上個(gè)月我們迎來(lái)了2018年高考，這本是學(xué)子們大展拳腳的時(shí)刻，可河北、四川、湖南等地相繼傳出的學(xué)子跳樓事件，讓我們所有人的心頭都蒙上了一層陰影。
很多人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子生活條件太好，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折，心理承受能力薄弱，一遇到困難就容易選擇極端的解決方式。所以，現(xiàn)在很有必要給孩子們進(jìn)行“挫折教育”。
不過(guò)，你知道嗎？“挫折教育”不是簡(jiǎn)單粗暴的給孩子制造困難，過(guò)分經(jīng)歷挫折，結(jié)果可能不是越挫越勇，很有可能會(huì)愈來(lái)愈弱。
在美國(guó)，“挫折教育”的適用年齡段在12歲以后。因?yàn)?2歲的孩子已經(jīng)樹(shù)立了基本的認(rèn)知，可以為自己的行為負(fù)責(zé)。但在12歲之前，孩子有一個(gè)挫折敏感期，這與孩子建立自信心的時(shí)間段重疊，一般集中在7歲以前。
7歲之前的孩子，是對(duì)挫折教育最為敏感的群體，稍有不慎，就會(huì)打擊孩子的自信心，使孩子變得懦弱自卑；但是，如若棄之不用，孩子往往會(huì)缺少韌性，抗打擊能力無(wú)從培養(yǎng)。
這個(gè)度究竟該怎么把握呢？我總結(jié)了以下幾個(gè)原則：
壹
該用則用，絕不猶豫
新的學(xué)期，Danny媽媽給女兒報(bào)了一個(gè)興趣班，學(xué)習(xí)下棋，由于老師引導(dǎo)得好，孩子對(duì)學(xué)圍棋興趣很大，每天放學(xué)回家都纏著她下棋，
Danny媽媽開(kāi)始很興奮，總是放下手里的活兒陪女兒下棋，因?yàn)榻o女兒報(bào)了那么多個(gè)培優(yōu)班，只有這個(gè)她才真的感興趣，做母親的當(dāng)然要全力奉陪。
老師告訴Danny媽媽，為了培養(yǎng)孩子的興趣，更加鞏固學(xué)到的知識(shí)，要讓孩子多贏少輸。Danny媽媽也遵從這個(gè)教育方法，總是讓女兒贏。久而久之，Danny媽媽發(fā)現(xiàn)女兒只能贏，不能輸，只要她輸，就會(huì)大哭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
那次，Danny又一次輸了，拉下架勢(shì)正準(zhǔn)備開(kāi)始哭泣，Danny媽媽打斷她，對(duì)女兒說(shuō)：“哭不能解決任何問(wèn)題，比賽中有輸有贏，勝敗乃兵家常事。你要從失敗中吸取教訓(xùn)，想想自己哪下錯(cuò)了，而不是只知道哭?！?/p>
聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)后，Danny自己認(rèn)真地總結(jié)道：“這一次，是我太大意了，總以為你會(huì)輸，沒(méi)注意到你的棋子?！?/p>
對(duì)于五六歲的兒童來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)尤為重要，但凡事就怕過(guò)了頭，只顧著增強(qiáng)孩子的自信心，一味助長(zhǎng)孩子的囂張氣焰，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和定位。這時(shí)候，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，益處多多?/p>
貳
苦必須吃，糖也少不了
我認(rèn)為聰明的父母應(yīng)該懂得讓孩子“吃點(diǎn)苦”，接觸完整的挫折教育，培養(yǎng)他們正確的挫折觀。但是，大家在進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，也要注意保護(hù)孩子正在成長(zhǎng)的脆弱心靈。
Alexander媽媽的做法就值得大家學(xué)習(xí)。Alexander媽媽認(rèn)為，在孩子受挫折時(shí)，給孩子動(dòng)力和希望去鼓勵(lì)孩子完成這件事，往往比單純從沮喪情緒中學(xué)得道理要重要的多。這一點(diǎn)與美國(guó)心理學(xué)家Edward Deci主張的“內(nèi)驅(qū)力”不謀而合，在經(jīng)歷挫折的同時(shí)，讓孩子感到自己有能力戰(zhàn)勝挫折。
