（一）思維導(dǎo)圖的定義
什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖就是一個(gè)運(yùn)用箭頭、線條、圖像、關(guān)鍵詞連接起來，表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)的一種記筆記、做規(guī)劃的方法。“人的智力技能就是借助內(nèi)部語言在頭腦中實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知活動(dòng)。這種認(rèn)知活動(dòng)借助內(nèi)部語言按照合理的、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動(dòng)化的進(jìn)行著?！保ā督逃睦韺W(xué)*第六章*技能的形式》）。東尼-博贊告訴大家，首先需要知道什么是大腦的語言。他說，大腦并不是用英語思考，也不是用中文思考。例如，當(dāng)一個(gè)人聽到“蘋果”這個(gè)詞，他的腦海里首先反映出的一定是一個(gè)蘋果的圖像，和一個(gè)可以吃的香甜可口的東西，或者是自己經(jīng)歷過的某一個(gè)特定的與蘋果有關(guān)的印象深刻的場(chǎng)景。圖像和聯(lián)想才是大腦自己的語言，而且也是衡量一個(gè)大腦是否聰明的關(guān)鍵方面。而思維導(dǎo)圖就是幫助大家用圖像和聯(lián)想進(jìn)行思維的工具。
他讓每個(gè)在場(chǎng)的人都拿出一張空白的紙，然后在中心位置寫上自己最喜愛的事物。然后在這個(gè)中心事物的周圍引出一些曲線，寫上由這個(gè)中心事物聯(lián)想到的其他事物。結(jié)果3分鐘內(nèi)，參加測(cè)試的所有人可以列出的關(guān)鍵詞，都超過了此前東尼*博贊請(qǐng)最優(yōu)秀的大學(xué)生用單列法列出的關(guān)鍵詞數(shù)。他指出，更重要的是用這種聯(lián)想和圖像的思維方法，還可以無限地引申下去。這里可以看出來思維導(dǎo)圖是有利于發(fā)散性、創(chuàng)造性思維品德。
（二）關(guān)于思維導(dǎo)圖的重要法則
設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖法則是通過為您提供與大腦工作方式一致的特定技巧來幫助您更快速地開發(fā)智力。按照這些法則，您的記憶力和創(chuàng)造力都會(huì)得到巨大的提高。思維導(dǎo)圖是一種藝術(shù)，需要訓(xùn)練，養(yǎng)成自己獨(dú)特的習(xí)慣風(fēng)格，適應(yīng)自己的大腦工作方式。推薦思維導(dǎo)圖作者從最開始就把他的繪制技巧發(fā)展為一個(gè)對(duì)于不同尺寸、涵蓋不同主題領(lǐng)域的思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸檔、對(duì)照和檢索的系統(tǒng)。 作為一個(gè)始終追求的目標(biāo)，在每一幅思維導(dǎo)圖中都不斷地建立美感和組織技巧是很有用的。這會(huì)使思維導(dǎo)圖不僅僅是特定的面向項(xiàng)目的工具，而是一項(xiàng)有助于全面開發(fā)個(gè)人智力的正在進(jìn)行中的工具。 法則一：在紙的正中央用一個(gè)彩色圖像或符號(hào)開始畫思維導(dǎo)圖。 原因：思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的要求，更能體現(xiàn)出思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。“一幅圖像勝于千言萬語”――用于記憶力和創(chuàng)造力。 法則二:把用大寫字母寫在六條線上的主題與中央圖像連在一起。 原因：主題被聯(lián)起來是為了更好的建立結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)就是層次清楚脈絡(luò)分明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；把主題用線條連起來，并在線條上寫字，使思維導(dǎo)圖的語言更豐富；線條要粗一些，印刷體字大一些，這樣來反映出這些主題的重要性。 法則三：線與線相連。 原因：思維導(dǎo)圖這種連接的結(jié)構(gòu)反映了大腦中的聯(lián)想本性，以及知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、聯(lián)系性特點(diǎn)。 法則四：用印刷體字。 原因：美觀、賞心悅目的東西更容易被理解和接受。 法則五：印刷體字寫在線條上。 原因：把印刷體字寫在線上，這樣建立起了思維導(dǎo)圖基本結(jié)構(gòu)的關(guān)系和聯(lián)想。人們常發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)如果他們重新組織思維導(dǎo)圖的基本骨架，許多單詞會(huì)立刻“突然出現(xiàn)”在合適的位置。 