2015 年高考?xì)v史復(fù)習(xí)建議
高三歷史復(fù)習(xí)，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史和高中歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必須防止簡單地進(jìn)行歷史 知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)， 正確的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。 在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面， 復(fù)習(xí)時(shí)不要把主要精力放到時(shí)間、地點(diǎn)、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量準(zhǔn)確理解重要的 歷史概念、 理清歷史發(fā)展線索、 明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個(gè)專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 與歷史概念、 發(fā)展線索、 階段特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切的知識(shí)點(diǎn)， 才是考試的重點(diǎn)。 如何在高三的復(fù)習(xí)階段， 快速、 高效地掌握這些內(nèi)容，就要有一套科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，下面是我們總結(jié)出來的高三歷史復(fù)習(xí)法。 三輪復(fù)習(xí)法中把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長短也各 不相同。在大約 10 個(gè)月的時(shí)間里，科學(xué)安排好三個(gè)階段：第一階段約 6 個(gè)月，進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，以教 材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、具體內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。 目錄是知識(shí)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、無序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。這樣理清重 點(diǎn)、難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本的答題方法。第二階段 3 個(gè)月左右，以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展 為重點(diǎn)。第三階段近 1 個(gè)月，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，注意跨學(xué)科綜合、熱點(diǎn)問題等。 運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析與解決問題， 是歷史教學(xué)的最終目標(biāo)， 也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。
復(fù)習(xí)建議：
1、重點(diǎn)突破的高考必考點(diǎn)：先秦政治制度：宗法制、分封制、井田制、禮樂制度等及特點(diǎn)
儒家思想的發(fā)展 中國古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)的發(fā)展階段特征 希臘羅馬 近代西方代議制 新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè) 中西科技
2、重點(diǎn)培養(yǎng)一下學(xué)生應(yīng)試能力：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、論證和
探討問題的能力。
3、重點(diǎn)突破學(xué)生的應(yīng)試方法：如以偏概全、偷換概念的文字“陷阱”、歷史現(xiàn)象與歷史
概念的本質(zhì)區(qū)別、 歷史事物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用，不能以此事件或事物取代其他事物或事 件，以防“張冠李戴”等
4、精講講透主干知識(shí)、重要考點(diǎn)、重要?dú)v史概念。 5、學(xué)生須加強(qiáng)識(shí)記教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 6、每天須抽出 20 分鐘時(shí)間記憶、鞏固教材。（歷史科急需解決的問題） 7、重要題型需突破：今年高考主要考查的題型是原因類、特點(diǎn)類，抓二卷得分。 8、加強(qiáng)學(xué)科間的協(xié)調(diào)，保證學(xué)生整體提高。 9、練習(xí)上要精選習(xí)題，講究實(shí)效，做題方法滲透于平時(shí)。
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10、提高課堂效率，夯實(shí)復(fù)習(xí)效果。
具體做法：
一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)是要重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面 閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納， 使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。掌握基礎(chǔ)知識(shí)的具體操作，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)： 1、少量多次的不間斷學(xué)習(xí) 必須保證每天持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不可一曝十寒，許多天不學(xué)習(xí)歷史，將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一 兩天突擊完成。 心理學(xué)的研究成果表明， 人們在學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后， 遺忘速度最快的是學(xué)習(xí)后的 24 小 時(shí)之內(nèi)， 一半以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)在這一時(shí)間段內(nèi)遺忘。每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘的最好 的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)間不要太長，以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。 2、加強(qiáng)熟讀與記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)歷史教材的熟讀，并牢記其中的重點(diǎn)內(nèi)容。理解是增強(qiáng)記憶的秘訣。反 復(fù)琢磨，是加深記憶的好辦法。 (1） 通過主動(dòng)地作用于教材形成記憶。 歷史教材中的文字表述通?？梢苑譃檎Z法成分和知識(shí)成分。 所謂主動(dòng)地作用于教材， 就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的這些不同的成分，知識(shí)成分通常是解答 問題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的“采分點(diǎn)”，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握，而語法成分在表述上是有很大自由度 的，只要能把知識(shí)成分正確地串聯(lián)起來，無須拘泥于特定的說法。因此，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地思考教材表 述中的語法成分和知識(shí)成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。我們通常說 的通過理解來記憶，其含義當(dāng)然比較復(fù)雜，包含多方面的問題，但是，我們現(xiàn)在討論的這種方法無疑 是非常重要和有實(shí)效的一個(gè)操作手段。 我們可以看這樣一個(gè)簡單的實(shí)例，教材中表述道： 太平天國運(yùn)動(dòng)是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。 在這句話中，可以作為采分點(diǎn)的內(nèi)容只能是“反封建”“反侵略”“農(nóng)民”這三個(gè)詞?？梢园堰@ 樣的詞叫做“核心詞”，這種方法也可以稱為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過甄 別以后的記憶內(nèi)容精煉緊湊，記憶量僅有原先的 1/5。 (2）通過復(fù)述的方法檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶。復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)的方法是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和提高再認(rèn)、再 現(xiàn)能力的一個(gè)有效的手段，復(fù)述時(shí)可以先確定一個(gè)復(fù)述的依據(jù)，以此為提綱，逐條回憶和落實(shí)。盡量 不去翻看教材，實(shí)在難以回憶起來的知識(shí)點(diǎn)，再通過教材來解決問題。 (3）其他幾種方法。聯(lián)想記憶方法， 既注意不同階段歷史內(nèi)容的縱向聯(lián)系，又注意中外歷史的 橫向聯(lián)系，培養(yǎng)一種動(dòng)態(tài)時(shí)空歷史觀念；濃縮記憶法， 抓住復(fù)雜的歷史內(nèi)容的主要頭緒，緊扣關(guān)鍵 性字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮；圖示記憶方法， 把歷史凝聚成點(diǎn)，化點(diǎn)為面，一目了然地 反映歷史的演變軌跡；特點(diǎn)分類記憶法，抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)，按內(nèi)容 性質(zhì)、特征歸納分類，使本來分散的歷史知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
