近些年來，我們似乎很難再在網(wǎng)絡(luò)上看到那些教導(dǎo)人們?nèi)绾纬晒Φ膬?nèi)容了，印象里它們?cè)悄敲吹鼗鸨?/p>
而對(duì)于那些被我們稱為是心靈雞湯的激勵(lì)性語言，人們的態(tài)度也在悄然轉(zhuǎn)變著，對(duì)它們的評(píng)價(jià)開始變得褒貶不一。
勸人向上難道有什么不對(duì)嗎，為何就落得如此下場(chǎng)？
努力固然不會(huì)有錯(cuò)，問題也不在于這個(gè)“湯”，而在于“給湯不給勺”，空談努力卻沒有邏輯與方法，無異于耍流氓。
假設(shè)你要去的地方在北邊，而你卻不小心往南走了，試想結(jié)果會(huì)怎樣？你越是努力，離目標(biāo)就越是遠(yuǎn)。
顯然，人的努力也是有效率高低之分的，這世上最令人唏噓的事莫過于付出沒有價(jià)值的努力。
Part1.選對(duì)思維模式就是在降維打擊
降維打擊最早是出現(xiàn)在劉慈欣的科幻小說《三體》中，大體的意思是不在一個(gè)級(jí)別的戰(zhàn)斗。
比如說我們?nèi)?，跟同類賽跑的話，即使付出相?dāng)?shù)呐?，也不一定就能獲勝。但如果選擇跟螞蟻賽跑，我們基本不用怎么努力就能勝出，因?yàn)閴焊辉谝粋€(gè)級(jí)別上。我們對(duì)螞蟻就是一種降維打擊。
而一個(gè)好的指導(dǎo)思想，對(duì)我們來說也是一種降維打擊。
記得上大學(xué)的時(shí)候，小才有一次和一位好基友一起出去玩，我們游玩的景區(qū)在山上，需要坐公交才能上去。
要下山的時(shí)候，由于沒有安排好時(shí)間，我們錯(cuò)過了最后一班公交。
我的這個(gè)朋友是個(gè)怕麻煩的鋼鐵大直男，見狀就提議直接走下去。
但看到景區(qū)這絡(luò)繹不絕的車流，我想這么多車?yán)锟倳?huì)有好心人是愿意載我們一程的，所以我堅(jiān)持我們應(yīng)該向過往車輛尋求幫助，畢竟走下去的話得有好幾公里呢。
這兩種方式哪種會(huì)先到達(dá)山腳應(yīng)該是可想而知，這壓根就不是努力不努力的問題。
比起努力本身，努力的方式可能才是更重要的，千萬不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。選擇對(duì)的指導(dǎo)思想可以讓我們事半功倍。
因此學(xué)會(huì)用先進(jìn)的思維模式來武裝自己也就成了提升自我最有效的方式之一。
在之前的一篇文章中，小才給大家分享了職場(chǎng)進(jìn)階必備的結(jié)構(gòu)化思維。這一次，小才還要再繼續(xù)分享另外幾種我本人非常推崇的思維模式，來幫助大家減少低價(jià)值的努力。
Part2.第一性原理思維
以顛覆式創(chuàng)新著稱的硅谷鋼鐵俠埃隆·馬斯克，曾把自己取得的成就都?xì)w功于“第一性原理”的應(yīng)用。
第一性原理思維最早是由古希臘一位百科全書式的學(xué)者——亞里士多德提出，他認(rèn)為在每個(gè)系統(tǒng)探索中，都存在著一個(gè)最基本的命題或假設(shè)，它不能被刪除或省略，也不能被違背。
我們可以把它簡(jiǎn)單地理解為：任何事物都存在著一個(gè)最底層的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。
在學(xué)生階段，我們常常會(huì)接觸到一些超出我們當(dāng)時(shí)的理解范疇的公式或定理，老師通常都會(huì)要求我們不求甚解、直接套用，這就是一種典型的應(yīng)試思維。
而第一性原理思維則與之相反，它強(qiáng)調(diào)的是刨根問底，追尋事物的本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)思考和解決問題。
在前陣子上映的電影《海蒂和爺爺》中，有一幕貴族奶奶解決海蒂不識(shí)字這一問題的情節(jié)，它就很好地體現(xiàn)了第一性原則思維。
