中小學(xué)教師師德表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析及其應(yīng)對思考
近年來，我區(qū)中小學(xué)教師通過學(xué)習(xí)實(shí)踐《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、大力開展師德行風(fēng)建設(shè)，師德水平顯著提高，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。忠誠黨的教育事業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)等師德規(guī)范已成為廣大教師的自覺行動。涌現(xiàn)了一大批趙加啟式的教師職業(yè)道德楷模?？梢院敛豢鋸埖恼f，具備這些素質(zhì)的中小學(xué)教師在我區(qū)占絕大多數(shù)，他們既是我區(qū)教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，又是我區(qū)教師隊(duì)伍的主流主體。
然而，常言道：“太陽底下也難免會有陰影”。不可否認(rèn)的是，隨著改革開放的不斷深入，國內(nèi)外各種腐朽思潮的洶涌侵襲以及商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，一些抵御不住誘惑的教師也沒有能夠做到“獨(dú)善其身”。有悖教師職業(yè)道德、影響“園丁”形象的現(xiàn)象在我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍中也累見不鮮。
具體表現(xiàn)如下：
1、有償家教，功夫花在校外
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“捧著一顆心來，不帶一根草去”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾把教師這一職業(yè)形容為：“太陽底下最光輝的事業(yè)”。
“安貧樂道、廉潔從教”、“認(rèn)認(rèn)真真教書、清清白白做人”自古以來，就是我國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而近年來，由于受市場經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型期某些人“金錢至上“的一些負(fù)面影響，我區(qū)部分教師把自己這一神圣的職業(yè)操守拋到了九霄云外。因此，有些教師舍本求末，把教學(xué)的功夫放到了校外。白天在學(xué)校教書敷衍塞責(zé)、馬虎了事。到了業(yè)余，卻熱衷于家庭輔導(dǎo)。動員自己教的學(xué)生晚上或者周末假日集中補(bǔ)課。有的甚至家長沒有讓孩子補(bǔ)課的意愿，還要暗示動員。說你家孩子學(xué)習(xí)怎樣怎樣，如果不補(bǔ)課學(xué)習(xí)就趕不上。等等諸如此類近似于要挾的話。為此，家長反映很強(qiáng)烈。也遭到了學(xué)生、家長、社會的強(qiáng)烈不滿和鄙視。這種情況，前幾年在我區(qū)城關(guān)一些中小學(xué)表現(xiàn)比較典型。區(qū)教育局紀(jì)委、人事監(jiān)察科為此還專門進(jìn)行了查處。
2、不求上進(jìn)，工作上得過且過，缺乏進(jìn)取精神
不求上進(jìn)，工作上得過且過。一些教師不是把教書看成是 “人類靈魂的工程師”的神圣事業(yè)，而只是把它作為一種單純的謀生職業(yè)。因而表現(xiàn)在教學(xué)工作中,馬虎應(yīng)付，不去認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不去探討改進(jìn)教學(xué)方法。更不愿意去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。上課缺乏激情,教學(xué)方法單一,課堂氣氛沉悶,照本宣科,泛泛而談。有的青年教師不重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，“三筆字”寫得實(shí)在令人難以恭維，課堂教學(xué)語言常常是東拉西扯，語無倫次。教學(xué)時(shí)一味依賴從網(wǎng)絡(luò)上下載的課件，備課教案則照抄照搬教參和《教案范例》。有些年青教師、雖然歲數(shù)不大，卻老氣橫秋，缺乏開拓和進(jìn)取精神。
這種情況，在我區(qū)西部山區(qū)一些教育比較薄弱的學(xué)校表現(xiàn)尤為明顯。部分教師由于在偏遠(yuǎn)落后山區(qū)學(xué)校任教多年，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。“家有五斗量，不當(dāng)孩子王”，他們認(rèn)為自己反正這輩子沒有什么出息。再加上這些學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍比較差，后30%較多，因而認(rèn)為，自己再怎么努力也是白費(fèi)力氣。索性在工作上得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。