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二、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握 知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在掌握住基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了提 高思維和解決問題的能力，有必要進(jìn)行關(guān)于知識(shí)的整合、遷移和運(yùn)用的訓(xùn)練。 關(guān)于知識(shí)的整合和遷移的方式，大體上有以下幾個(gè)方面： 1、總結(jié)重要的歷史專題 例如： (1）中國古代政治：先秦政治制度、專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古 代監(jiān)察制度，古代疆域變遷。 (2）中國古代經(jīng)濟(jì)史：古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展、特點(diǎn) 古代手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步、特點(diǎn)，江南 經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（國內(nèi)外），資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣的發(fā)展。 (3）中國古代文化史：中國古代科技史（尤其重視古代科技的特點(diǎn)），中國古代思想史（儒家思 想發(fā)展史），文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)對(duì)文化發(fā)展的影響。應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā) 展的重大階段和規(guī)律性的東西。 中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史，世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、國際 關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。 2、把握歷史發(fā)展的階段特征 在歷史發(fā)展過程中，會(huì)呈現(xiàn)出明顯的階段性來，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個(gè)重要的歷史橫斷面， 這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)， 相應(yīng)的也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的 重要切人點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題 者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索 形成的題目。 這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確的劃分歷史階段，然后根據(jù)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世 界近現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。 中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面。中國近現(xiàn)代史的近代史部分（中華人民共和國 成立以前）可以從帝國主義對(duì)中國的侵略、中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化、中國人民的救國和革命斗爭三 個(gè)方面來分析；建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析。世界近現(xiàn)代史部分主要是兩條線索：資 本主義發(fā)展史、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)；而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一 個(gè)階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、科技文化幾個(gè)方面。 3、把握熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系 一方面要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，以史鑒今，史為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之 間做到有機(jī)的聯(lián)系； 另一方面應(yīng)針對(duì)題型變化、 能力要求提高的趨勢， 在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開闊思路， 提高文字表述能力。 4、在以上做法的基礎(chǔ)上形成通史和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
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三、第三輪復(fù)習(xí)
進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)合理地分配時(shí) 間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復(fù)習(xí)就應(yīng)該： 1、越是臨近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，將“應(yīng)該拿的分”都拿到。每年都會(huì)有一些考生在考完 后為丟了“應(yīng)該拿的分”而捶胸頓足。這些應(yīng)得分題，依據(jù)考生的實(shí)際水平，完全有可能答對(duì)，但若 考生對(duì)其中的基礎(chǔ)性知識(shí)識(shí)記欠準(zhǔn)確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主， 多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準(zhǔn)確的內(nèi)容記準(zhǔn)記牢。 2、有針對(duì)性、計(jì)劃性做地練習(xí)題，一定要講究實(shí)效。要在老師指導(dǎo)下，針對(duì)教材的重點(diǎn)，易考 的熱點(diǎn)，自己的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，做到缺什么補(bǔ)什么。側(cè)重對(duì)選擇題的訓(xùn)練，因其不用書寫， 可以在短時(shí)間內(nèi)做相對(duì)較多的試題；選擇題是分?jǐn)?shù)最大的題型，有著舉足輕重的地位。其他類型的試 題，則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時(shí)間，簡答題只要寫上三言兩語的要點(diǎn)。問答題可只寫審題 角度，歷史小論文也要練習(xí)，但寫上四五篇即可，不必用過多精力。 3、完整地做四套的河南歷史高考文綜試題?！盁嵘碣悺睂?duì)考生很有幫助，一方面，能夠幫助大 家進(jìn)一步掌握答題思路和技巧；另一方面，也有助于考生熟練把握答題節(jié)奏。此外，考生還可以通過 實(shí)戰(zhàn)積累心理調(diào)適的經(jīng)驗(yàn)，如遇到不會(huì)做的題怎么辦、遇到模棱兩可難以選擇的題怎么辦、怎樣化解 緊張情緒等。 4、時(shí)間安排上也應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃?？紤]到歷史高考一般都在上午舉行，因此做題時(shí)最好也在上午 訓(xùn)練，并且注意限時(shí)，完全按照高考的模式來。 5、整理筆記，仔細(xì)閱讀以前做的練習(xí)試卷。這些筆記和卷子記錄著你的學(xué)習(xí)過程，從中可以回 顧史實(shí)，調(diào)整視角，了解如何審題，如何解答。對(duì)筆記中的特別記述要再認(rèn)知，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題要多加 審視，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
高三歷史組
2014 年 6 月 18
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