法則六：每條線上只有一個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)主題。 原因：關(guān)鍵詞的使用更能體現(xiàn)內(nèi)部語言水平的智力技能；用關(guān)鍵詞和線條連接起來的思維導(dǎo)圖，用來進(jìn)行閱讀和復(fù)述學(xué)習(xí)材料，起初會(huì)感到困難，但閱讀幾次以后會(huì)很好的輔助記憶。法則七：在整個(gè)導(dǎo)圖中都要使用色彩。原因：色彩是各種形式思想的最主要的刺激物，尤其是在增加創(chuàng)造力和記憶力方面。色彩也要有美感，這會(huì)在畫思維導(dǎo)圖時(shí)增加大腦的愉悅感，提高回顧、復(fù)習(xí)、使用思維的興趣。 法則八：在整個(gè)導(dǎo)圖中都要使用圖像。 原因：達(dá)芬奇建議要有適當(dāng)?shù)拇竽X訓(xùn)練：“學(xué)習(xí)藝術(shù)的科學(xué)”。運(yùn)用圖像把記憶力提高到近乎完美，讓創(chuàng)造性思考的效率提高十倍，增強(qiáng)問題解決能力和交流能力，諸如此類。過一段時(shí)間以后，它還能提高個(gè)體的知覺能力和技巧。 法則九：在整個(gè)導(dǎo)圖中使用代碼和符號(hào)。原因：運(yùn)用了各種形狀如有色彩和箭頭的個(gè)性化代碼為思維導(dǎo)圖添加了第四維度。他們常會(huì)加強(qiáng)思維導(dǎo)圖作者的分析力、說明力、構(gòu)造力、組織力和推理能力。在我們一開始就學(xué)習(xí)和掌握思維導(dǎo)圖時(shí)，就應(yīng)該嚴(yán)格按照東尼博贊先生談到的思維導(dǎo)圖的基本規(guī)則來畫圖。這樣做的原因：第一，是這些繪制思維導(dǎo)圖的規(guī)則，非常符合大腦的思考模式和學(xué)習(xí)模式，可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。第二，就是如同上面講的大家都按照一定的規(guī)則來，這樣就彼此交流起來就會(huì)更加的方便、直觀，便于理解和記憶。思維導(dǎo)圖是一種語言，它必須有一定的語言規(guī)則，語法規(guī)范，否則，你今天寫的思維導(dǎo)圖過幾天就看不明白是什么，別人寫的你也不會(huì)理解是什么意思，這樣的話必然影響思維導(dǎo)圖的使用效果。第三，是在學(xué)習(xí)初期我們必須嚴(yán)格按照老師的要求來做，這樣才可以保證復(fù)制的是正確的，為后期應(yīng)用過程中不斷地創(chuàng)新和突破，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，充分發(fā)揮范例的作用，先讀一本書，認(rèn)真按照思維導(dǎo)圖的要求去做一份思維導(dǎo)圖的讀書筆記，真正的體會(huì)到思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)，然后在總結(jié)和提高自己。第五，很重要的一點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)初期我們一定學(xué)習(xí)正確的，只有這樣的才不至于在后期要花更多的時(shí)間和精力來修正錯(cuò)誤。說得嚴(yán)重點(diǎn)，吃了不該吃的東西，我們可以到醫(yī)院里去洗胃；那么我們學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的東西，需要靠什么來解決呢？所以前期的正確的學(xué)習(xí)和選擇非常的重要。
盡管思維導(dǎo)圖這些規(guī)則很簡(jiǎn)單，但是真正能夠做到的人卻是不多，究其原因，就在于知道了一回事，真正的去做了，能夠做到了是另一回事。在外出培訓(xùn)的過程中，曾和好多朋友交流過，發(fā)現(xiàn)其存在的問題：
第一，極少用手繪，過多的依賴計(jì)算機(jī)，只要需要做圖的時(shí)候就使用軟件。對(duì)于這一點(diǎn)，我的看法是再好的軟件也是需要我們的大腦來思考。在手繪的過程中，需要我們的大腦做出更多的思考，特別是對(duì)于里面的關(guān)鍵詞語的選擇和精簡(jiǎn)，因?yàn)槭掷L紙的大小是固定，所以要在有限的空間里面，把更多的思想內(nèi)涵的東西表現(xiàn)出來，就迫使我們的大腦要不斷的思考和反思。
另外就是通過手繪更加建立大腦內(nèi)部的神經(jīng)鏈接，更容易建立良好的思考模式和思考習(xí)慣。所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容更容易得到進(jìn)一步的鞏固和掌握。
第二，就是《思維導(dǎo)圖》和《開動(dòng)大腦》這兩本書，沒有看過，或者僅僅是翻了翻而已。《思維導(dǎo)圖》是我看得遍數(shù)最多的一本書，后來書被我用線重新裝訂。因?yàn)槲矣X得每一次看它都會(huì)有新的體會(huì)和收獲，里面的很多內(nèi)容都值得我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和借鑒。這兩本書是無論是作為初學(xué)者的入門教材或是作為進(jìn)修班的提高教材，我都覺得再合適不過。 “書讀百遍其意自顯”，特別是一本好書，它絕對(duì)值得你反復(fù)去玩味，去品味。