還有部分老教師倚老賣老，思想僵化、工作上固步自封。不愿接受新的教育理念、不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段、更不愿意學(xué)習(xí)借鑒他人的先進(jìn)教學(xué)方法。有的五十歲不到便產(chǎn)生“船到碼頭車到站”的思想。革命意志衰退。不再堅(jiān)守教學(xué)第一線。不再擔(dān)任主科教學(xué)，只是做些教學(xué)輔助性工作、或者轉(zhuǎn)行搞后勤。有的甚至干脆在學(xué)校吃閑飯，等待退休。
3、偏愛優(yōu)生，對后進(jìn)學(xué)生冷漠，教育缺乏愛心、耐心甚至出現(xiàn)“語言暴力”
有的教師偏愛優(yōu)生，片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)便“一好百好”。評優(yōu)評先只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不問思想道德表現(xiàn)。在平時(shí)上課只關(guān)注優(yōu)生，提問發(fā)言只點(diǎn)優(yōu)生的名，后進(jìn)學(xué)生則機(jī)會很少。對待后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤缺乏耐心信心、更缺乏愛心。不是滿腔熱情的幫助教育，而是冷漠冷淡、疾言厲色。有的教師遇到后進(jìn)生違反課堂紀(jì)律或者頂撞時(shí)，一時(shí)沖動甚至口無遮攔，出現(xiàn)“人渣”、“豬”，這樣的語言暴力。殊不知，這不僅給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理傷害以及強(qiáng)烈的逆反抵觸心理，毫無教育效果，同時(shí)無形中也降低了了自己的教師身份、損傷了教師職業(yè)的圣潔聲譽(yù)。
4、忽視德育，把教書與育人割裂開來
“傳道授業(yè)解惑”，在我們國家，自古以來就被認(rèn)為是教師責(zé)無旁貸的神圣職責(zé)。新中國成立以來，黨和國家更是一再強(qiáng)調(diào)：教育工作者的主要職責(zé)就是要“教書育人”，促進(jìn)學(xué)生“德智體全面發(fā)展”。然而近年來，在片面追求升學(xué)率的社會輿論與錯(cuò)誤導(dǎo)向下，不少教師開始背離了這一基本職責(zé)。一些人只重智育不重德育。主觀認(rèn)為，學(xué)生成績好便是好學(xué)生，成績差便是壞學(xué)生。有的教師在教育過程中中,只滿足于課堂教學(xué),只顧完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生的思想道德教育的花費(fèi)幾乎是“惜時(shí)如金”，問之甚少。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)或出了問題時(shí)，不是從育人的角度去教育幫助學(xué)生認(rèn)識和改正。而是簡單粗暴，呵斥責(zé)備了事。
一些教師把教書與育人割裂開來。認(rèn)為道德教育只是班主任或者德育處老師的事情。他們似乎忘記了：“文以載道”。學(xué)校教育的根本目的是塑造人，作為一名人民教師，不僅要傳授學(xué)生的知識，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。而這一任務(wù)完成的主要途徑就是依靠各科教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐，將各自的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合于道德教育、思想教育中，促進(jìn)學(xué)生身心的全面成長。
5、不拘小節(jié)，忽視了教師不良舉止對學(xué)生的負(fù)面影響
“學(xué)高為師、身正為范”。為人師表，歷來是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。然而近年來，我區(qū)部分教師特別是青年教師在這方面表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。他們師表意識淡薄,忽視了教師不良舉止對學(xué)生會產(chǎn)生的負(fù)面影響，認(rèn)為“這是小節(jié)”，對于自己的不良習(xí)慣不加以重視改正或控制。如：學(xué)校禁止學(xué)生抽煙，有的教師卻當(dāng)著學(xué)生的面吞云吐霧；學(xué)校禁止男生留長發(fā)、女生燙卷發(fā)。有的男教師卻留著“劉歡”式的齊脖長發(fā)，甚至留著“馬尾巴”；女教師則不僅燙發(fā)而且把自己的頭發(fā)染成金黃色或咖啡色。學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，有的教師卻上課接手機(jī)。學(xué)校集會，要求學(xué)生莊嚴(yán)肅靜，有的老師卻當(dāng)著學(xué)生的面，三三兩兩聚在一起談笑風(fēng)生。有的教師不修邊幅、說話舉止粗俗；還有些教師不注意場合，在辦公室或者學(xué)校公共場所隨意講黃段子、葷笑話……。毋庸置疑，所有這些，看起來是小事、小節(jié)，卻會直接損毀教師自身形象、在學(xué)生心目中造成不良的影響。
如何改變這種現(xiàn)狀：
