你，還等什么
林東第七中學(xué) 李國(guó)民
從9月16日上課至今，已近一個(gè)月了，從教學(xué)到班級(jí)管理，從原環(huán)境到新環(huán)境，從舊我到新我都在悄然變化著。我不知該從哪里說(shuō)起，但沖動(dòng)的情感總是外溢，今天終于撞破了最后一道閘門(mén)，沖泄而出。
開(kāi)學(xué)之初，意外的成了學(xué)科組長(zhǎng)，倍感受寵若驚，又不堪重任，虛榮心與理智交錯(cuò)爭(zhēng)鋒，著實(shí)吃了一頓疙瘩湯。理性的崇高是不惑之年的品質(zhì)，是人經(jīng)歷萬(wàn)千事情之后積淀而成的智慧。梳理紛亂的思緒，漸漸地，清晰地映出了我的奮斗航向；感覺(jué)自己又獲新生的快樂(lè)和永不言敗的激情。首先開(kāi)展研究課，對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行一次了解，對(duì)所有的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行估量。其次聽(tīng)示范課，進(jìn)行反思；學(xué)習(xí)課標(biāo)；集智備課；組織征文；做中考試卷并批閱，有板有眼。哈哈哈。。。。。。喜良的幽默、會(huì)軍和大丁的沉穩(wěn)、小田的簡(jiǎn)約、學(xué)良的謙虛、小宋的機(jī)敏、明明的儒雅都顯示著語(yǔ)文的本色，透視出語(yǔ)文人的人文美、人性美、人品美。愉悅和諧的語(yǔ)文組，力爭(zhēng)上游的語(yǔ)文組。。。。。。
學(xué)校大力推行“兩型雙案五主四輔”的課堂教學(xué)模式，配發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)專(zhuān)家講座，請(qǐng)名師上課。一句話，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。干!比葫蘆畫(huà)瓢，照虎畫(huà)貓，有啥？凡事認(rèn)真，就會(huì)做好。先確定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，再根據(jù)成績(jī)劃分學(xué)習(xí)小組。培訓(xùn)組長(zhǎng)，培訓(xùn)組員，課堂上培養(yǎng)習(xí)慣，課下進(jìn)行座談。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育的真諦是教會(huì)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生自主管理；葉圣陶老先生也說(shuō)“教是為了不教”。于是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“知之為知之不知為不知，是知也”“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。。。。。。就成了同學(xué)們的口頭禪。“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”就成了大家讀書(shū)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。班級(jí)管理也隨之啟動(dòng)了，班級(jí)工作主動(dòng)承包，衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)兩操宿舍餐廳物品疾病活動(dòng)文化建設(shè)樣樣有人管理。單純的孩子，有靈性的孩子，充滿好奇的孩子，有愛(ài)心的孩子。。。。。。
教代會(huì)，充分尊重了每一份提案；民俗公約，解決了教師的后顧之憂；乒乓球比賽，增進(jìn)了教師之間的交流與友誼。。。。。。民主、尊重、希望、夢(mèng)想、現(xiàn)實(shí)！
一切都新了，一切都充滿了激情和力量。
你，還等什么——
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