21世紀(jì)以來(lái)，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家的校園已基本步入互聯(lián)網(wǎng)智慧校園時(shí)代。中國(guó)出臺(tái)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。但“初始投入資金多、維護(hù)繁瑣、應(yīng)用分散導(dǎo)致數(shù)據(jù)不通、難以根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行個(gè)性化配置”等問(wèn)題阻礙了學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的可落地、可發(fā)展？針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際需求，超星集團(tuán)推出依托互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算技術(shù)、基于微服務(wù)思想以實(shí)現(xiàn)單位全場(chǎng)景業(yè)務(wù)的綜合管理平臺(tái)——超星微服務(wù)平臺(tái)。據(jù)悉，這是一個(gè)能夠幫助學(xué)校自主、開(kāi)放、可生長(zhǎng)地進(jìn)行校園個(gè)性化管理的開(kāi)放平臺(tái)。超星集團(tuán)董事長(zhǎng)史超指出，超星微服務(wù)平臺(tái)是由B化的生產(chǎn)端和C化的消費(fèi)端構(gòu)成，管理員通過(guò)生產(chǎn)端微服務(wù)平臺(tái)來(lái)生產(chǎn)出學(xué)校所需的消費(fèi)端，即學(xué)校PC端門(mén)戶、學(xué)習(xí)空間、移動(dòng)端，構(gòu)成“一平三端”的智慧教學(xué)系統(tǒng)。
史超介紹，通過(guò)超星微服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校不僅能掌握各項(xiàng)數(shù)據(jù)情況，管理單位人員還可以通過(guò)管理后臺(tái)定制自己的門(mén)戶、學(xué)習(xí)空間和移動(dòng)端，供全校師生使用。
當(dāng)前，教育信息化進(jìn)入新的階段，教育與科技也在不斷深入融合，史超表示，一場(chǎng)教育信息化的革命即將到來(lái)，而這場(chǎng)革命的起因很可能就是微服務(wù)?！拔⒎?wù)時(shí)代，要去耦合，將復(fù)雜系統(tǒng)解耦成一個(gè)個(gè)微應(yīng)用，去完成各個(gè)場(chǎng)景的業(yè)務(wù)閉環(huán)?！?/p>
摒棄生硬 讓技術(shù)巧妙融入教育產(chǎn)品
教育作為人類的共同事業(yè)、全球的共同利益，必須回應(yīng)人類命運(yùn)共同體的要求，以共享發(fā)展的理念，促進(jìn)教育國(guó)際合作交流，建構(gòu)全球教育共同體。
“望仗鉞而先鋒兮”，先鋒者，沖鋒在前。致力于打造貫通線上與線下全球互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的偉東云教育，正在不余遺力地推進(jìn)“一帶一路”教育行動(dòng)，促進(jìn)全球資源共建共享，打造全球教育共同體。
“做互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品首先要懂教育，既不能用純教育思維做互聯(lián)網(wǎng)，也不能用純互聯(lián)網(wǎng)思維做教育?！眰|云教育To C事業(yè)部副總裁王保衛(wèi)表示，“偉東云教育通過(guò)不斷打造以學(xué)生成長(zhǎng)為核心的大規(guī)模、低價(jià)格、高品質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品，我們?cè)噲D將人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)巧妙地融合到教育產(chǎn)品中，從而摒棄以往生硬的結(jié)合，做真正符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教育產(chǎn)品，推動(dòng)教育資源的均衡與普惠?！?/p>
教育不均衡仍是各國(guó)最高決策層高度關(guān)注且亟待解決的問(wèn)題。王保衛(wèi)說(shuō)，“解決教育不均衡的問(wèn)題，本質(zhì)上需要解決師資力量不均衡的問(wèn)題。要與課堂教學(xué)業(yè)務(wù)模式優(yōu)化相結(jié)合來(lái)提升所有教師的教學(xué)水平，提升‘產(chǎn)出’質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成效?！?/p>
那么，什么樣的教育信息化產(chǎn)品能更好地實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效？王保衛(wèi)認(rèn)為，一是聚焦課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)流程，讓課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；二是讓教師更好地教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；三是成本低，容易普及、優(yōu)質(zhì)資源能共建共享、緩解教育不均衡；四是將信息技術(shù)、教學(xué)法、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合；五是讓學(xué)生用更有效的方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維能力。
王保衛(wèi)進(jìn)一步表示，由偉東云教育打造的U伴慧學(xué)智能教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)有機(jī)融合，能夠讓教師輕松組織課堂討論。其核心指導(dǎo)思想“合作進(jìn)階教學(xué)法”，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，并在教學(xué)全程融入形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)點(diǎn)睛題組織課堂合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維可視化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維成長(zhǎng)之道。王保衛(wèi)認(rèn)為，教育產(chǎn)品唯有能夠幫助培養(yǎng)真正的人才，才會(huì)得到更多院校師生的認(rèn)可。
運(yùn)用AI技術(shù) 讓教育變成一門(mén)科學(xué)
市場(chǎng)風(fēng)云多變，外部壓力激增，在這樣的時(shí)代背景下，中國(guó)唯有重視研發(fā)，掌握更多高精尖技術(shù)，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，在人工智能、5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，才能保持中國(guó)速度，創(chuàng)造中國(guó)奇跡。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)依托的在線教育領(lǐng)域也不例外。乂學(xué)教育-松鼠AI拓展事業(yè)部副總經(jīng)理孫經(jīng)銷表示，未來(lái)，“AI與教育”的結(jié)合將會(huì)給教育行業(yè)帶來(lái)變革。
