2017年語文全國高考卷解析點(diǎn)滴思考
湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué) 易繼兵
有人拿劉希夷?的《代悲白頭翁》調(diào)侃高考：“今年花落顏色改，明年花開復(fù)誰在？已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海。古人無復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”的確，每年都要高考，每年都有不同，每年都在延續(xù)著有特色的題型，每年都有新的變化。深入研究試題，以期來年收獲。
一、我研究了2017年的三套全國卷，發(fā)現(xiàn)這三套試卷有一個(gè)鮮明的共同點(diǎn)：文化味道濃厚。
文化是民族的血脈，文化是人民的精神家園。本次試卷命題者充分注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。2017年語文高考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時(shí)空的獨(dú)特魅力。
（一）、語文高考試卷著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。
全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達(dá)出對(duì)他們“如春蠶食葉而不斷成長(zhǎng)”的殷切期望與美好祝福。
（三）、語文高考試卷注重“以文載道”，如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位。
浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對(duì)話，測(cè)試考生文言閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)品評(píng)古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì)；山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高。2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。
（四）、語文高考試卷中的文字與圖表搭配，要求考生帶著問題進(jìn)入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生檢索、理解、分析、評(píng)價(jià)等能力的重點(diǎn)考查。
“今年語文科目的一大變化，是把論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文本閱讀均作為必考題，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋?！焙颖笔埣铱谑械谝恢袑W(xué)語文特級(jí)教師尤立增說。北京大學(xué)教授溫儒敏說：“其實(shí)，早在2017年語文考試大綱修訂時(shí)，這個(gè)變化就引起很大反響。有些學(xué)校和老師是考什么就教什么，這幾年文學(xué)類教學(xué)有淡化傾向?，F(xiàn)在三類題都要考，會(huì)迅速扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)一線因應(yīng)試而產(chǎn)生的偏差?！?/span>特別是實(shí)用類文本閱讀：全國卷Ⅰ中展現(xiàn)中國影像發(fā)展歷程的“央視紀(jì)錄頻道”，全國卷Ⅱ中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保的“垃圾分類”調(diào)查。文學(xué)類文本閱讀：全國卷Ⅰ中有反映軍民團(tuán)結(jié)、民族和諧的小說《天囂》，全國卷Ⅲ中有呈現(xiàn)平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》。命題均關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素，在全面檢閱考生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出審美鑒賞能力的考查。
二、明確高考語文“變”與“不變”，確定與時(shí)俱進(jìn)的育人思路。
（一）、“變”。
高考新政給老師們最大的變化，就是賦予了學(xué)生在教育上的自主權(quán)，學(xué)生一旦擁有了選擇教育的權(quán)利，就會(huì)讓教師更容易看到他們真實(shí)的學(xué)習(xí)需要，其中就包括他們對(duì)教師的專業(yè)期待。加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)過程的幫助，對(duì)他們學(xué)習(xí)需要的滿足，對(duì)他們學(xué)習(xí)方向的引領(lǐng)，這就是學(xué)生選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)，也就成為教師專業(yè)發(fā)展的主要方向了。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不但挑戰(zhàn)了教師的專業(yè)水平，更是對(duì)教師專業(yè)價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法的影響和引領(lǐng)能力的提高，就是當(dāng)務(wù)之急了。只有能夠用科學(xué)方法與手段幫助學(xué)生提高成績(jī)的教師，才會(huì)成為學(xué)生的首選。既然將選擇學(xué)科的主動(dòng)權(quán)賦予了學(xué)生，那么無法在課堂上吸引學(xué)生的教師，無疑很難再受到學(xué)生的青睞。善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生的教師將不再沿襲原有的“老師站在講臺(tái)中央”、“死記硬背”、“填鴨式教學(xué)”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是重視鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)注學(xué)生前瞻性、批判性思維模式的訓(xùn)練和參與互動(dòng)式教學(xué)方式的創(chuàng)新。
（二）、“不變”。
在我看來，面對(duì)新高考，不需要花樣翻新的策略，最可靠的是教師做到兩點(diǎn)：一是長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練，二是常識(shí)和良心。事實(shí)上，無論新高考還是舊高考，要取得好成績(jī)，一是看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，二是看教師的責(zé)任感和價(jià)值觀。不僅僅需要教師考慮用什么方法與技巧，還需要教師更高的專業(yè)素養(yǎng)，更積極的生活方式和更樂觀的人生態(tài)度。“不變”的是“關(guān)系先于教學(xué)，關(guān)系大于教育”的教育教學(xué)方法。一所好學(xué)校最要注重的是學(xué)校中的“關(guān)系”，特別是“同伴關(guān)系”和“師生關(guān)系”。家長(zhǎng)擇校，最重要的也是看著“兩個(gè)關(guān)系”。為什么呢？一方面，“同伴關(guān)系”是孩子衡量一所學(xué)校的最重要的特征。一個(gè)孩子到學(xué)校里來，既是為了學(xué)習(xí)，也是為了尋找志同道合的同伴，學(xué)生之間的關(guān)系，就是學(xué)習(xí)的環(huán)境；另一個(gè)方面，教與學(xué)的關(guān)系，也是“師生關(guān)系”。而“師生關(guān)系”的主導(dǎo)方是教師，但判定方是學(xué)生。教師在學(xué)生的心中的影響，首先是看得見的專業(yè)智慧，還有一種看不見的人格魅力。
三、適應(yīng)新的教育改革形勢(shì)，成為高考的弄潮兒。
傳統(tǒng)的學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的這種"馴獸式"的教學(xué)模式已不再適用于如今的課堂。我們可以采取"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。比如，我們可以采取師生合作的備課方式，讓學(xué)生先自學(xué)，對(duì)課本知識(shí)中的疑難進(jìn)行整理，上交給老師，教師再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行"二次備課"，做到有的放矢。師生互相協(xié)商合作制定教學(xué)活動(dòng)方式方法，通過這種備課的方式，可以極大地增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更重要的是，學(xué)生在這種備課整理的過程中，學(xué)會(huì)了積極地自我思考。新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念。
高中語文教師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價(jià)值的同時(shí)，充分發(fā)揮語文課程改革促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能；要使全體高中學(xué)生都獲得終身能力的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作為一名教師，正確的教育觀念至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)要求我們從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，師生關(guān)系從以往的教師高高在上轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)關(guān)系。把教的課堂真正變成學(xué)的課堂，作為高中語文教師，教學(xué)的中心也相應(yīng)的發(fā)生改變，不再是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)，而是教師作為一個(gè)引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)。在這種引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生習(xí)得獲取知識(shí)的方法，授之以漁。我們要牢記，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)，習(xí)慣和方法。當(dāng)然，教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。我們不只是課程改革實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。我們必須還有豐富自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，同時(shí)有開闊的視野，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文性，才能在實(shí)踐中去運(yùn)用。不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，是提高教師上好一堂課的先決條件，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，提高自身綜合素質(zhì)則是今后發(fā)展的需要。做一名懂得學(xué)習(xí)，勤于思考，向上進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師或者說是研究型教師。
語文教師任重而道遠(yuǎn)，我們必須立足于新課標(biāo)，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于嘗試新的教學(xué)改革方式，發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時(shí)代的潮流所淘汰，才能積極應(yīng)對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，才能積極推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。
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