如果我們的高考復(fù)習(xí)還只是停留在“大珠小珠落玉盤”的層次，對(duì)知識(shí)的理解掌握就會(huì)因?yàn)椴怀审w系、凌亂繁雜讓我們深陷泥潭，網(wǎng)絡(luò)的力量是強(qiáng)大的，知識(shí)聯(lián)合起來(lái)的力量絕不是個(gè)體力量的簡(jiǎn)單疊加，而是成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。
如果你有機(jī)會(huì)問(wèn)比爾蓋茨，20世紀(jì)是什么從根本上改變了人類的生活，他的回答一定是：“網(wǎng)絡(luò)！”如果你有機(jī)會(huì)問(wèn)楊致遠(yuǎn)，這個(gè)世界時(shí)什么最有力量，他的回答也一定是：“網(wǎng)絡(luò)！”既然世界都因網(wǎng)絡(luò)而改變，人類已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化生存的時(shí)代，你說(shuō)我們的學(xué)習(xí)呢？
在高中學(xué)習(xí)中很多同學(xué)常常陷入這樣的誤區(qū)，就是孤立地、零散地識(shí)記一些知識(shí)點(diǎn)，他們以為只要勤勤懇懇把所有知識(shí)都記下來(lái)就大功告成。但是，今天高考的變化和發(fā)展給同學(xué)們提出了新的挑戰(zhàn)。高考中絕不會(huì)像平時(shí)學(xué)習(xí)做題一樣分章分節(jié)，在題目考產(chǎn)中必定整合了各方面的知識(shí)，而且，現(xiàn)在的綜合考題也絕不是各門功課的簡(jiǎn)單拼盤，學(xué)科之間的融合也越來(lái)越明顯。比如物理力學(xué)、電磁學(xué)中的綜合體，往往要借助等比數(shù)列求和等數(shù)學(xué)工具；化學(xué)中晶體中各原子排列晶格結(jié)構(gòu)與立體幾何有密不可分的聯(lián)系；而有氣體參加的可逆反應(yīng)中各反應(yīng)物的量變問(wèn)題，又需要物理中熱學(xué)及氣體性質(zhì)知識(shí)的扎實(shí)掌握。如果我們的高考復(fù)習(xí)還只是停留在“大珠小珠落玉盤”的層次，對(duì)知識(shí)的理解掌握就會(huì)因?yàn)椴怀审w系、凌亂繁雜讓我們深陷泥潭，網(wǎng)絡(luò)的力量是強(qiáng)大的，知識(shí)聯(lián)合起來(lái)的力量絕不是個(gè)體力量的簡(jiǎn)單疊加，而是成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。
在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方面，主要是要著力構(gòu)建兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和解題網(wǎng)絡(luò)。
（1）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)和第一輪同步復(fù)習(xí)，我們頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)，從量上來(lái)說(shuō)是很多的，但在質(zhì)上來(lái)講卻是孤立片面地，在學(xué)到一定階段之后，這種數(shù)量上的豐富反而導(dǎo)致思想上的混亂。很多同學(xué)向我抱怨；課本學(xué)得很多了，套題也做得很多了，但心里卻迷茫了，感覺(jué)復(fù)習(xí)時(shí)就像是一只蜻蜓，點(diǎn)過(guò)水面卻找不到自己的落腳之處。其中原因不難分析，就是你沒(méi)有構(gòu)架屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但是，全面、系統(tǒng)的牢牢掌握住各門課程基礎(chǔ)知識(shí)卻不是一件容易的事。下面我以數(shù)學(xué)為例，跟大家抽絲剝繭，具體說(shuō)說(shuō)如何形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
萬(wàn)丈高樓平地起，高中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容---函數(shù)、不等式、向量、概率、立體幾何、解析幾何等是我們培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。扎實(shí)地掌握各個(gè)部分知識(shí)的細(xì)節(jié)是形成網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，否則一切都無(wú)從談起。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的第一步是全面梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，剖析各部分知識(shí)的內(nèi)部架構(gòu)，先在每一個(gè)小部分中進(jìn)行整合。比如函數(shù)內(nèi)部從性質(zhì)總結(jié)奇偶性、單調(diào)性、周期性等，研究的具體表達(dá)式就有一次、二次、冪、指數(shù)、對(duì)數(shù)等函數(shù)形式。第二步是厘清各部分內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的地位和作用。用我們數(shù)學(xué)老師的一句話說(shuō)就是，“如果說(shuō)愛(ài)情是人類永恒的話題，那么函數(shù)就是高中代數(shù)永恒的話題。”然后是編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，再把它們有機(jī)組合起來(lái)。日不，由函數(shù)表達(dá)式、又把函數(shù)與方程和不等式聯(lián)系在一起，在討論方程根的分布和不等式的證明、應(yīng)用中，引入函數(shù)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，往往會(huì)柳暗花明，豁然開朗。在這里，寫讀書筆記和畫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖是我向大家推薦的兩大工具?，F(xiàn)在有一些輔導(dǎo)書給大家總結(jié)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，可以供同學(xué)們參考。但是我還是鼓勵(lì)大家花點(diǎn)心思自己來(lái)總結(jié)，因?yàn)樽罱K起作用的不是畫在紙上的那幾張圖，而是深深銘刻在你大腦皮層上那張無(wú)形的知識(shí)大網(wǎng)。
（2）構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)
我外出演講的時(shí)候，幾乎每一次都有同學(xué)急切地站起來(lái)提到這樣一個(gè)現(xiàn)象。做了很多習(xí)題，多得自己都數(shù)不清。又一次考試時(shí)，在試卷末尾發(fā)現(xiàn)了一道自己做過(guò)的難題，心里一陣竊喜。等到動(dòng)筆時(shí)才發(fā)了懵，明明清楚地記得這道題是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪一本練習(xí)冊(cè)、那一頁(yè)的什么位置上做過(guò)的，但是這道題究竟該怎么做，卻實(shí)在是想不起來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象是如此廣泛地存在，幾乎每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中都有過(guò)這樣的體驗(yàn)。我把它叫做“解題經(jīng)驗(yàn)失效”，這種現(xiàn)象的危害是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)檫@意味著你做題沒(méi)有一點(diǎn)用處！如果你連自己做過(guò)的題目下次出現(xiàn)還不能做出來(lái)的話，那就還不如回家睡大覺(jué)，再也不用做題了！
要走出“解題經(jīng)驗(yàn)失效”的泥淖，我的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是構(gòu)建自己的解題網(wǎng)絡(luò)。每次做題后，一定要自己寫出題目的正確答案，不管是你有思路也好，還是你做不出看了答案也好。一定要經(jīng)過(guò)自己的筆頭寫出來(lái)，這樣才算是經(jīng)過(guò)有效的思考和整理。然后是在理解的基礎(chǔ)上記住題目，包括題目本身、分析思路和完整解答。然后把上述完整的解題過(guò)程分門別類地錄入自己解題的“數(shù)據(jù)庫(kù)”中，編制成脈絡(luò)清晰的解題網(wǎng)，使之真正成為自己解題經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)組成部分。并且在做習(xí)題時(shí)隨時(shí)添磚加瓦，不斷積累和豐富，做到及時(shí)update。這樣才能加深理解，靈活運(yùn)用，打到更高的境界。
最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該收放自如，既能由面到點(diǎn)，具體而微，方便快捷地檢索到所需要的知識(shí)點(diǎn)，又能由點(diǎn)到面，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，整合方方面面的信息。正所謂“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”，用你的智慧和用心，網(wǎng)住即將到來(lái)的高考吧！
聯(lián)系客服
