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)校里能夠?qū)W習(xí)的并不僅僅只是“書本知識”，他們在跟老師的學(xué)習(xí)過程中、跟同學(xué)的相處過程中、在各種課程和活動中都會收獲、培養(yǎng)諸多方面的能力。
如果說“智育”方面線上教育有一定的優(yōu)勢，但是在其他諸如德育、美語等等其他方面的培養(yǎng)上，線上顯然是不具備這個(gè)條件的。
因此，未來教育線上教育會成為整個(gè)教育中的非常重要的組成部分，它不僅僅只是會出現(xiàn)在中小學(xué)生的補(bǔ)課中，它會在每個(gè)人的工作、生活中任意時(shí)期、任意時(shí)刻都可能會發(fā)揮出不一樣的價(jià)值來。
