著名節(jié)目主持人鞠萍曾說：“我們要蹲下來和孩子交談，不要讓孩子仰望你，這是一個少兒節(jié)目主持人最起碼的心態(tài)。”那么，作為教師的我們不也是節(jié)目主持人嗎？我們具備了這種心態(tài)嗎？《走進新課程》中有這樣的說法：我們應該面向新時代，努力創(chuàng)建民主、和諧、平等的師生關系。教師只有放下權威的架子，用真情去對待學生，才會真正換來教師與學生之間的心靈溝通，才會得到學生的真情回報。我想這是對“蹲下來看學生”的詮釋，又是對新課程下教師的要求。
的確，我們只有擁有了這種心態(tài)，學會了蹲下來看學生，我們老師才能和學生處在同樣的高度交流，讓學生們感覺到他們能和教師處在一種平等的地位，就會給他們一種親切感，而非居高臨下的威逼感。這樣，老師才能走進學生的內(nèi)心深處去體諒、容忍、欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，從而使師生在情感和心靈上達到融為一體的境界。而當我們真正地達到和學生融為一體的時候，師生關系就融洽了，學生們就能敞開心扉，無拘無束地參與學習，享受學習，老師也能收獲到那一份獨有的幸福。
當然，學會蹲下，絕不僅僅是一種姿態(tài)，而是一種切實的關懷，是一種生命對生命的尊重。那么，怎樣才算真正意義上的“蹲下來看學生”呢？我想從以下幾方面談談自己的想法。
一、用愛心收獲愛戴
原蘇聯(lián)一位著名領導人捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笔堑?，愛能融化世界的寒冰，愛可以把心靈點亮，把熱血點燃。我相信只要我們心中有一股熾熱的愛——愛學生，就沒有教育不好的學生，就不可能不贏得學生的愛戴。記得原來有個女生，學習成績很差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動。她認為自己不聰明，老師、同學都看不起她，所以平時不愿與同學接近，不敢正視老師，上課連黑板也不看。剛開始，我也就把她留下背課文，抄詞語，嚴格地要求她，偶爾還要批評她幾句，可她的成績不但沒有好轉(zhuǎn)，反而跟老師的關系越來越疏遠，與同學的關系也越來越僵，性格也更內(nèi)向了。后來，我從班主任處得知她是離異家庭的子女，從小就跟著爺爺奶奶生活，極少感受父愛、母愛。多可憐的孩子呀！于是，以后的日子，我便對她有了一份特殊的情愫。在日記本上時常送給她幾句暖心的話語；課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，讓她回答一些簡單的問題并及時給予表揚、鼓勵；課余時間幫她補補課、談談心，推薦她讀一些要樂觀面對生活的書籍……總之，使她感受到老師時常在關注她、關心她。慢慢地，她對老師從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，從“戒心”變?yōu)椤百N心”，學習成績也有了明顯進步。更讓我感動的是，有一次，我因為感冒而喉嚨嘶啞了，她偷偷地塞了一盒金嗓子喉片在我的辦公桌抽屜里，并附上一張小紙條：“老師，您就像一輪太陽，溫暖了我冰冷、黑暗的世界！謝謝您！千萬別忘了吃藥！”那一刻，我真想對全世界吶喊：“我太幸福了！”是啊，作為一名人民教師，還有比得到學生真誠的感謝與關心更幸福的事嗎？蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律?！币粋€教師如果缺乏愛心，縱然她肢體高度下屈，也不能給學生一種平等信任的感覺，不能算是真正意義上的“蹲下來看學生”，也永遠不可能奏響真正的屬于教師獨有的幸福之歌。
二、用寬容收獲敬佩
雨果曾告訴我們：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”為人處世，要懂得寬容，而作為教師的我們，在教育學生時更應該學會用寬容的心面對學生。
