昨天我正在家休息，突然一條短信息發(fā)過來，我一看原來是之前跟我有過不少次交流的小軍同學(xué)。小軍今年16歲，高一，在我們當(dāng)?shù)厣狭艘凰芎玫母咧?。我看了他給我發(fā)的短信：大哥哥，能幫助下我嗎？我想問下數(shù)學(xué)怎么才能學(xué)好？
看了這條短信后我很疑惑，根據(jù)我之前對小軍的了解，今年中考小軍的數(shù)學(xué)成績是非常優(yōu)秀的，怎么現(xiàn)在提出這個問題呢。于是我撥通了小軍的電話，我問：“小軍，你數(shù)學(xué)不是挺好的嗎？怎么現(xiàn)在高中開學(xué)才3個月你就跟不上了？”
“不是的，我這次期中考試考的其實(shí)還是很好的，考了92分（滿分100分）?？墒钱?dāng)我把答卷帶回家給爸爸簽字時。。。。。?！毙≤娺€沒說完就在電話那頭哭泣起來了。原來，小軍的爸爸看了小軍這次的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)后，覺得沒上次考考的理想，便很生氣的斥責(zé)了小軍，并且以拒絕簽字的方式來讓小軍記住這次教訓(xùn)。
當(dāng)我得知小軍是因為這事才找我交流時，我想了很多，覺得很多時候要教育可能并不是孩子而是父母。我想很多家長都知道，孩子成績的好壞除了學(xué)習(xí)的方法和信心之外，還有個很大的因素就是來自父母對孩子學(xué)習(xí)的評價！
但是從目前現(xiàn)實(shí)來看，父母在評價孩子的學(xué)習(xí)時往往只看一個指標(biāo)，那就是考試卷面的分?jǐn)?shù)。結(jié)果這些家長不自覺的就陷入到了一個教育孩子的誤區(qū)：平時給孩子的鼓勵肯定比較少，但給予孩子的批評、否定卻很多！
如今父母對孩子的教育越來越重視，老師為了讓家長配合協(xié)助教育孩子，考試答卷讓孩子帶回家找父母簽字等。然而不少家長在看孩子的試卷時，很少會贊賞孩子這次的努力，多為批評孩子這道題怎么做錯了等。
更有甚者，有的父母當(dāng)看到孩子考試成績不好時，還會說一些不理智的話，比如：你怎么這么笨？這么簡單的問題都能答錯？作文寫的一塌糊涂！等等。
當(dāng)孩子面對父母這些訓(xùn)斥時，往往不知道怎么表達(dá)自己內(nèi)心的不滿，但內(nèi)心卻深深受到了傷害。一次考試后可能確實(shí)分?jǐn)?shù)不太理想，但是孩子其實(shí)已經(jīng)努力了，可父母卻沒給予他們適當(dāng)?shù)墓膭羁隙?，這樣會嚴(yán)重打擊孩子的自信心。長期下去，孩子還有多大興趣繼續(xù)努力學(xué)下去呢？每次考試將成為孩子的負(fù)擔(dān)。
如果父母能換位思考，可能結(jié)果就會天差地別。當(dāng)父母看到孩子的試卷時，能先把分?jǐn)?shù)放在一邊，能像朋友一樣與孩子分析這次考試的得與失。
在指出孩子的不足時要重點(diǎn)關(guān)注孩子在這次時中的優(yōu)點(diǎn)之所在，并提出合理的建議，這樣勢必能激發(fā)孩子的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。孩子在父母這得到的是學(xué)習(xí)的動力而不是壓力，對孩子的學(xué)習(xí)一定是影響深遠(yuǎn)的！
最后我給大家分享一個故事，可能對大家有所啟發(fā)。
在新學(xué)期的第一節(jié)課上，班主任面對剛升入小學(xué)的小朋友說：“哪位同學(xué)愿意跟我們分享自己在幼兒園時最難忘的一件事？”這時只見一名小男孩勇敢得站起來，走到講臺上結(jié)結(jié)巴巴的講述了自己在上幼兒園時最難忘的一件事。
在這名小男孩講述的過程中，班主任老師在一旁用筆認(rèn)真記下來。小男孩說完故事后，老師表揚(yáng)了他，并把自己記下的故事的紙用信封裝好，寫上小男孩的名字，然后把它放在班級的宣傳欄上。
我想，那個信封里裝著的可能是最糟糕的故事，但在小男孩和同學(xué)的心中那一定是最好的故事。
如果我們做為父母我們也能用這位老師做法去對待自己的孩子，那么孩子肯定會朝著自己期待的方向發(fā)展進(jìn)步！
注：圖片來自網(wǎng)絡(luò)
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