當(dāng)然，技術(shù)的落地并非一朝一夕，AI如何在教育行業(yè)落地，所有企業(yè)都在摸索和探究。在國(guó)外，“AI+教育”并不是什么新技術(shù)，早在十年前就已經(jīng)有公司開(kāi)始進(jìn)行研發(fā)和使用人工智能的教育。到目前為止，海外人工智能自適應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)累計(jì)有9千萬(wàn)人使用，具備成熟的技術(shù)。著名的智適應(yīng)教育公司Knewton已經(jīng)累計(jì)融資超1.37億美元，覆蓋K12、高等教育、職業(yè)教育等，用戶超1500萬(wàn)人。
正是看到這樣的市場(chǎng)和技術(shù)成熟性的驗(yàn)證，乂學(xué)教育-松鼠AI投身到了“AI+教育”領(lǐng)域，用AI技術(shù)賦能教育行業(yè)。孫經(jīng)銷介紹了乂學(xué)智適應(yīng)的三重架構(gòu)：學(xué)生畫(huà)像+內(nèi)容側(cè)寫(xiě)、機(jī)器學(xué)習(xí)+概率圖模型、個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑匹配。
孫經(jīng)銷進(jìn)一步表示，通過(guò)人工智能技術(shù)，松鼠AI學(xué)習(xí)引擎對(duì)知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行納米級(jí)知識(shí)點(diǎn)拆分和學(xué)習(xí)思想、能力、方法的拆分，將教育變成可定義、可量化、可傳授的一門(mén)科學(xué)。
“個(gè)性化教學(xué)依然是當(dāng)前教育的一大難點(diǎn)?！睆V州市吉星信息科技有限公司董事長(zhǎng)舒華俊表示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育企業(yè)應(yīng)該助力高校做出改變，讓信息技術(shù)在其中發(fā)揮重要作用?；诖?，吉星信息科技專注于教育信息化發(fā)展，推出以學(xué)習(xí)者為中心、以實(shí)時(shí)智能視頻為媒介、不受師生位置約束的課堂互動(dòng)新模式，并致力于為各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際深度融合的課堂綜合應(yīng)用解決方案。
比如，吉星全互動(dòng)智慧課堂整體方案，可以解決重復(fù)教學(xué)和圍觀教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、小組教學(xué)效果差、不能因材施教、課堂氣氛不活躍、學(xué)生體驗(yàn)感差、教學(xué)效果不顯著等諸多問(wèn)題。
舒華俊表示，課堂上老師可以在大屏幕調(diào)取任意小組的學(xué)習(xí)畫(huà)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，將多組學(xué)生畫(huà)面在大屏幕上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，錄制課堂微課，生成即時(shí)性教學(xué)資源供學(xué)生課后觀看、復(fù)習(xí)。將課前、課中、課后所有教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，貫通整個(gè)課前、課中、課后的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全流程的支撐。
同樣作為一家以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的教育公司，學(xué)霸君堅(jiān)守初心，用智能化技術(shù)助力教育“減負(fù)增效”，成功入選在線教育領(lǐng)域的獨(dú)角獸企業(yè)。除此之外，同在獨(dú)角獸企業(yè)榜單的還有VIPKID、猿輔導(dǎo)、掌門(mén)1對(duì)1、作業(yè)幫等在線教育領(lǐng)域頭部機(jī)構(gòu)。
那么，他們又是如何構(gòu)建成功的在線教育商業(yè)系統(tǒng)的？業(yè)內(nèi)專家表示，“獨(dú)角獸”備受關(guān)注，并不是因?yàn)槠潴w量寵大，而是其稀缺性；要有技術(shù)創(chuàng)新，在某一個(gè)新領(lǐng)域取得突破，這才是“獨(dú)角獸”應(yīng)該具備的氣質(zhì)。未來(lái)，獨(dú)角獸企業(yè)將擁抱以AI為代表的下一代技術(shù)，繼續(xù)深耕在線教育事業(yè)。
對(duì)此，有著20余年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的在線教育老兵，中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)張震認(rèn)為，新技術(shù)和新環(huán)境是下一個(gè)階段迭代升級(jí)的機(jī)會(huì)。人工智能技術(shù)的突破是教育信息化成功變革的關(guān)鍵要素。用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和模式改變教育，才能成為教育服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。
事實(shí)上，好的賽道、模式創(chuàng)新、擁抱技術(shù)才是互聯(lián)網(wǎng)教育高速高質(zhì)量發(fā)展的“秘辛”。快速成長(zhǎng)、爆發(fā)的獨(dú)角獸企業(yè)，是企業(yè)服務(wù)在線教育大產(chǎn)業(yè)中的中堅(jiān)力量，他們?cè)诜?wù)體驗(yàn)、效率提升與行業(yè)走向上，扮演著至關(guān)重要的角色。
專題導(dǎo)讀
近日，教育部《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》新聞發(fā)布會(huì)一經(jīng)召開(kāi)，相關(guān)報(bào)道便迅速在業(yè)內(nèi)人士的朋友圈刷屏，甚至占領(lǐng)了各大教育媒體的頭條位置，引起各方高度關(guān)注。新規(guī)聚焦在線教育高速發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，拔高了在線教育的行業(yè)壁壘。全行業(yè)開(kāi)始自查與整改，并思考如何在堅(jiān)持教育政策方針、遵循教育市場(chǎng)規(guī)律的前提下，抓住市場(chǎng)機(jī)遇，規(guī)范有序發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)逐漸走向成熟。
在近日舉辦的2019（第四屆）中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育大會(huì)上，問(wèn)題的解決之法和破局之道成為關(guān)鍵話題。大會(huì)聚集行業(yè)智慧，給出多維度破局的思考和方案。本刊記者對(duì)行業(yè)在新形勢(shì)下的共識(shí)和行動(dòng)進(jìn)行了全方位報(bào)道。
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