在教育學生時，我們常常會用同一種模式來塑造學生。但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多學生并沒有按照自己設置的軌道去走。因為我們的學生有童心，卻沒有很強的判斷力和自制力，難免在思想或行為上產(chǎn)生偏差或失誤。這時，老師如果不善加引導，以寬容的心態(tài)面對孩子的種種問題，而是嚴厲斥責、消極對待，那么導致的后果將不是我們預期中的孩子會知錯、改正，而是有可能向更極端的方向走。這就需要我們教師有一顆寬容的心，寬容他們的不足與錯誤。這樣，教師就會收獲來自學生的真誠的敬佩。記得，有一天中午，我留下幾名潛能生默寫課文，其中有個胖乎乎的男孩（雖然成績不怎么樣，但性格活潑開朗，也喜歡和老師開開玩笑）在完成任務后，和其他同學在嬉笑打鬧。在我走出教室的一剎那，他將一紙團扔到了我背上。頓時，我火冒三丈，覺得他這是對我的打擊報復。于是，我打算將他叫到辦公室，狠狠地訓斥他一番。但最終我還是忍住了，反而扭轉(zhuǎn)頭，微笑著對他說：“你眼力不錯呀！”霎時，他滿臉通紅，羞愧得低下了頭。后來，在一次半命題作文《一件 的事》中，他寫下了這件事，填的是“意想不到”這個詞。在文章中，他不僅流露出了自己的后悔、愧疚之意，也表達出對我的敬佩和贊美之情。試想，當讀到這樣的文章時，教師能不油然而生一種幸福感嗎？而這種幸福感的獲得僅僅只需要你蹲下身子，給學生一點點寬容之心罷了。俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”我們大人也會犯錯誤，何況學生呢？因此，作為教師的我們有什么理由不給學生一顆寬容之心呢？如果每一位學生都能享受到寬容的陽光，那么我們的每一位教師就都能擁有快樂而幸福的教育人生了。
三、用信任收獲信任
教師對學生的信任，是教育成功的必要條件；沒有教師對學生的信任，就不可能有成功的教育。教育只有充分信任學生，才能像磁石一樣，取得學生的信任，把學生牢牢地吸引到自己身邊，才有可能感化、教育、轉(zhuǎn)變他，也才能獲得屬于教師的幸福。在一次單元測試中，有同學向我反映個別同學從平行班中弄到了答案，要求我進行調(diào)查并做出處理。我在全班進行了正面引導，指出事情的危害性后，用非常信任的口氣說：“我相信有答案的同學并不是存心舞弊，只是在學習上特別主動，提前把試卷做完了，他們根本沒想到老師也會考這套試題，我想他們一定會把答案主動交給老師，并做出解釋的?！苯Y果，我剛進辦公室，就有兩位同學紅著臉走到我面前，并呈上了答案。我又不失時機地給他們講了道理，并相信他們一定不會再犯同類錯誤。后來，這兩位學生對我的那次處理深表感激，而且還做了一件令我意想不到的事。據(jù)學生反映，有位同學過生日，請他們?nèi)?，他們見桌子上擺著一瓶白酒，就勸其他同學說：“既然老師那么相信我們，我們就不應該背著她干有違紀律的事?！辈寻拙频乖诹说厣?。“親其師，必信其道。”“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！睂W生信任，學生就會對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服。這不是對我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？
每個學生都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名教育工作者，應該用會心的微笑、用親切的目光、用慈愛的雙手給每一位學生以關愛、寬容、信任，把知識水平“蹲”到與學生相近的高度；把思維方式“蹲”到與學生相似的高度；把心理年齡“蹲”到與學生相同的高度。“學會蹲下”，教師就會體諒學生的錯誤，尊重學生的人格，采取學生能夠接受的、效果較好的處理方式和方法；“學會蹲下”，每個學生的潛能就能迸射光芒，每個孩子的個性就能展翅飛揚，每個教師的人生就能幸?？鞓妨耍?/p>