第三，完成后的圖，線條和文字都是黑色的。顏色也可以增強(qiáng)我們的記憶，刺激我們的大腦，所以在繪圖的過程中盡可能的多用幾種顏色，最少要準(zhǔn)備一支四色筆。還有就是里面盡可能多用圖，多用和所表達(dá)的主題有關(guān)的圖，這樣也可以起到幫助理解，提高記憶的目的。別忘了我們中國漢字有將近1/2的文字是象形文字。中國的漢字的是來源自于我們自然界的萬事萬物的影像，這是象形文字的起源。
還有一點(diǎn)做過的圖，在閑暇的時(shí)候可以重新拿出來，再一次的修改和完善，這樣我們對(duì)圖的理解會(huì)進(jìn)一步的加深，也許還會(huì)有更多的創(chuàng)新的點(diǎn)子和主意出來，因?yàn)榻?jīng)過了一段時(shí)間的積累和沉淀，我們的思路進(jìn)一步得到了拓展。
第四，思維導(dǎo)圖是用來玩，讓自己玩得開心點(diǎn)。只有我們的精神放松了，我們的思維才打開了，我們才可以更快更有效的接受新的東西。所以無論是在日常的生活，工作還是在學(xué)習(xí)，都可以拿思維導(dǎo)圖來玩一下。簡(jiǎn)而言之，就是要把思維導(dǎo)圖變成一種思考問題的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，寫讀書筆記的習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，培養(yǎng)一種這樣的生活方式。第五，思維導(dǎo)圖是一種藝術(shù)，制作思維導(dǎo)圖的過程又是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，每一次我們和別人分享了自己思維導(dǎo)圖后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的圖里面又可以加入一些新鮮的東西。所以我也常常和朋友談起思維導(dǎo)圖是一個(gè)具有生命力的，它可以不斷的生長，只要你投入你的時(shí)間和精力，還有你的耐心，你可能在一開始的種下的一棵種子，但是最后你收獲將是一棵參天大樹，如果你愿意和你身邊的朋友們一起分享，那么你收獲就將是一片濃郁的森林。思維導(dǎo)圖本身是一種藝術(shù)，是一種語言，它本身和創(chuàng)造性的思維緊密相連，他的很多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)只有在使用當(dāng)中才能體會(huì)到，也只有在相互的交流當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)別人的一些閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒，才能加快進(jìn)步。
（三）如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程學(xué)習(xí)
思維導(dǎo)圖對(duì)于我們進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)和技能有著卓有成效的幫助，如何在我們實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中，幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)下面提供一個(gè)思路給大家：在我們平常的學(xué)習(xí)過程中，我們就應(yīng)該注意把課堂和書本的知識(shí)，把它們用思維導(dǎo)圖整理好。臨近考試時(shí)，把學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行小結(jié)，并制成思維導(dǎo)圖。然后把思維導(dǎo)圖上色，突出重點(diǎn)，并為每門功課制作一張巨大的、總的思維導(dǎo)圖，還可在門課程各章節(jié)中插入一些事例，以幫助自己加強(qiáng)記憶。通過這種方式，就能弄清楚一些更詳細(xì)內(nèi)容是在何處以何種方式連接起來的。此外，對(duì)課程也有更好的整體認(rèn)識(shí)，這樣，就可以十分精確的回憶“蜻蜓點(diǎn)水”般地在該門課程的各個(gè)章節(jié)之間穿行。但是，我本人認(rèn)為，每門功課做一個(gè)總的思維導(dǎo)圖不現(xiàn)實(shí)，最有意義的做法是每個(gè)單元做一個(gè)思維導(dǎo)圖，每一段時(shí)間做一個(gè)復(fù)習(xí)。使用思維導(dǎo)圖最基本的方法就是，讀圖——記憶——復(fù)習(xí)，先照著圖讀熟，在離開圖背熟，最后每個(gè)一定的時(shí)間復(fù)習(xí)一遍。 堅(jiān)持每周復(fù)習(xí)一次思維導(dǎo)圖，越臨近考試就要越有規(guī)律。