片中的小女孩海蒂在被貴族收養(yǎng)之前并不識(shí)字，但在進(jìn)入貴族家庭之后，這成了她必須掌握的一項(xiàng)技能。
家庭教師為教會(huì)海蒂識(shí)字想盡了辦法，可海蒂就是連最基礎(chǔ)的字母都記不住，周圍的人一度以為她智力低下。
睿智的貴族奶奶為了弄清楚這個(gè)問題，就去找海蒂談心，給她講故事。過程中她發(fā)現(xiàn)海蒂之所以學(xué)不會(huì)的原因，是小海蒂認(rèn)為識(shí)字是一件不必要的事，她的內(nèi)心壓根沒有想要學(xué)會(huì)的意愿。
于是她就用海蒂非常感興趣的故事來激發(fā)她學(xué)習(xí)的意愿，她告訴海蒂只要學(xué)會(huì)識(shí)字，就可以看懂她喜歡的故事。奔著這個(gè)目的，海蒂迅速學(xué)會(huì)了識(shí)字，令旁人贊嘆不已。
一個(gè)看似令人束手無策的問題，當(dāng)我們對(duì)它進(jìn)行一層層地抽絲剝繭，內(nèi)里呈現(xiàn)出的本質(zhì)也很可能是簡(jiǎn)單而又純粹的。
學(xué)會(huì)剖析事物的本質(zhì)，從根本入手解決問題，往往會(huì)讓我們收獲奇效。
Part3.閉環(huán)思維
閉環(huán)思維中的“閉環(huán)”指的是PDCA循環(huán)。
PDCA循環(huán)最初是由美國(guó)的質(zhì)量管理專家休哈特博士提出，其中PDCA是由英語單詞plan（計(jì)劃）、do（執(zhí)行）、check（檢查）和act（處理）的縮寫組成。
PDCA循環(huán)工作法要求我們把工作分為四個(gè)部分，即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理。
前兩個(gè)部分旨在根據(jù)目標(biāo)確定計(jì)劃并執(zhí)行，而后面兩個(gè)部分則是對(duì)前面的工作進(jìn)行評(píng)估，將其中成功的經(jīng)驗(yàn)予以標(biāo)準(zhǔn)化；失敗的，就從中吸取教訓(xùn)。
如果還有沒解決的問題，就把它們放到下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決，如此周而復(fù)始，直到任務(wù)完結(jié)。
但今天我們說的閉環(huán)思維，通常是指在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一個(gè)更為精簡(jiǎn)的版本：對(duì)于別人發(fā)起的工作或活動(dòng)，不論完成的情況如何，都要在一定時(shí)間內(nèi)反饋給發(fā)起人。
說得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是：凡事有交代，件件有著落，事事有回響。
特別是在剛?cè)肼殘?chǎng)的新人身上，這種觀念都會(huì)比較薄弱。常常是領(lǐng)導(dǎo)交代一個(gè)任務(wù)，完成之后一聲不吭地坐在那里，被動(dòng)地等待進(jìn)一步的指示。
但是領(lǐng)導(dǎo)又怎么會(huì)知道我們什么時(shí)候能做好，等到他感覺不對(duì)勁主動(dòng)過來問時(shí)，大多都是完成任務(wù)許久之后。
這樣一來一往很容易被定性為偷懶，無形之中被貼上工作態(tài)度不積極、虎頭蛇尾、不靠譜等一系列的標(biāo)簽，對(duì)這樣的人自然也就不放心把工作交給他。
所以通過閉環(huán)思維將自己打造成一個(gè)令人放心又靠譜的存在，就非常有必要。它有時(shí)甚至?xí)o你帶來意想不到的收益。
Part4.終身學(xué)習(xí)
在TED一場(chǎng)名為《如何做得更好》的演講中，講師Eduardo Briceno對(duì)“為什么有的人花大量的時(shí)間進(jìn)行大量的練習(xí)卻鮮有進(jìn)步”這個(gè)問題進(jìn)行了解釋。
他提出人的行為過程中存在兩個(gè)區(qū)域——學(xué)習(xí)區(qū)和執(zhí)行區(qū)。
