對(duì)高中語(yǔ)文作文批改教學(xué)的幾點(diǎn)思考---推薦人：胡陽(yáng)新
湖北省巴東縣第二高級(jí)中學(xué) 鄧仕衛(wèi) 郵編：444324
一、作文教學(xué)批改嘗試的初衷
作文是語(yǔ)文的半壁江山，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的好壞。然而作文教學(xué)一直困擾著所有的語(yǔ)文老師，很多教師在作文上下了大量的功夫，把學(xué)生的作文被改得面目全非，上課時(shí)講得激情澎湃，但收效甚微。甚至有個(gè)別學(xué)生三年都沒(méi)有改變，高一能得45分，最后高考還是45分，更有甚者還下降了不少。
針對(duì)以上現(xiàn)象，參考一些專(zhuān)家的作文指導(dǎo)意見(jiàn)，我們嘗試著進(jìn)行作文教學(xué)的改革，主要從作文的批改上下了一點(diǎn)力氣，慢慢地對(duì)作文的其它方面也進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試，從學(xué)生的作文來(lái)看，效果不錯(cuò)。下面介紹一下作文教學(xué)批改嘗試的一些具體的做法：
二、作文教學(xué)批改嘗試的上課思路
1、我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。教師結(jié)合自己事前抽批本次作文發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（像審題立意等）進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)作文仍存在的問(wèn)題質(zhì)疑，先生生互動(dòng)，再師生互動(dòng)。
2、咱們先來(lái)試一試。學(xué)生看印發(fā)的例文做批改嘗試，先看自己手頭印發(fā)的兩篇美文，然后看兩片病文，接著進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同總結(jié)批閱經(jīng)驗(yàn)。
3、大家一起來(lái)。四人一組開(kāi)始批閱，三個(gè)人批一個(gè)人的，把批閱的情況統(tǒng)計(jì)到自己的筆記本上，便于下一個(gè)環(huán)節(jié)合作交流。（批閱的作文都是自己組的，便于一塊交流）
4、給你支兩招。三個(gè)人按照組長(zhǎng)安排的順序給另外一個(gè)同學(xué)支招，一塊交流他作文的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施。
5、我來(lái)夸你兩句。大家把本次作文批閱過(guò)程發(fā)現(xiàn)的美的東西（像好的開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、段落等）展示出來(lái)，也可以根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)只展示本次訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容（像有文采，就只展示作文中有文采的地方）。
6、我手寫(xiě)我悟。學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的建議，加上本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)總結(jié)性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)措施，要求面要寬，每個(gè)方面都得有評(píng)價(jià)，一般不少于120字。（還可以由組長(zhǎng)取三個(gè)人的平均分，確定該文最后得分，然后匯總?cè)齻€(gè)人的評(píng)價(jià)整理成批語(yǔ)，讓書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)認(rèn)真謄寫(xiě)在作文后面的空格處）
7、我再來(lái)一次。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的收獲，寫(xiě)好作文滿分卷（即升格作文）。要求必須拿出自己的最高水平，所有學(xué)生的作文要達(dá)到50分才算合格。（如果本課重點(diǎn)訓(xùn)練了一個(gè)點(diǎn)，總體來(lái)看學(xué)生作文還不錯(cuò)的話，可以重點(diǎn)做局部的修改）
學(xué)生的作文滿分卷交上后，教師挑一部分寫(xiě)得好的在教室門(mén)前的展示區(qū)展示（個(gè)別地方寫(xiě)的好的也展示出來(lái)），還可以印范文集發(fā)給學(xué)生?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)寫(xiě)的好的也展示出來(lái)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)再次咀嚼品味，真正做到寫(xiě)一次成功一次。個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)可以讓他仿寫(xiě)或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)必須再次重寫(xiě)，直到滿意為止。
三、作文教學(xué)批改嘗試的好處
通過(guò)嘗試，感覺(jué)到學(xué)生互批作文有以下幾點(diǎn)好處：
1、經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作的基本要求，而且對(duì)這些基本要求理解得越來(lái)越深刻。他學(xué)會(huì)了指導(dǎo)別人該怎樣寫(xiě)，不該怎樣寫(xiě)，自然也增強(qiáng)了自己寫(xiě)作能力和對(duì)作文好壞的辨別能力。
2、學(xué)生每次都有機(jī)會(huì)看到其他三名同學(xué)的作文，這樣容易學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處。別人的短處也可以引以為戒，這樣，學(xué)生的思想就多了一個(gè)相互合作交流的平臺(tái)。條件允許的話四人一組可以經(jīng)常互換，給學(xué)生更多交流學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。