以上問題雖說只是表現(xiàn)在少數(shù)教師的身上，屬于支流。但“千里長堤、毀于蟻穴”，如果不加以正視，不加以正確引導(dǎo)，任其發(fā)展泛濫，勢必影響到我區(qū)教師的整體形象，進(jìn)而對于我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展起到不可估量的阻滯作用，切不可掉以輕心。
如何幫助我區(qū)中小學(xué)教師逐步改正師德修養(yǎng)上尚存在的問題，進(jìn)一步提升我區(qū)師德建設(shè)水平，增強(qiáng)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：
1、進(jìn)一步大力開展師德行風(fēng)建設(shè)
師德行風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校精神文明建設(shè)有機(jī)的組成部分 ,又關(guān)系到校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)、關(guān)系到教育質(zhì)量的提高 ,因此各級各類學(xué)校都應(yīng)該高度重視 ,將師德建設(shè)作為學(xué)校思想教育和教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，提升理論修養(yǎng)，使師德建設(shè)走上規(guī)范化和制度化 ,保證師德建設(shè)的必要投入 ,真正把師德建設(shè)列入學(xué)校的發(fā)展、規(guī)劃和工作日程 ,切實(shí)把師德建設(shè)不斷推上新的臺階。
教師要不斷地加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,明確教師的職責(zé),確立教師的職業(yè)道德意識,加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng),努力提高自身的師德修養(yǎng)和師德水平。要大力創(chuàng)造條件,積極營造尊師重教的社會氛圍,使教師在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,把師德修養(yǎng)變成教師自覺自愿的內(nèi)在需要。
目前，我區(qū)大部分學(xué)校采取了周前教師政治學(xué)習(xí)制度。同時(shí)，區(qū)教育局，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、區(qū)教育工會每年還作出了教師師德集中學(xué)習(xí)、利用寒暑假在校學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、開學(xué)前視頻會議等各種旨在加強(qiáng)教師師德教育的活動安排。筆者認(rèn)為：這些活動不僅需要繼續(xù)堅(jiān)持，還必須落到實(shí)處，講求實(shí)效，防止形式主義走過場。
2、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，發(fā)揮教師的榜樣示范作用
常言道：“榜樣的力量是無窮的”。加強(qiáng)師德教育 ,充分發(fā)揮“榜樣”在師德建設(shè)中的示范作用，是師德教育的有效途徑之一。要運(yùn)用不同的形式、途徑,加強(qiáng)對教師的師德教育,培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神,學(xué)校應(yīng)積極、靈活有效地開展職業(yè)道德教育。如邀請一些師德典范做專題報(bào)告、組織開展“師德問題”討論會等。要在教師隊(duì)伍中大力開展向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動，掀起樹形象、學(xué)榜樣、找差距、做貢獻(xiàn)的熱潮，充分發(fā)揮典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用。促進(jìn)師德建設(shè)逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。
前些年，我區(qū)組織“趙加啟同志先進(jìn)事跡宣講團(tuán)”，到我區(qū)下屬各中小學(xué)作巡回宣講。發(fā)生在自己身邊的活生生人和事，通過宣講團(tuán)同志生動的講演，更加感人，更加富有鼓舞性。
最近幾年，這一類活動少了。其實(shí)，這并不表明我區(qū)如今就缺乏像趙加啟同志這樣的活著的先進(jìn)模范人物。只是因?yàn)椤皦镩_花墻外香”，缺乏應(yīng)有的宣傳，而被大家忽視罷了。
利用各種媒介，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，大張旗鼓地宣傳師德建設(shè)的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力營造塑造典型、尊重典型、學(xué)習(xí)典型、趕超典型的良好氛圍，著力培育教師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力。這是提高我區(qū)教師師德水平的有效途徑之一。
3、構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)教師師德水平的不斷提高
