來源：京城教育圈
近日，“京城教育圈”和圈友們分享了北大中文系原主任、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員溫儒敏先生的博客文章：當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)“全線崩潰”。該文在圈內(nèi)的反響非常熱烈。文中提到，如今中學(xué)作文教學(xué)全都是瞄準(zhǔn)高考的套式訓(xùn)練。未來高考作文命題者不會(huì)再對(duì)這種“殘酷的現(xiàn)實(shí)”充耳不聞。無(wú)論如何，一種改革的共識(shí)正在形成，即讓高考作文回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化和文藝腔。
近日讀到一篇盤點(diǎn)國(guó)外高考作文的舊文。對(duì)比之下，溫先生所言的“改革共識(shí)”很大程度上契合國(guó)外高考作文命題的思路：獨(dú)立思考；放棄簡(jiǎn)單空洞的道德評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力和思辨能力；既關(guān)注寫作和文字的藝術(shù)價(jià)值，又使其成為思考和學(xué)習(xí)的有力工具。
法國(guó)高考畢業(yè)會(huì)考作文題
考試：法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考(LeBaccalauréat，簡(jiǎn)稱BAC)，由拿破侖一世在1808年3月17日頒布法令而創(chuàng)立?？忌饕且淹瓿筛咧袑W(xué)業(yè)的高中生。
作文題目：對(duì)于真理(相)的追求是否可能沒有利害關(guān)系？(2010年文科類)
解讀：盡管法國(guó)普通中學(xué)的學(xué)生升入高中以后，可以根據(jù)個(gè)人的愛好和特長(zhǎng)選擇文學(xué)、經(jīng)濟(jì)類或者科學(xué)類課程。但是無(wú)論是哪一科的學(xué)生，哲學(xué)都是必修課，哲學(xué)作文也是畢業(yè)會(huì)考的必考內(nèi)容。而設(shè)置哲學(xué)課程的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”。
題目中什么是利害關(guān)系，以及在真理追求上會(huì)面臨怎樣的問題，都需要在完整的文章結(jié)構(gòu)中描述清楚。只有一篇解釋完整、引用了經(jīng)典作家論述、層次分明、環(huán)環(huán)相扣并有清晰觀點(diǎn)與結(jié)論的文章，才能夠得到高分。
英國(guó)A-LEVEL考試作文題
考試：英國(guó)高中課程考試(簡(jiǎn)稱A-LEVEL)，英國(guó)的普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，幾乎所有英語(yǔ)授課的大學(xué)都已A-Level課程證書作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
作文題目：哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？
解讀：由于A-Level屬于單科考試，學(xué)生可根據(jù)自己興趣、愛好從67門課中選出3至4門課程，有選擇性的學(xué)習(xí)考試。因而每一門考試都有極強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于即將完成“基礎(chǔ)教育”向“專業(yè)教育”過度階段、進(jìn)入大學(xué)的文科類學(xué)生而言，第一個(gè)需要回答的問題就是“學(xué)習(xí)它的意義”。
美國(guó)SAT測(cè)試作文題
考試：美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(Scholastic Assessment Test，簡(jiǎn)稱SAT)，是世界各國(guó)高中生申請(qǐng)美國(guó)名校學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。美國(guó)學(xué)生從9年級(jí)(相當(dāng)于中國(guó)初三)就可以參加SAT考試了，考試次數(shù)完全不受限制。
作文題目：“我們大家都以為出名帶來幸福，似乎這是人們最向往的東西，我們相信不管以什么方法出名都是一種自我證明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名氣是一種可怕的負(fù)擔(dān)。把出名當(dāng)作成就，注定要付出浪費(fèi)時(shí)間和精力的代價(jià)?！?克拉考夫斯基)是出名的人幸福還是不太出名的人更幸福？
解讀：所謂對(duì)價(jià)值觀的考核，并不是指當(dāng)一個(gè)學(xué)生寫出自己愿意當(dāng)名人、愿意為了高工資、為了虛榮工作，就會(huì)因?yàn)?/span>“向錢看”“思想不健康向上”等問題而被扣分。而是通過考察文章的中心思想是如何得來進(jìn)行評(píng)判，只要文章論證合理，一樣能夠的高分。
題目設(shè)置的意圖，與價(jià)值觀的“對(duì)錯(cuò)”并無(wú)關(guān)系，只是希望通過一場(chǎng)自由的討論，讓每一位學(xué)生得以將自己的愿望、思想、感情表達(dá)出來，以此證明自己是一個(gè)具有思想能力的受教育者。
美國(guó)SAT測(cè)試作文題
考試：美國(guó)SAT
作文題目：“如果我們不滿意環(huán)境，就設(shè)法改變它，但是，從我們的角度來說，最重要的改變很少發(fā)生，這就是說，我們不必為改善身邊的環(huán)境焦慮，而是應(yīng)該考慮改變自我，使之更適合環(huán)境?！备淖冏约旱膽B(tài)度比改變環(huán)境更有利嗎？(2007年1月)
解讀：SAT作文直譯叫做“批判性寫作”，其目的是分析、評(píng)價(jià)、說明和說服。但，作文在評(píng)判過程中并不會(huì)考慮考生觀點(diǎn)的正誤，而只是考查其論證能力。也就是說，只要對(duì)給定話題進(jìn)行論證，做到自圓其說即可。
