■ 龍崗第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長 趙剛
中職教育，顧名思義，職業(yè)是核心。也就是說學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是中等專業(yè)技術(shù)人才，因此，所有的課程開發(fā)、專業(yè)梯度、知識儲積、技能生成等均以此核心。在職業(yè)教育中，最重要的是要樹立“三個接軌”的思想，即：專業(yè)建設(shè)與市場接軌、辦學(xué)質(zhì)量與社會接軌、辦學(xué)理念與國際接軌。培養(yǎng)具有市場意識、實踐能力、國際視野的專業(yè)技術(shù)人才。
開設(shè)什么樣的課程直接導(dǎo)致學(xué)生儲積什么樣的知識和技能。我認(rèn)為，首先，中職教育除了國家課程以外，應(yīng)當(dāng)且必須有獨特的校本課程，前者可以說是“大餐”，后者則是“小灶”，兩者結(jié)合，方能營養(yǎng)全面。在遵從國家課程體系的前提下，通過開設(shè)“直通車”、“校內(nèi)高考班”等，這樣既節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、提高了學(xué)習(xí)效率，再加上實行“飽和學(xué)習(xí)法”，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)既考到了證書，又學(xué)到了知識、取得了技能，不僅能優(yōu)質(zhì)畢業(yè)更能優(yōu)質(zhì)就業(yè)，這正是中職教育課程開設(shè)的靈活之處——缺什么學(xué)什么，市場需要什么補什么，“船小好掉頭”。
其次，強能是中職教育“硬道理”。中職教育與陶行知先生一輩子倡導(dǎo)的“知行合一”的教育觀不謀而合。要解放他們的手腳、大腦，活躍他們的思想，開發(fā)他們的智力，催生他們的夢想。課堂上讓他們“做主”，充分鍛煉自己的思維、交際、表達(dá)等能力；采取“頭腦風(fēng)暴式”教育方式，催生他們的創(chuàng)新；更重要的是以實踐、實訓(xùn)、實習(xí)為平臺，磨練他們、提升他們、成就他們。通過采取“校校合作”“校企合作”等方式，把課堂搬到企業(yè)，把強師引進校園，這樣，中職教育就能與社會、企業(yè)接軌。
最后，專業(yè)建設(shè)是學(xué)生發(fā)展的重要平臺，一個好的專業(yè)就是一個學(xué)生永續(xù)發(fā)展的基點，或者說是學(xué)生的“飯碗”也不為過。以電子商務(wù)專業(yè)為例，5年內(nèi)，珠江三角洲的緊缺人才有望達(dá)到500萬，其發(fā)展前景尤為可觀。能夠敏銳地洞察市場上的朝陽行業(yè)，并調(diào)整方向培育人才，更是教育與社會接軌思想的實際應(yīng)用。在職業(yè)教育中，學(xué)生成為淘寶店店主、試水網(wǎng)商運營，被愛度電子等企業(yè)“訂制一空”的場景已屢見不鮮，在“接地氣”的教育環(huán)境中，學(xué)生不愁“飯碗”，正是一個職業(yè)教育者最深刻的思考。