3、每次作文換人換組，批的人有新鮮感，有興趣；每次都能聽(tīng)到不同同學(xué)的指點(diǎn)，被批的人當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文和聽(tīng)別人點(diǎn)評(píng)的興趣，喜歡上作文課，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文。
4、批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度進(jìn)入教師角色思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理一步步走向成熟。
5、教師抽查翻閱一部分學(xué)生的作文和總結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和批改反饋，幫助學(xué)生提高批閱能力。還可節(jié)省大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教書(shū)育人的效率.。
6、不斷的指點(diǎn)其他同學(xué)的作文，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提高了書(shū)面表達(dá)的能力。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，每個(gè)人都想在自己當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)出彩，這充分鍛煉了學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力。
7、每次自己的作文都要給人家批，學(xué)生比以前更重視卷面了，因?yàn)樗X(jué)得要不顯得不尊重同學(xué)。反復(fù)批閱，學(xué)生養(yǎng)成了卷面整潔規(guī)范的習(xí)慣。
8、通過(guò)一次次批閱，學(xué)生每次作文最后自己都比較滿意了，極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而不像以前高一寫(xiě)一篇文章值42分，高三再寫(xiě)文章還是42分，三年沒(méi)有變化，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣喪失殆盡。
四、作文教學(xué)批改嘗試注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、分組應(yīng)注意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮到能夠交流起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合、中中結(jié)合、弱弱結(jié)合、強(qiáng)中結(jié)合和中弱結(jié)合都是可以的，強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合、中中結(jié)合、弱弱結(jié)合能夠相互提升水平，強(qiáng)中結(jié)合能夠幫扶中等生提高，中弱結(jié)合有利于鼓舞弱生的學(xué)習(xí)勁頭。
2、合作課堂對(duì)教師的水平要求很高，作為教師，上課前必須充分備課，最起碼能把本次作文方方面面給學(xué)生講明白，能當(dāng)堂解決學(xué)生提出的所有問(wèn)題。可能組內(nèi)教師水平參差不齊，可以通過(guò)集體備課來(lái)解決。
3、高一高二可以參照前期作文批改的十個(gè)方面，高三的學(xué)生可以參照高考評(píng)分要求和說(shuō)明，也可以采用高考閱卷的形式。
4、批閱小組成員一定要在考慮基礎(chǔ)的前提下經(jīng)常交換，這樣學(xué)生的新鮮感才會(huì)長(zhǎng)盛不衰，永葆熱情。
5、教師要徹底的轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，就像一個(gè)老教師如何教會(huì)一個(gè)新教師批作文一樣。把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的作文批閱“老師”。
附作文教學(xué)批改嘗試的參照
（一）、前期作文批改的十個(gè)方面
1、看是否符合文體要求。通過(guò)印刷的小報(bào)向?qū)W生介紹不同文體的特點(diǎn)，通過(guò)作文批改進(jìn)一步積累這方面知識(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)批閱，學(xué)生作文文體意識(shí)增強(qiáng)了，符合文體要求的作文越來(lái)越多，四不像的作文自然就越來(lái)越少了。
2、看卷面是否整潔。這一條是大家都能看得出來(lái)，學(xué)生批改別人作文，指出他人卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。這樣，一兩次作文學(xué)生卷面不整潔的就幾乎沒(méi)有了，所有的學(xué)生都想給別人留個(gè)好印象。
3、看有幾個(gè)錯(cuò)字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處標(biāo)記改正，并且寫(xiě)進(jìn)批語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每1個(gè)扣1分。這樣，每批出一個(gè)錯(cuò)別字學(xué)生都自覺(jué)的改正了，而且以后很少再寫(xiě)錯(cuò)了，學(xué)生的錯(cuò)別字明顯少了，做字形題的能力也有一定的提高。
4、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。特別強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用，發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有1處扣1分，扣至5分止。通過(guò)作文批改，學(xué)生提高了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力，而且還訓(xùn)練了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改錯(cuò)，一計(jì)兩得。
