強國必先強教，而教師乃教育之本。在某種意義上可以說，教師的狀況決定著國家的未來。我國素有尊師重教的傳統(tǒng)，但對教師實際生存狀態(tài)的關(guān)注遠遠不夠。
人們在關(guān)注學生壓力的同時，往往忽略了壓力同樣巨大的教師。當前教師的職業(yè)倦怠已經(jīng)成為一個嚴重問題，職業(yè)倦怠不但危害教師的身心健康和專業(yè)發(fā)展，而且嚴重影響學生的成長和整個教育事業(yè)的發(fā)展。要改變教育，必先從改變教師開始。
“起得比雞還早，睡得比狗還晚，老師的身體健康令人擔憂！”我不止一次聽到身邊的教師如是說，當前發(fā)出類似聲音的教師不是少數(shù)。
有位教師曾在我微信后臺留言訴苦說，下輩子即使做牛做馬也不想再當老師了?！懊刻?點鐘就得起床，我們院里的雞據(jù)說都是我鬧醒的，因為五點半要檢查學生的早操，我從來就沒睡過一個好覺。星期天要補課，美其名曰加班，可加班費少得可憐。晚上看學生上自習到九點半……你實行素質(zhì)教育少留作業(yè)，他們怪你耽誤了學生；你補課多留作業(yè)，他們說你加重學生負擔。老師就是豬八戒照鏡子，里外不是人。最不能接受的是，我才40歲就一身病了，連神經(jīng)都衰弱了……”
應(yīng)該承認，這封信的言辭中可能有些夸張的成分，但它的確反映了當今相當一部分教師的現(xiàn)狀和壓力。
曾經(jīng)醫(yī)院針對5000名中小學和幼兒園教師的健康狀況進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，超過8成的教師壓力較大，3成教師存在不同程度的工作倦怠，更有6成教師心理狀況欠佳。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的壓力多來自學生成績、升學比例、教學任務(wù)量大，以及無力照顧家庭等方面。65%的教師認為學生成績的好壞讓自己壓力很大，55%的教師每天工作8~10個小時，工作量讓自己透不過氣來。許多教師表示，盡管自己做了很多努力，卻時常得不到學校和家長的肯定。
“教學16年來，我一直是早晨6點起床，晚上11點多入睡，可竟不知忙了些什么。我想改行，可找不到出路?！边@是甘肅一位農(nóng)村中學教師跟我聊天時說的。
像這樣迷茫不知出路的老師不在少數(shù)，我覺得一個教師感到非常倦怠，他肯定不幸福，別人也很難從他那里得到幸福。情緒是可以傳遞的，教師不高興，走進教室，帶著一張苦瓜臉，孩子的笑容就會一掃而空。你要孩子幸福，就先讓教師幸福起來吧！”
其實，職業(yè)倦怠是一種現(xiàn)實存在，各行各業(yè)概莫能外。但是教師的倦怠尤其可怕，因為他的受眾面非常特殊——沒有教師的幸福，學生是很難快樂的。
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