試著不看書或者其他的任何筆記來回憶思維導(dǎo)圖，并簡(jiǎn)要地畫出自己所能記憶的知識(shí)以及對(duì)這門課程的理解的思維導(dǎo)圖，并將這些思維導(dǎo)圖與總的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差別。然后進(jìn)一步的再做整理和修正，加強(qiáng)對(duì)于還未掌握好的那部分的記憶。 另外還應(yīng)該閱讀所有的關(guān)鍵書籍，并從中篩選出少數(shù)的幾本，然后作深入的閱讀，將其制作成思維導(dǎo)圖。這樣自己的理解和記憶能力將發(fā)揮到極至。此外，還可以研究?jī)?yōu)秀文章的風(fēng)格和體裁，并以自己的思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)來練習(xí)文章和考試寫作。
（四）、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)與作用合用左右腦是開發(fā)潛能的關(guān)鍵
東尼-博贊發(fā)現(xiàn)，人類大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。這個(gè)今天看來非常微小的發(fā)現(xiàn)卻正是大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵所在。歷史上很多“杰出的頭腦”都是左右發(fā)展不平衡的。比如愛因斯坦和其他一些偉大的科學(xué)家，他們的左半腦特別發(fā)達(dá)；而畢加索、尚塞等偉大的藝術(shù)家則是右腦占主導(dǎo)地位。但是，偉大的達(dá)?芬奇在繪畫、雕刻、解剖學(xué)、建筑學(xué)、機(jī)械學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協(xié)同工作就會(huì)做出更驚人的事情。人的一天，從早晨起床扣上第一道紐扣，蹬上自行車上班，路上遇到熟人、打招呼，七拐八繞的走一路，開始工作，接電話、打電話、處理日常事務(wù)，等等等等，生活中的一天一幕幕像演繹電影一樣活靈活現(xiàn)，人可以輕松的把這一天的經(jīng)歷的每一個(gè)細(xì)節(jié)都回憶出來。然而，當(dāng)我們用文字把這些內(nèi)容記錄下來的時(shí)候，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)我們大腦一天記憶的信息量簡(jiǎn)直就是一部《紅樓夢(mèng)》。這種潛力巨大的記憶能力是怎樣發(fā)揮的呢？形象思維，形象記憶。我們讀書和學(xué)習(xí)，思維過程是這樣的，先認(rèn)知寫在紙上的文字，大腦運(yùn)用已有的知識(shí)再把文字翻譯成各種思維表象、記憶表象這種內(nèi)部語言，然后進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括等思維活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知。所以頭腦里記憶表象、思維表象這些內(nèi)部語言豐富的人接受新信息、對(duì)新信息進(jìn)行處理和加工能力也比較強(qiáng)，也就是說，知識(shí)儲(chǔ)備豐富和生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人，更聰明、更容易理解深?yuàn)W抽象的東西，更容易形成記憶。一句話，形象思維發(fā)達(dá)，善于聯(lián)想，善于在頭腦中演電影的人更聰明；知識(shí)豐富、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人頭腦更聰明。而思維導(dǎo)圖就體現(xiàn)了人的這種思維特性，所以能強(qiáng)化記憶、開發(fā)智力?！ ×什荨爱嫛惫P記能有效記憶信息，思維導(dǎo)圖筆記就能起到這樣的輔助記憶的效果。東尼-博贊說，很多學(xué)生記筆記喜歡草草而就，到處畫滿箭頭，句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時(shí)地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料，從信息角度講，其實(shí)是雜亂的。在那些整潔的筆記中，關(guān)鍵信息是隱蔽的，并且混雜于一些不相干的詞語中?！ ∥医ㄗh在記筆記時(shí)用一張大一點(diǎn)的空白紙，在聽課或者聽講座時(shí)的筆記，最重要的是記下關(guān)鍵詞和重要圖像。而它所記錄的信息量，如果你用傳統(tǒng)的筆記方式記的話，一個(gè)小時(shí)也寫不完。第一、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)1、使用大腦所有皮層技巧，利用了色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，因此可以大大加強(qiáng)回憶的可能性。 這是形象思維的作用。