5、看有幾處病句。挑出一篇作文中所有病句，凡病句，在下面畫(huà)橫線，寫(xiě)出病句類(lèi)型，并寫(xiě)進(jìn)批語(yǔ)，寫(xiě)清病句幾處，每處病句減1分，減至5分，不再多減.。毫無(wú)疑問(wèn)，此舉鍛煉了學(xué)生做語(yǔ)病題的能力。
以上五條，學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四篇文章批改實(shí)踐，基本能夠熟練掌握，之后再一條一條地增加新的要求。
6、看文章結(jié)構(gòu)。就結(jié)構(gòu)而言，要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰，②過(guò)渡是否自然，③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
7、看文章選材。這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心，②是否符合生活實(shí)際，③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊是第一點(diǎn)，隨著作文水平提高，才提出選材具有典型性要求。
8、看文章的內(nèi)容是否充實(shí)。凡是材料豐富可充分表現(xiàn)主題的可視為內(nèi)容充實(shí)。
9、看文章中心是否鮮明、集中。這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師一般先印4篇（兩美兩?。┪恼?，進(jìn)行批改嘗試，指導(dǎo)時(shí)先簡(jiǎn)介兩篇好文章，再舉兩篇中心不突出、不集中的例文，學(xué)生從美病兩篇例文中舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
10、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通順，是否有文采。語(yǔ)言不簡(jiǎn)、重復(fù)、累贅者酌情扣分；語(yǔ)言不通順(不是指病句)，而是指句與句之間銜接不連貫；是否有文采主要指文章語(yǔ)言是否活潑、生動(dòng)、形象、傳真、富有生命力，引用是否貼切等。
后五條要求，每條5分，不做太具體減分規(guī)定，由批改人酌情處理。這樣，以上十點(diǎn)共50分，剩余10分列為發(fā)展等級(jí)評(píng)分，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16個(gè)點(diǎn)中的某一點(diǎn)按等評(píng)分。只要具備其中的一點(diǎn)就可以按等評(píng)分。
深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
豐富：材料豐富，論據(jù)充足，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
（二）、進(jìn)入高三的作文批改參照高考評(píng)分要求和說(shuō)明
一等（60—50）
二等（49—40）
三等（39—30）
四等（29—0）
基礎(chǔ)等級(jí)
內(nèi)容20分
切合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
感情真摯
符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實(shí)
感情真實(shí)
基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
感情基本真實(shí)
偏離題意
中心不明或立意不當(dāng)
沒(méi)有什么內(nèi)容
感情虛假
表達(dá)20分
切合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)言流暢
字體漂亮
大體符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言通順
字體較工整
基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言基本通順
字跡清楚
不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多
字跡潦草難辨
發(fā)展等級(jí)
特征20分
深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意
較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意
略顯深刻
略顯豐富
略顯有文采
略顯有創(chuàng)意
個(gè)別語(yǔ)句有點(diǎn)深刻
個(gè)別細(xì)節(jié)例子很好
個(gè)別語(yǔ)句較精彩
略顯個(gè)性
說(shuō)明：
（1）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“內(nèi)容” 項(xiàng)以“題意”、“中心”為重點(diǎn)；“表達(dá)”項(xiàng)以“文體”、“語(yǔ)言”為重點(diǎn)。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，以“有文采”、“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)。
（2）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16個(gè)點(diǎn)中的某一點(diǎn)按等評(píng)分。
深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
豐富：材料豐富，論據(jù)充足，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
（3）缺標(biāo)題扣2分；每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)的，每少50個(gè)字扣1分，不足600字的分?jǐn)?shù)在30分以下。
（4）適當(dāng)參照基礎(chǔ)等級(jí)給分，基礎(chǔ)等級(jí)兩項(xiàng)都在四等，發(fā)展等級(jí)不能超過(guò)四等。特別要求：
（5）抄襲之作，基礎(chǔ)等級(jí)在四等文給分，發(fā)展等級(jí)不給分。
（6）關(guān)于套作——沒(méi)有自己的構(gòu)思立意，只是進(jìn)行復(fù)述模仿置換，基礎(chǔ)等級(jí)在三等（含三等）適當(dāng)給分。
