時光荏苒，日月如梭。轉眼間我參加工作已經有9個年頭了，回首幾年來，我在領導的關懷下，在優(yōu)秀教師的引領和幫助下，由一名初出茅廬不懂如何教學的畢業(yè)生，逐漸轉變成一名刻苦專研課改，學科課程標準了然于胸的青年骨干教師。在三尺講臺上，用自己的青春和汗水，勤奮耕耘，哺育桃李，取得了一些成績和經驗。下面我把自己幾年來在教育教學和科研工作中取得的點滴成績和經驗總結如下：
一、忠誠教育事業(yè)，加強職業(yè)道德建設
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。作為一名共產黨員，我認為只有把黨組織對黨員的要求落實到具體工作中，才能體現(xiàn)黨員的先進性，身體力行教師的職業(yè)道德，加強師德修養(yǎng)，把為教育事業(yè)奮斗終身作為自己的職業(yè)理想，才符合新時代對教師的要求。教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此,我十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),努力把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。
二、努力專研業(yè)務，提升學科專業(yè)素養(yǎng)
在新課改的浪潮中，作為一名新時代的青年教師，我們必須以飽滿的熱情，勇往直前的勇氣，銳意進取的決心成為一名先行者。我認為只有不斷提高自身的素質和知識的含量，才能在新課改的浪潮中搏擊海浪奮勇前行。剛走上教師崗位我擔任我校的科學教師，我知道要想上好課首先要認真鉆研教材、教參，學習課標，虛心向同學科老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。但由于科學學科屬于一門新興學科，學校教師在對科學學科的教學上都缺少經驗，我只能摸著石頭過河，有問題了在網上查資料或者和教學領導共同探討，但自己仍然感覺在科學教學上沒有什么頭緒。面對如此困難我沒有退縮，利用課余時間從頭到尾認真的學習了科學課標，使自己在心中對什么是科學學科有了一個深層的了解。同時在網上觀看大量的教學案例和教學實錄。又利用網絡和其他地區(qū)的科學老師學習交流。我校又請來進修老師專門聽課指導，課后進行了比較詳細的科學學科教學流程的培訓。通過不斷鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，加上我的電腦水平還算可以，制作的課件比較精美，兩者結合慢慢的形成了自己的教學風格。先后數(shù)次在校內和縣里講授研討課、觀摩課、作經驗介紹，得到了領導和同事的好評。通過對教育新知識、新方法的學習，吸收先進教法，總結實踐經驗，理論水平和業(yè)務能力得到切實提高。
三、轉變教學理念，積極參與課改
首先，新一輪基礎教育課程改革體系，在課程功能、結構、內容、實驗、評價和管理等方面，都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破，我們必須樹立新的教育觀念。因此我從轉變課堂角色做起，努力使自己由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變。在科學課堂中，我放手于學生自己動手做實驗，鼓勵小組大膽的提出自己的猜想，合作設計實驗方案，動手實驗驗證猜想。在這一過程中我從不強加命令告訴他們怎么做，而是只啟發(fā)和強調安全方面的注意事項。學生只有通過自己動手親身經歷，才能記憶深刻，理解到位。這樣學生在輕松的氛圍中學到了知識，老師也不累。
其次，是創(chuàng)造性地使用教材，合理自制教具。注重使傳授知識的過程切合學生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學生的社會情感。真正做到了不單單是教教材，而是用教材去教。例如教科版的科學教材中有許多的課節(jié)在教學時教授的是春天時的課節(jié)但是我們地區(qū)仍然處于冬季，我就將這一課放在后面講，結合實際的季節(jié)學生才能更好的去體會和學習。還有由于教具的限制，我就利用現(xiàn)有的教具或自制的教具代替或者簡化教具，達到同樣的教學效果。例如《框架》一課，當時我校還沒有配置現(xiàn)在的實驗室，沒有那么長的小棒來進行教學，我就購買了竹簽子，將尖的一頭削掉發(fā)給學生做實驗用具。在講授《晝夜交替現(xiàn)象》一課時，用手電筒代表太陽，但是效果不十分明顯，手電筒光的邊緣比較清晰效果不好，于是我經過課下自己動手實驗了幾次，發(fā)現(xiàn)用兩節(jié)干電池和導線小燈泡制作成的“小太陽”效果十分好，光既不能穿透乒乓球，同時光的邊緣過渡的也自然，效果十分好。類似的情況還有很多，我都會合理的創(chuàng)造性的使用教材，提前將實驗器材準備好，使課堂達到一個很好的教學效果。
第三，課堂上實行靈活的小組合作學習。使學生的知識來源不只是老師的講解，更多的是來自對教材的理解，小組合作中自己得出的結論。因此，我根據(jù)不同的教學內容，應用不同小組學習方式，如改變課桌的擺放，小組活動的地點或者形式提高學生學習的興趣，提高教學效果。課堂教學充滿民主、和諧的氣氛，但絕不不流于形式。
第四，用發(fā)展的眼光，全方位，多角度評價學生，注重學生學習的過程，潛能的挖掘，個性的培養(yǎng)，不僅僅關注學生的學業(yè)成績。例如學生自評、互評，小組競賽，階段性的實驗競賽，手工制作展示，家長共同參與等方式。同時我重視在評價的過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多用激勵性的語言去鼓勵學生。通過不同側面與側重點去了解學生學習過程的的發(fā)展。
四、取得成績
經過不懈的努力，幾年來也取得了些許成績，2012年在全縣第二屆中小學美術教師基本功競賽活動中榮獲二等獎。2012年在全縣教師教學優(yōu)秀課評比活動中作科學匯報課。2013年在全縣小學科學學科自制教具評比活動中榮獲二等獎。2013年榮獲全市小學教師教學競賽市級教學優(yōu)秀獎。2014年在全縣“小學科學引領活動中”作示范課。2015年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。215年被評為優(yōu)秀工會積極分子。2016年在小學科學學科“培養(yǎng)學生觀察能力”主題研討會上做示范課。2016年《熱是怎樣傳遞的》在“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動中被評為縣級優(yōu)秀課。2016年榮獲首屆教職工書畫展二等獎。2017年《小蘇打和白醋的變化》在“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動中被評為縣級優(yōu)秀課。2018年榮獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師稱號。2018年在吉林省第十二屆少兒藝術節(jié)大賽榮獲優(yōu)異成績。2018年國“培計劃（2018）”—柳河縣“送教下鄉(xiāng)”培訓中被評為優(yōu)秀課件。2018年在吉林省第十五屆“青青草”杯原創(chuàng)作品大賽中榮獲優(yōu)秀指導教師。在校內年終考核中連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀等次。
回首過往，豪情滿懷。展望未來，任重而道遠。成績只代表過去，未來仍需要我們去努力，我將會繼續(xù)一如繼往地在新課改的路上不忘初心，砥礪前行。努力使自己成為一名專家型、教授型教師，為基礎教育課程改革作出自己應有的貢獻。
