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作為父母，“擇?！笔抢@不開的話題，但在陳美齡夫婦為大兒子挑選小學(xué)的經(jīng)歷中，全然沒有“虎媽貓爸”的焦慮和無奈。

如同現(xiàn)在的父母一樣，他們也很早就關(guān)注了東京都內(nèi)某家著名的私立小學(xué)，考察也是從升學(xué)角度出發(fā)，因?yàn)橹灰雽W(xué)，將來可以自動(dòng)升學(xué)晉級(jí)至大學(xué)，并且也從“前輩”媽媽們那里獲取了考試的建議。

然而他們參加完小學(xué)的說明會(huì)卻決定放棄參加考試，只因?qū)W校招生人員說：

考試日“那是影響一輩子的日子，作為家長的責(zé)任，請(qǐng)把健康的孩子帶過來哦。”

這讓丈夫覺得很憤慨，因?yàn)楹⒆痈忻笆浅Ｊ?，學(xué)校這樣說證明他們不會(huì)為孩子考慮。

最后他們放棄了父母的虛榮心，選擇了當(dāng)時(shí)還沒有得到文科省認(rèn)證、將來無法保證是否能進(jìn)日本國內(nèi)大學(xué)的西町國際學(xué)校，因?yàn)榉驄D倆一致認(rèn)為能從孩子的角度考慮事情的學(xué)校比較好。同樣在感冒的問題上，這所學(xué)校說：“面試當(dāng)天，如果孩子感冒的話，請(qǐng)立刻通知我們，學(xué)校會(huì)另行安排面試日期。校方想看到孩子最佳的狀態(tài)，所以請(qǐng)一定不要勉強(qiáng)自己的孩子。”

縱使擇校攻略千千萬，宣傳亮點(diǎn)讓人目不暇接，依舊抵不過一處“以人為本”落在實(shí)處的細(xì)節(jié)。無論是家長、還是學(xué)校，作為影響孩子一生的教育者，都應(yīng)當(dāng)有這樣的覺悟。

自尊是馬斯洛需求層次理論中的第四層，屬于僅次于“自我實(shí)現(xiàn)”的高級(jí)心理需求。但是自尊的建立方式如果不當(dāng)，會(huì)造成心理的扭曲。

還是說回招生，筆者曾有一名在招生現(xiàn)場做志愿者的學(xué)生，他在現(xiàn)場聽到一位候選學(xué)生的家長指著自己對(duì)孩子說：“看，這就是你將來的競爭者……”這位志愿者頓時(shí)感受到了一股莫名的寒意。

我猜想這位家長大概是經(jīng)歷或目睹過殘酷競爭的人，很難放下防御和競爭的心理，然而，如此脫口而出的言語，仍然令我很擔(dān)心他孩子的將來。

孩子的自尊，應(yīng)當(dāng)是既能夠自我肯定，也能肯定他人的那一種，而不該是建立在“他人弱我就開心”的優(yōu)越感，或是“他人強(qiáng)我就嫉妒”的不平感上的——這種自尊心，既脆弱又不穩(wěn)定，還會(huì)給孩子帶來無窮盡的困擾和痛苦。

而陳美齡為了提高孩子的自尊心，使他們內(nèi)心富有從容感，總是會(huì)告訴他們：

• “做自己就行了。要相信自己。你的潛力無限大。讓我們一起拓展自己的長處吧?！?

• “要與人為善。想要守護(hù)自己，也必須守護(hù)他人哦。”

就是這樣“自然得如同呼吸一般”的不斷重復(fù)和嘮叨，他的兒子從來不嫉妒別人，也不會(huì)歧視比自己弱的人。

二兒子在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，還把因?yàn)榧彝栴}回不了家的女同學(xué)帶回家，住了兩個(gè)禮拜，這是連老師都拒絕幫忙的事情，一個(gè)才十歲出頭的孩子卻做到了。這種內(nèi)心從容的自尊，這樣自然流露的惻隱之心，才是穩(wěn)健可靠的幸福之源啊。

在建立自尊的這件事情上，陳美齡的兒子無疑都是幸運(yùn)的。然而，在兄妹六人中排行第四，且出生于上世紀(jì)50年代的陳美齡自己，就沒那么幸運(yùn)了。還沒長大就被拿來跟美女姐姐或優(yōu)等生姐姐來做比較，親生母親還要經(jīng)常滿懷歉意地跟周圍人補(bǔ)刀：“懷上我家Anges時(shí)正好是家里最窮的時(shí)候，可能她身上有哪些不足吧?！比绱耍惷例g從小便自卑又自憐，且性格陰郁。

然而初中一年級(jí)時(shí)，因?yàn)殚_始參加義工，接觸到了很多不同背景的孩子，有的身體殘障、有的是難民的孩子，還有的在孤兒院里生活……才意識(shí)到自己其實(shí)是身在福中不知福，自己的那些煩惱多么的微不足道。于是“想讓他們多少恢復(fù)一些歡笑”，拼命找機(jī)會(huì)和他們聊天，鼓勵(lì)他們。