良好的師德師風(fēng)，不僅需要提倡教師自身的道德修養(yǎng)，更需要建立一個(gè)完善合理的評價(jià)機(jī)制。以達(dá)到“樹正氣、創(chuàng)新風(fēng)”的良好師德創(chuàng)建氛圍。
2009年以來，我區(qū)義務(wù)教育階段教師績效工資已經(jīng)開始施行。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合全員育人和績效工資發(fā)放方案，制訂科學(xué)、有效、可行的師德建設(shè)工作條例和實(shí)施細(xì)則，明確教師的崗位職責(zé)及具體要求，引導(dǎo)教師自覺履行。要建立考核機(jī)制，建立師德考核指標(biāo)體系，并將其標(biāo)準(zhǔn)量化，通過不同層次權(quán)重打分，給予綜合評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果存入個(gè)人檔案，作為聘任、晉升、培養(yǎng)等方面的重要依據(jù)；作為績效工資評定的重要指標(biāo)之一。實(shí)行師德“一票否決制”，考核不合格的教師不僅不能享受到應(yīng)有的績效工資，甚至還要作出誡勉談話，限期整改，真正把師德建設(shè)落到實(shí)處。
師德建設(shè)的深入開展和有效實(shí)施，必須依靠完整配套的運(yùn)行機(jī)制、務(wù)實(shí)管用的工作方法和持續(xù)推行的管理模式，必須建立具體可行、切實(shí)有效的師德建設(shè)系列制度與評價(jià)體系。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是，我區(qū)各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)高人師，身正為范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平為重點(diǎn)，著力構(gòu)建具有本校特色的師德規(guī)范和師德評價(jià)指標(biāo)體系。以確保我區(qū)教師師德行風(fēng)建設(shè)持之以恒、抓出實(shí)效。
4、開展形式多樣的教育活動，工會發(fā)揮的作用不可或缺
通過形式多樣的教育活動，幫助教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感，歷史使命感和社會責(zé)任感，認(rèn)清加強(qiáng)師德建設(shè)對于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大意義，是師德建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)；以教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知為目標(biāo)，以培育社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人為己任，把本職工作、個(gè)人理想與祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。是當(dāng)前師德建設(shè)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
本著這一認(rèn)識，最近幾年，我區(qū)教育工會在積極推動教師師德建設(shè)的活動中，發(fā)揮了重要的推手作用。每年都要組織下屬各中小學(xué)工會開展社會主義勞動競賽、舉辦師德演講、進(jìn)行社會主義勞動積極分子評選、師德標(biāo)兵評選、“一堂優(yōu)質(zhì)課”評選活動。通過這些活動，促進(jìn)了教師的事業(yè)心、責(zé)任感，提高了教師的業(yè)務(wù)水平、師德水平。
近年來，我區(qū)不少中小學(xué)推行教師全員德育導(dǎo)師制，也是師德建設(shè)的一大創(chuàng)新舉措。學(xué)校全體老師通過與后進(jìn)學(xué)生“一對一”的結(jié)對幫教，在幫助后進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，不僅改善了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生感情，也使教師自身的靈魂受到了洗禮，師德水平不斷提高。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中也指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來”。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動我國教育事業(yè)發(fā)展的主體是教師。要培養(yǎng)造就21世紀(jì)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)師德建設(shè)工作，既是時(shí)代的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。在推進(jìn)師德建設(shè)這項(xiàng)工作中，各級教育工會的作用是不可或缺的，理應(yīng)繼續(xù)有所作為，進(jìn)一步發(fā)揮自身特有的功能。
沙埠中學(xué)劉小榮
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