作為所有科目統(tǒng)考的內(nèi)容，題目本身提供的大多都是關(guān)于社會(huì)和人生的現(xiàn)實(shí)問題，考察的是考生如何運(yùn)用語(yǔ)文解決實(shí)際問題的智慧和能力，從另一個(gè)角度來說，這也是一個(gè)社會(huì)對(duì)接受高等教育人群提出的要求。
日本東京大學(xué)入學(xué)考試作文題
考試：日本東京大學(xué)本科入學(xué)考試
作文題目：關(guān)于一國(guó)文化，要給對(duì)那國(guó)毫無(wú)了解的人說明的時(shí)候，如何讓對(duì)方能夠充分明白你在說什么？同時(shí)不花點(diǎn)兒心思對(duì)方就不能明白的困難點(diǎn)在何處？舉例說明。(2012年文科三類)
解讀：國(guó)立、公立大學(xué)和部分私立大學(xué)在每年1月都有一些全國(guó)統(tǒng)一考試，主要是基礎(chǔ)學(xué)科。之后2月和3月各個(gè)大學(xué)再進(jìn)行第二次專門考試，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)考的成績(jī)參加所要報(bào)考大學(xué)的第二次考試。由于全國(guó)統(tǒng)考并沒有作文一項(xiàng)，各學(xué)校針對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行了復(fù)雜的細(xì)分。
作為日本第一所國(guó)立大學(xué)，也是亞洲創(chuàng)辦最早的大學(xué)之一，東京大學(xué)單文科一項(xiàng)考試就分為三類：側(cè)重文學(xué)和歷史的一類，側(cè)重商業(yè)的二類和綜合三類。在“文化軟實(shí)力”已進(jìn)入全球較量的今天，題目從年輕人最熟悉的角度入手，從個(gè)體面對(duì)不同文化的接觸上升到國(guó)際間文化融合的高度。在整場(chǎng)考試中，這樣的論題要在150分鐘內(nèi)完成兩篇，的確是不小的挑戰(zhàn)。
德國(guó)中學(xué)畢業(yè)會(huì)考作文題
考試：德國(guó)文理中學(xué)畢業(yè)會(huì)考——只有會(huì)考合格的畢業(yè)生才有資格進(jìn)入綜合性大學(xué)深造。高校錄取新生也會(huì)以文理中學(xué)畢業(yè)證書或與之相等值的文憑為依據(jù)。
作文題目：對(duì)Barock(巴洛克)文體類型的詩(shī)進(jìn)行比較和分析。
解讀：與英國(guó)一樣，德國(guó)的學(xué)生也可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點(diǎn)科目，以此作為進(jìn)入大學(xué)院校的準(zhǔn)備。德語(yǔ)或一門在中學(xué)第一階段就已持續(xù)學(xué)習(xí)的外語(yǔ)則必須列為考試科目。
題目中的巴洛克文體指的是歐洲1600-1720年間的一種文學(xué)表達(dá)形式。學(xué)生不僅對(duì)那段歷史時(shí)期的文學(xué)發(fā)展有清晰的了解，還要能夠舉出可供“比較”和“分析”的詩(shī)作，這是德國(guó)德語(yǔ)考試多年來的基本形式，而這些作家和書目學(xué)生在高中階段都讀過，范圍都是事先給定的。學(xué)生不需要去背誦各種范文，只要老老實(shí)實(shí)去讀這些大部頭經(jīng)典，備考的過程，就是學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的過程。
法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考作文題
考試：法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考（LeBaccalauréat，簡(jiǎn)稱BAC）
作文題目：盧梭說：“我們對(duì)同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！痹嚪治霰R梭論《人類的幸福、不幸和社交性》一文的哲學(xué)含義。
解讀：正如前文所說，哲學(xué)是法國(guó)每一位參加高中畢業(yè)會(huì)考學(xué)生的必修課，此題則是2009年科技類考生的作文題。對(duì)于從小就開始“背哲學(xué)”的法國(guó)學(xué)生而言，題目并不算是困難，整個(gè)中學(xué)所教授的哲學(xué)其目的都是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何架構(gòu)文章的邏輯性，分析題目、比較、解釋與批判，“不只是背一段哲學(xué)家的名言，讓哲學(xué)家回答問題”，更重要的是自己的理解與轉(zhuǎn)化。
英國(guó)劍橋大學(xué)自主招生作文題
考試：英國(guó)“劍橋法學(xué)考試”——由短文、閱讀理解和問答題組成。給出一組法律條文，然后就具體的事件進(jìn)行法律分析。
作文題目：“人是否擁有獨(dú)立與法律之外的基本的道德權(quán)利，如果有，該如何界定這些權(quán)利？”
解讀：想要進(jìn)牛津、劍橋這樣的世界一流名校深造的考生，除了必須在統(tǒng)考科A-Level的四項(xiàng)考試中取得至少三科A一科B的成績(jī)，還要再接受學(xué)校自主招生考試的考驗(yàn)。與全國(guó)統(tǒng)考不同，英國(guó)大學(xué)的自主招生考題，更多的是設(shè)置一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，更全面的測(cè)試學(xué)生未來修學(xué)專業(yè)的潛力、情商，而不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握。
如題所示，劍橋法學(xué)考試已默認(rèn)，一位并沒有任何法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)該能夠清晰的論述出“如何界定基本的道德權(quán)利”類似的問題。這自然比考生在A-Level里寫的論述文要困難的多。
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