教育孩子，除了言傳身教和循循善誘之外，善子示弱的父母也會(huì)收獲意想不到的驚喜。父母要適時(shí)任憑孩子扮演強(qiáng)大的角色“駕馭”自己，借以幫助孩子釋放白天在成人世界中積累的弱小感，并讓親子關(guān)系更密切。
“強(qiáng)父母、弱小孩”模式需要顛覆
親子關(guān)系中，作為成人的我們往往習(xí)慣了扮演權(quán)威、強(qiáng)大的角色，保護(hù)孩子的安全、引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)、為孩子的行為界限“建章立制”等等，其出發(fā)點(diǎn)則是為了更好地愛(ài)孩子，并做好父母的角色示范。于是，在很多家庭里，強(qiáng)大的父母，弱小的孩子，成為親子互動(dòng)模式的常態(tài)。
然而，“強(qiáng)父母、弱小孩”的親子互動(dòng)模式在給孩子安全感、為他們成長(zhǎng)助力的同時(shí)，也很容易令孩子積累一些弱小感，削弱孩子獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界的力量。這些消極的自我體驗(yàn)，積累到一定程度，很容易成為自卑、負(fù)性情緒的來(lái)源。《傾聽(tīng)孩子》的作者惠芙樂(lè)·夏洛蒂就建議父母每天給孩子半個(gè)小時(shí)的親子時(shí)間，在這半個(gè)小時(shí)里，父母要放下成人的架子，與孩子打鬧成一團(tuán)，任憑孩子扮演強(qiáng)大的角色“駕馭”自己，借以幫助孩子釋放白天在成人世界中積累的弱小感，并密切親子關(guān)系。
在育兒過(guò)程中，父母除了有意設(shè)置讓孩子“強(qiáng)大”的時(shí)間外，還可以隨機(jī)向孩子示弱，借以激發(fā)孩子內(nèi)在的積極能量，這樣的示弱，可以講究技巧，但一定要真誠(chéng)，以免被孩子識(shí)破，弄巧成拙。
示“膽小”之弱，讓孩子更勇敢
當(dāng)下的“育兒指南”中，有一種很有影響力的觀點(diǎn)，那就是為了避免孩子受到消扱暗示，父母即使害怕特定的事物，最好也不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，以免孩子“觀察學(xué)習(xí)”到了父母對(duì)特定事物的恐懼。這樣的“逞強(qiáng)”非常難為父母不說(shuō)，也未必真的把孩子影響得更勇敢。相反，父母適當(dāng)?shù)卦诤⒆用媲氨┞蹲约旱目謶郑菀准ぐl(fā)孩子的保護(hù)欲和對(duì)特定事物的勇氣。
舉個(gè)例子，有位媽媽有個(gè)從小到大如影隨形的恐懼，那就是害怕蟲(chóng)子，考慮到女兒桐桐去鄉(xiāng)下時(shí)也有點(diǎn)怕蟲(chóng)子，一開(kāi)始也希望自己能掩飾這種恐懼，但很快發(fā)現(xiàn)這樣做很難。有一次給女兒讀書(shū)時(shí)，一不小心翻到一個(gè)帶大青蟲(chóng)的頁(yè)面，竟然嚇得驚叫著把書(shū)一扔老遠(yuǎn)，原以為女兒會(huì)被嚇著，卻沒(méi)想小家伙被媽媽驚恐的樣子逗樂(lè)了，拾起書(shū)來(lái)后，一會(huì)兒得意地哈哈大笑，一會(huì)兒安慰媽媽不要害怕。結(jié)果，媽媽的恐懼沒(méi)有被安慰掉，“蟲(chóng)子”事件卻成為桐桐不怕蟲(chóng)子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從那以后，再看到蟲(chóng)子的時(shí)候，桐桐有時(shí)會(huì)惡作劇地拿來(lái)嚇唬媽媽，有時(shí)會(huì)懂事地保護(hù)媽媽，無(wú)論如何，她對(duì)蟲(chóng)子的恐懼已蕩然無(wú)存了。
示“笨拙”之弱，讓孩子更獨(dú)立
憑經(jīng)驗(yàn)我們知道，善于偷懶的媽媽，更容易養(yǎng)出獨(dú)立的孩子，那么這個(gè)“懶”怎么“偷”呢？學(xué)會(huì)示弱有助于解決這個(gè)問(wèn)題。
拿整理書(shū)包這件事為例。女兒桐桐上幼兒園的第一天，為了培養(yǎng)她的責(zé)任感，媽媽就對(duì)她說(shuō)：“媽媽小時(shí)候沒(méi)有整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn)，以后你自己的書(shū)包就靠你自己了，媽媽沒(méi)有能力幫你?！蓖┩┮宦?tīng)媽媽搞不定，就很自然地接受了，從此直到后來(lái)上小學(xué)，都不用媽媽管她的書(shū)包。
對(duì)于那些凡事特別依賴父母的孩子，父母更要善于示弱，甚至故意犯錯(cuò)，以喚起孩子對(duì)自己的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。比如，對(duì)于習(xí)慣媽媽幫他整理書(shū)包的孩子而言，媽媽可以在整理時(shí)故意遺漏一些東西，讓孩子次日上課時(shí)發(fā)現(xiàn)依賴媽媽帶來(lái)的不便，在這個(gè)基礎(chǔ)上，父母再提出孩子親自來(lái)整理的要求，一旦孩子“就范”，就及時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，以此類推，逐個(gè)擊破孩子依賴性較強(qiáng)的行為。
示“差距”之弱，讓孩子更自信
孩子雖然弱小，但他們的很多能力，比如音樂(lè)感知能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、想象力等，卻是成人望塵莫及的，而且由于自小就有著更好的教育條件，當(dāng)今的孩子在很多方面往往比父母更強(qiáng)。如果父母能夠善于發(fā)現(xiàn)這些差距，并適當(dāng)示弱，則更容易激發(fā)孩子的自信。就我自己而言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)女兒哪些方面比我強(qiáng)的時(shí)候，常用的示弱語(yǔ)言是：
“……太厲害了，媽媽小時(shí)候都不會(huì)呢！ ”
“……能不能告訴媽媽，怎么才能像你做得一樣好呢？”
“……媽媽有個(gè)請(qǐng)求，你來(lái)當(dāng)媽媽的老師好不好？”
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