在學(xué)習(xí)區(qū)中，我們做的通常都是自己還不太擅長(zhǎng)或者尚未掌握的事，因此出差錯(cuò)的可能性會(huì)比較大，但我們卻能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)；
而在執(zhí)行區(qū)中，我們做的大多都是已經(jīng)掌握或者熟悉的事，此時(shí)出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)很低，我們往往都能發(fā)揮出自己最佳的實(shí)力。
一個(gè)側(cè)重于提升，一個(gè)側(cè)重于穩(wěn)定地展現(xiàn)（應(yīng)用）。
能穩(wěn)步成長(zhǎng)的人都會(huì)刻意讓自己的生活在兩個(gè)區(qū)域之間交替。而那些花大量的時(shí)間練習(xí)卻不能得到提升的人，則是因?yàn)榘汛蟛糠謺r(shí)間都花在了執(zhí)行區(qū)。
換句話說，如果長(zhǎng)時(shí)間讓自己處于穩(wěn)定發(fā)揮的執(zhí)行區(qū)，而不去為自己制造新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，不去構(gòu)建自己新的學(xué)習(xí)區(qū)的話，我們就會(huì)停滯不前。
這在今天這樣一個(gè)瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境中，其實(shí)是一件非常危險(xiǎn)的事情。因?yàn)槭挛锒继幵趧?dòng)態(tài)發(fā)展之中，就好比是逆水行舟，不進(jìn)則退，不進(jìn)步實(shí)質(zhì)上就是一種退步。
曾經(jīng)的巨頭柯達(dá)和諾基亞在本領(lǐng)域一直做得非常出色，但卻因?yàn)闆]有跟上時(shí)代的步伐，被市場(chǎng)無情地淘汰。
因此我們一定要有一個(gè)終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不滿足于眼下的成就，不停下鉆研技能的腳步。只有懂得不斷為自己構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)的人，才能讓自己立于不敗之地。
Part5.具象化思維
在之前為大家介紹如何設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃時(shí)，我們就已經(jīng)指出了具體可量化的重要性。
事實(shí)上，這種用確定性代替不確定性的具象化思維，能發(fā)揮作用的場(chǎng)合也遠(yuǎn)不止這兩個(gè)。
用它去溝通的話，可以讓信息更加清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)到位，舉個(gè)例子：“風(fēng)超級(jí)大”和“風(fēng)很大，大到打傘走路都有些困難”。
用它來思考和理解的話，可以讓問題變得更加直觀、易于理解，比如問1N的力有多大？答：兩個(gè)雞蛋大約重1N。
同樣，落實(shí)到執(zhí)行層面時(shí)，具象化的指令也具備明顯的優(yōu)勢(shì)。試想如果讓我們?nèi)?zhí)行“把鍋里的菜煮上10分鐘”的話，應(yīng)該不會(huì)有什么疑議；但如果是“把鍋里的菜煮上一會(huì)兒”，那就一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特了。
具象化思維能在諸多方面發(fā)揮出它積極的作用，它值得被廣泛應(yīng)用到我們工作和生活的各個(gè)方面，而你也值得擁有。
寫在最后：
這個(gè)世界不會(huì)同情沒有價(jià)值的努力，只有努力的方式對(duì)了，努力才會(huì)有意義，請(qǐng)讓那些先進(jìn)的指導(dǎo)思想來助你事半功倍吧。
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