在這個(gè)“忘卻了自我”，全情投入的過程中，因?yàn)榍袑?shí)感受到自己的行為對(duì)他們有幫助，小小陳美齡的自信和自我肯定能力慢慢恢復(fù)。也因?yàn)榱x工活動(dòng)到各地學(xué)校去唱歌，有了更大的舞臺(tái)，十四歲就在香港作為歌手被發(fā)掘了出來。

當(dāng)前一些國際學(xué)校正在推行的“ServiceLearning”（服務(wù)拓展式學(xué)習(xí)）項(xiàng)目，屬于國際文憑（IB，International Baccalaureate）教育體系中職業(yè)發(fā)展教育(Career-related Programme)中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用課堂內(nèi)所學(xué)，以及個(gè)人的興趣愛好和追求，在課外去服務(wù)他人，為自身所在社區(qū)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也努力挖掘自我優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)自身不足；迎接挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)新技能；提高自主策劃能力；培養(yǎng)國際視野、合作意識(shí)、道德感、堅(jiān)毅等品質(zhì)。

與陳美齡的這段出道經(jīng)歷，倒是有著許多不謀而合之處，算是對(duì)這種課程在育人方面的有效性提供了確鑿的實(shí)證。

都說“陪伴是最長情的告白”，在陳美齡書中提到的50個(gè)教育法中，大概有近1/5的內(nèi)容在說同一個(gè)問題：陪伴質(zhì)量才是教育的關(guān)鍵。

跟很多家長一樣，“忙，沒時(shí)間”是不能陪孩子的最大障礙，然而，如果只有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那就要學(xué)會(huì)提高時(shí)間的“濃度”，在有限的接觸時(shí)間里“傾注無限的愛”；在陪伴孩子的過程中，“記住，永遠(yuǎn)以孩子優(yōu)先”，有這個(gè)原則，就不會(huì)在孩子哭時(shí)還在參考育兒指南猶豫該不該抱，在實(shí)在抱不動(dòng)時(shí)，能夠想出休息的辦法避免煩躁哭鬧，也不一定非要說服孩子吃完早餐再去公園，完全可以打包早餐到公園里吃，留下美好的回憶！

賦予孩子“想像力”，“跨國理解力”、“覺察力”和“笑的能力”，可以從自己堅(jiān)持原創(chuàng)虛構(gòu)的故事，盡量一起慶祝各國的傳統(tǒng)節(jié)日，與孩子互相做“今日匯報(bào)”，以及學(xué)會(huì)開玩笑和說笑話做起。

關(guān)于要不要陪孩子做作業(yè)以及怎么陪伴的問題，陳美齡的經(jīng)驗(yàn)是：

• 陪，并且是為了通過父母的言傳身教和方法指引，讓孩子留下“學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不難，是很快樂的”，“隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，是生活的一部分”的印象。

• 而在孩子成為初中生以后，則必須后退一步再給予支持，以發(fā)展孩子的自我管理能力。

而最讓我感動(dòng)的還有書中的“吵架后，始終要直面交流”的故事。大兒子心里希望媽媽看自己擔(dān)任音樂劇主角的演出，但是既有工作又有兩個(gè)孩子要帶的媽媽問起來，兒子卻說“不來也行啊”……于是，這媽媽就真的沒當(dāng)回事兒了。知道真相后悔的媽媽先是與兒子辯解爭吵，然后又拋開工作，掉轉(zhuǎn)開了三個(gè)小時(shí)的車，開了一個(gè)通宵跑去跟兒子道歉。

這些陪伴的片段里，我看到的是愛，是歡笑和感動(dòng)，是勇氣還有智慧。

有一首流行的詩，是說孩子是父母射出去的箭，父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適當(dāng)放手。

但是在放手之前，應(yīng)該讓他培養(yǎng)自己的判斷力，這箭才不會(huì)射偏。

陳美齡的大兒子，在中考結(jié)束后，就自己選擇高中了。并且放棄了已經(jīng)考取的排名前三的學(xué)校，選擇了有騎馬和野營的撒切爾學(xué)校。自詡為“教育媽媽”的陳美齡雖然吃驚，還是尊重了孩子的選擇，而事實(shí)也證明這個(gè)決定非常正確。

“用自己的頭腦思考，判斷狀況，獨(dú)立做出抉擇，最后對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的整個(gè)過程，在培養(yǎng)出能做出正確判斷的孩子方面，是一項(xiàng)不可缺少的訓(xùn)練。”

這項(xiàng)訓(xùn)練，陳美齡在孩子還很小的時(shí)候，就利用各種選擇的機(jī)會(huì)例如買雪糕選口味，拋出各種問題，提供思考的訊息和資料，讓他們?cè)陬^腦中組織想法，把握狀況，做出抉擇，幫助孩子逐步形成思考的習(xí)慣。

