作為育人者，無(wú)論是父母還是老師都有一個(gè)共同的愿望，就是我們的孩子能夠出色。在這樣目標(biāo)的驅(qū)使下，我們很可能在無(wú)意中進(jìn)入下面的幾個(gè)誤區(qū)，給孩子帶來(lái)致命的傷害，而我們自己卻渾然不覺(jué)。
看重孩子的成績(jī)和表現(xiàn)多于孩子生命本身
前幾天我接到一個(gè)咨詢(xún)電話(huà)，是一個(gè)知名高校的老師打來(lái)的。他的兒子馬上就面臨中考卻突然沉湎于網(wǎng)絡(luò)。他們就收走了電腦。這不但沒(méi)有使兒子安下心來(lái)學(xué)習(xí)，反而使他在情緒上與父母對(duì)立，而且常常有自殺的念頭。這位焦慮的父親問(wèn)：“這樣的狀況有沒(méi)有什么辦法？”
在接下來(lái)的交談中我得知，這個(gè)孩子一直是班里的佼佼者，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校的重高保送名額里面，但他不喜歡被保送的那所學(xué)校，決定自己考一所更好的。
一位自律性如此強(qiáng)的孩子，何以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？這是很多父母該反思的。
孩子之所以能健康地成長(zhǎng)，在于他的內(nèi)心具有安全感。他知道他是誰(shuí)，他自信他是一個(gè)被完全接納的生命。當(dāng)孩子從父母那里收到的信息是：父母在乎的是他的成績(jī)和表現(xiàn)而不是他這個(gè)人時(shí)，孩子的自我價(jià)值無(wú)法得到定位，內(nèi)心失去安全，這樣的負(fù)面因素一定會(huì)以各種消極、不良的外在行為表現(xiàn)出來(lái)。
忽略孩子最基本的情感需求
近日，辦公室的同事們共同聲討一個(gè)初二的女生的無(wú)禮和叛逆。一個(gè)學(xué)了親子教育的老師知道這些行為后面一定有原因。
后來(lái)了解得知，這個(gè)孩子父母不僅離異，而且各自再婚，她需要愛(ài)。于是，在“六一”時(shí)，這個(gè)老師給她買(mǎi)了禮物并溫柔地要求她好好學(xué)習(xí)。接著，這位老師收到女孩的短信：“老師，謝謝你的禮物，我一定會(huì)好好學(xué)的。”
除了最基本的生理需求外，感覺(jué)被愛(ài)是孩子最主要的情感需求。每一個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)愛(ài)的油箱，如果這個(gè)愛(ài)的油箱是空的，他就會(huì)以各種途徑來(lái)填滿(mǎn)這個(gè)油箱，尋求滿(mǎn)足。作為老師，如果沒(méi)有這種洞察力，就很容易和孩子產(chǎn)生沖突，既達(dá)不到教育和教學(xué)目的，也使教師這一份崇高的育人工作變得乏味和惱人。
極其吝嗇贊賞的語(yǔ)言
一位朋友向我訴苦，曾有一段時(shí)間，孩子在學(xué)校規(guī)定的作業(yè)外給自己加了很多額外的任務(wù)，以致每天要透支休息時(shí)間。白天經(jīng)常在課堂上要讓同學(xué)在她不小心瞌睡時(shí)使勁地捏她的手。
原來(lái)，一次，她問(wèn)班主任，憑她的成績(jī)考上某某學(xué)校是否可以？班主任卻很不經(jīng)意地說(shuō)：“有點(diǎn)危險(xiǎn)。”就這樣一句話(huà)，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力，也幾乎摧毀了她的自信。后來(lái)，我這位朋友和班主任及時(shí)進(jìn)行溝通，班主任非常配合，孩子的行為才調(diào)整過(guò)來(lái)。
一個(gè)孩子自我價(jià)值的確定和自信心的建立主要來(lái)自外界，特別是父母、師長(zhǎng)等孩子心目中權(quán)威人物。一個(gè)人被欣賞和肯定會(huì)給他帶來(lái)價(jià)值感、尊嚴(yán)感和自信心，也能幫助他建立一個(gè)良好的自我形象，所以正確的贊賞對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的祝福。
不花時(shí)間去探究孩子行為背后的原因
有一年，我受托帶了一屆藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。由于深感責(zé)任重大，接班后就著重進(jìn)行班集建設(shè)并和全班同學(xué)民主商議制定了班規(guī)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。但是有一個(gè)晚上，居然有個(gè)女生無(wú)故曠課，當(dāng)問(wèn)及曠課原因時(shí)，她臉上竟然毫無(wú)愧疚之意。這著實(shí)讓我這個(gè)做班主任的感到無(wú)法容忍，于是我利用一切時(shí)機(jī)對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行整頓。
但是，這個(gè)學(xué)生不再對(duì)我的整頓有任何反應(yīng)。此時(shí)我開(kāi)始反省自己，我到底做錯(cuò)了什么使我與她的關(guān)系陷入僵局?于是我決定花時(shí)間和她進(jìn)行交談，我以自我檢討來(lái)打破僵局：“小玲，昨天我在憤怒的情緒里批評(píng)你，很可能有些話(huà)語(yǔ)傷害了你，如果是這樣，老師向你道歉。”這時(shí)，她淚流滿(mǎn)面，把她近段時(shí)間來(lái)家里的困境和專(zhuān)業(yè)上的困惑向我和盤(pán)托出。
一個(gè)人的思想決定了他的行為。在我們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)人的行為問(wèn)題時(shí)，首要的是去了解產(chǎn)生這個(gè)行為的思想，才能夠有的放矢地解決問(wèn)題。教育的最終目標(biāo)是讓孩子的內(nèi)心有一個(gè)根本性的改變。這需要我們對(duì)學(xué)生有愛(ài)，愿意在他們身上花精力花時(shí)間。
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