2、通過動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖可以激發(fā)大腦的各個(gè)層次，使大腦處于警醒狀態(tài)，在記憶的時(shí)候更加有技巧。 制作一幅思維導(dǎo)圖，制作過程本身就是材料的整理思維的提煉，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)和記憶的過程。3、整個(gè)思維導(dǎo)圖就是一個(gè)大的圖像，是整個(gè)信息資訊的整體架構(gòu)，使大腦希望回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性。4、它們的設(shè)計(jì)極為簡(jiǎn)單，而且結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于對(duì)信息的組織和管理，因而可以幫助記憶。而他的開放性擴(kuò)散性，又可以包容每一個(gè)細(xì)微之處，即涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)。人的智力技能是借助內(nèi)部語言實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，思維導(dǎo)圖的語言結(jié)構(gòu)就是接近于人腦內(nèi)部語言的一種思維語言，它有助于理解記憶。5、使用助記的思維導(dǎo)圖會(huì)激發(fā)大腦準(zhǔn)備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會(huì)提高一次。 這實(shí)際上是智力活動(dòng)達(dá)到最高的內(nèi)部語言水平階段。6、反映了人們創(chuàng)造力思維過程，使得我們的思維過程可視化和可操作化，因此也就同時(shí)加強(qiáng)了創(chuàng)造性思維技巧。7、因?yàn)樵谥谱魉季S導(dǎo)圖時(shí)，要求我們把關(guān)鍵性的內(nèi)容記下來，因此可以促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和傾聽的階段都保持著較高水平的回憶。8、關(guān)鍵詞和圖像的應(yīng)用，促使人們使用個(gè)人所有的聯(lián)想能力，思維導(dǎo)圖本身的形狀加強(qiáng)了大腦物理印跡和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，因此就增加了回憶的可能性。9、因?yàn)槭褂昧俗竽X和右腦的所有技巧，提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，增大了個(gè)人的信心，動(dòng)機(jī)和普遍的心理作用?，F(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導(dǎo)圖！有沒有聽說過？我們都有體會(huì)，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語言容易記得多。美國圖論學(xué)者哈里有一句名言：“千言萬語不及一張圖。”說的就是這種道理。俗話說：“百聞不如一見。”也是這個(gè)意思。
思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)陂_展業(yè)務(wù)或做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線會(huì)引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動(dòng)思考。快速系統(tǒng)的整合知識(shí)，可以為您的知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。（1）對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，思維導(dǎo)圖是最好的知識(shí)大綱。思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、層次清楚、脈絡(luò)分明，便于我們的電腦處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是整理歸納記憶、還是理解創(chuàng)新，都非常符合人腦的認(rèn)知規(guī)律：整體性結(jié)構(gòu)性邏輯性強(qiáng)的材料更容易為人們所認(rèn)知接受。（2）同樣,對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，思維導(dǎo)圖也無微不至的包容每一個(gè)知識(shí)上的細(xì)微之處，即知識(shí)點(diǎn)。由于他的擴(kuò)散性結(jié)構(gòu)可以包容材料所有的細(xì)微之處，即知識(shí)點(diǎn)，所以思維導(dǎo)圖可以把整體和細(xì)微都兼顧，所以思維導(dǎo)圖是效果最好的學(xué)習(xí)工具和手段。 