如此，在孩子要做出人生重大決策的時(shí)候，我們就不用再擔(dān)心什么了。

與陳美玲的Q&A

Q：從紅透半邊天的歌手偶像到三個(gè)兒子都進(jìn)斯坦福的傳奇媽媽，您覺得是自己的什么特質(zhì)使得自己可以在跨度如此之大的兩個(gè)領(lǐng)域都能有所成就呢？

陳：我在念博士學(xué)位的時(shí)候，也并不是一個(gè)傳奇媽媽，也在為雜志報(bào)紙寫文章和連載，還在電視臺(tái)做一些工作，假期里也還回日本工作。我是覺得如果媽媽們想要多學(xué)一點(diǎn)，生活過得充實(shí)一點(diǎn)，可以勇敢第去追求自己的夢(mèng)想。

有了孩子我就把孩子放在第一位，永遠(yuǎn)是第一位——這確實(shí)是要作出犧牲的，但是我也可以去追尋自己的夢(mèng)想。因?yàn)橹灰阌心繕?biāo)，就一定有一條路可以走；而如果你把全部精力和希望都放在孩子身上，孩子的壓力會(huì)很大。日本現(xiàn)在有些媽媽，她們也回學(xué)校讀書了，因?yàn)樗齻冇X得我可以，她們也應(yīng)該可以。她們不一定是去國外念書，可以選擇就在日本念書，彌補(bǔ)以前的不足。

Q：你如何看待“精致的利己主義者”和“優(yōu)秀的綿羊”這兩種稱號(hào)？對(duì)于優(yōu)秀自信的孩子，如何實(shí)現(xiàn)您提到的“內(nèi)心從容”和“懂得‘忘我’”的教育目標(biāo)？

陳：我覺得現(xiàn)在的教育常常會(huì)有兩種極端，要么就是只為自己著想的那一種，要么就是極其自卑，覺得自己做什么都不行。

對(duì)于那些只為自己著想的孩子，通常比較很自大，覺得自己什么都行。這樣的孩子一旦遇到打擊，會(huì)摔得很疼。像有一些沒有考上理想大學(xué)的，申請(qǐng)了五六所學(xué)校，結(jié)果一個(gè)都沒錄取，心里有怨恨之情，而且還一直喝酒放棄自己；或者進(jìn)了斯坦福，發(fā)現(xiàn)厲害的人很多的，也會(huì)感到受打擊。

在教育這些比較自大的孩子的時(shí)候，可以考慮給他們一些比較難的題目，比如給他很少的錢，讓他自己一個(gè)人去旅行，受一些苦，增長一些經(jīng)歷。我有個(gè)朋友的孩子就是這樣，沒考上理想的學(xué)校就自暴自棄，后來讓他去旅行，回來再重新考，他重新申請(qǐng)大學(xué)時(shí)寫的論文就是有關(guān)自己獨(dú)自旅行中的經(jīng)歷。

一個(gè)人再怎么優(yōu)秀，總有比自己更厲害的人，總有在某一些方面勝過自己的人，我總是教育自己的孩子要謙虛一些，他們進(jìn)了斯坦福也經(jīng)常會(huì)告訴我宿舍的朋友哪些方面怎么怎么厲害，很佩服別人。

另外，如果永遠(yuǎn)只是為自己考慮的話，會(huì)很空虛。但是你通過幫助別人，可以獲得一種存在的意義——例如，如果你什么錢都沒有的話，你還可以愛別人。

Q：你書中提到的50個(gè)教育法都非常實(shí)用，但是如果真的要作選擇的話，您覺得哪5個(gè)教育法是必須留下的呢？

陳：一定要教育他們有夢(mèng)想，有較高的自我肯定力，不要歧視他人也不要跟他人比較，要懂得感恩，還要知道報(bào)恩。

有關(guān)《50個(gè)教育法》

陳美玲在多次回答了他人的詢問之后，寫了本書，包括：

• 8個(gè)家長覺悟、11個(gè)教育素養(yǎng)、15種必備能力、9個(gè)好學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)法、6個(gè)青春期提示、1個(gè)大學(xué)申請(qǐng)建議。

• 最后還附錄了13頁有關(guān)大學(xué)申請(qǐng)文書寫作的指導(dǎo)，對(duì)想快速了解美國大學(xué)申請(qǐng)流程和標(biāo)準(zhǔn)的家長或?qū)W生而言，非常具有參考價(jià)值。

每個(gè)教育法里，都有她自己和兒子們親身經(jīng)歷的小片段，不難找到如今已被廣泛接受的育兒共識(shí)，有些耳熟能詳?shù)慕逃^點(diǎn)或爭議，陳美齡也因自己特殊的經(jīng)歷，有著獨(dú)到的見解。

何玉帛

生于中國中部城市的一個(gè)小縣城，家中次女。在常規(guī)的中國教育體制下受教育18年，又在國際教育行業(yè)學(xué)習(xí)和工作近9年。長路漫漫，一直對(duì)我們從哪里來，現(xiàn)在在哪里以及要到哪里去的問題保持著興趣。