Alexander今年才6歲，正是什么都想幫忙做但又什么都做不好的年紀(jì)。見(jiàn)到媽媽掃地，Alexander也會(huì)拿起掃把，但是地上的垃圾似乎總是不聽(tīng)話，到處亂跑；看到媽媽在洗菜，Alexander就會(huì)拿一個(gè)蘋(píng)果去沖洗，蘋(píng)果是洗干凈了，Alexander的衣服也濕透了；Alexander去參加圍棋興趣班，棋子才擺了十來(lái)個(gè)，一轉(zhuǎn)身又把棋盤(pán)打翻了……
但是Alexander媽媽面對(duì)小麻煩Alexander，總是笑盈盈的：在Alexander賭氣扔掉掃把的時(shí)候，悄悄告訴Alexander制伏這些垃圾的方法是輕而柔地掃；Alexander衣服濕透，媽媽第一眼看到的是洗好的紅蘋(píng)果，然后鼓勵(lì)A(yù)lexander說(shuō)下次衣服干干凈凈就更好啦；對(duì)于打翻的棋盤(pán)，Alexander媽媽則是選擇幫助孩子重新歸置好，在Alexander愧疚的眼神中，教Alexander如何做到氣定神閑。
孩子的成長(zhǎng)本身就充滿挫折，挫折并不是越多越好，適度才是關(guān)鍵。孩子面對(duì)挫折時(shí)，自尊心、自信心就像脆弱嬌艷的花朵，需要我們時(shí)時(shí)呵護(hù)，過(guò)分的打擊只會(huì)葬送孩子的堅(jiān)強(qiáng)，影響孩子的人格發(fā)展。
叁
自然挫折，家長(zhǎng)少插手
著名的心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)未必是件壞事，關(guān)鍵在于他對(duì)待挫折的態(tài)度?！比说囊簧?，都會(huì)遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，心智尚未成熟，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更容易遇到失敗和挫折。
蹣跚學(xué)步時(shí)摔倒，小心翼翼刷完時(shí)摔碎碗碟，這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是挫折和失敗。但這一類的挫折，屬于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的自然挫折，家長(zhǎng)們不必太過(guò)干預(yù)。
最常見(jiàn)的反面教材是這樣的：孩子奔跑時(shí)不慎摔倒，家長(zhǎng)一邊安慰孩子一邊說(shuō)：“都怪這地不平，摔疼了寶貝，我們來(lái)打地！”這種盲目干預(yù)的結(jié)果，往往搞錯(cuò)教育的重點(diǎn)，孩子是在學(xué)習(xí)周圍世界，促使自己不斷進(jìn)步、累積經(jīng)驗(yàn)，而家長(zhǎng)把錯(cuò)誤對(duì)象歸結(jié)為外界環(huán)境，顯然是本末倒置。
對(duì)這種自然挫折，家長(zhǎng)最好的做法是少干預(yù)、多引導(dǎo)、常鼓勵(lì)，讓孩子在克服困難中感受挫折、理解挫折，培養(yǎng)韌性。
“
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就如同一棵樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，在這過(guò)程中，孩子將要面對(duì)的挫折就如同大自然的風(fēng)雨一樣，種類繁多，避無(wú)可避。
那么我們作為父母，更要學(xué)會(huì)去幫助孩子認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折。挫折教育正是不可忽視的助力。
7歲前的孩子，運(yùn)用挫折教育要慎之又慎，掌握好基本原則，幫助孩子順利度過(guò)挫折敏感期，昂首挺胸地成長(zhǎng)起來(lái)！
”
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