(2011-07-25 18:31:59)
一、本專題的總體教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求
（1）了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，概述第二次世界大戰(zhàn)是怎樣從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的？
（2）了解國(guó)際反法西斯同盟的建立和各大戰(zhàn)場(chǎng)重要戰(zhàn)役等史實(shí)，認(rèn)識(shí)反法西斯國(guó)家是怎樣通向勝利之門的？
（3）簡(jiǎn)述反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。
知識(shí)線索
1個(gè)性質(zhì)：世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)
2個(gè)原因：二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
3次突襲：德軍突襲波蘭（1939-9-1）
德軍突襲蘇聯(lián)（1939-6-22）
日本突襲珍珠港（1941-12-7）
4次會(huì)議：1943年 開羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議
1945年 雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議
5個(gè)節(jié)點(diǎn)：爆發(fā)、進(jìn)一步擴(kuò)大、最大規(guī)模、轉(zhuǎn)折、勝利
高考四項(xiàng)基本能力
1.獲取和解讀信息的能力
2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力
3.描述和闡釋事物的能力
4.論證和探討問題的能力
二、本專題的重點(diǎn)難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法策略
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)
（1）第二次世界大戰(zhàn)的原因、特點(diǎn)
（2）國(guó)際反法西斯同盟的建立
（3）國(guó)際反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，二戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)
二戰(zhàn)爆發(fā)的原因
1.根本原因：帝國(guó)主義國(guó)家間政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性。
2.凡爾賽——華盛頓體系的矛盾發(fā)展。
3.德、日法西斯專政的建立，歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。
4.英、法、美推行綏敬政策和蘇聯(lián)實(shí)行中立自保政策加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。
二戰(zhàn)的特點(diǎn)
1.1931年，日本發(fā)動(dòng)九一八事變侵略我國(guó)東北。
2.1935～1936年，意大利侵略埃塞俄比亞。
3.1936～1939年，德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。
4.1939年9月初，德國(guó)突襲波蘭，第二次世界大戰(zhàn)正式爆發(fā)。
特點(diǎn)：德意法西斯主義和軍國(guó)主義迅速發(fā)動(dòng)一系列武裝侵略，由局部戰(zhàn)爭(zhēng)迅速擴(kuò)大為世界性戰(zhàn)爭(zhēng)。
世界反法西斯同盟的建立
1.建立前提：德、意法西斯侵略成為全世界人民公敵，威脅英、法、美、蘇等大國(guó)利益。
2.綏敬之害：1931-1939年間，英法美在亞歐推行綏敬政策，蘇聯(lián)與德、日簽訂互不侵犯條約，助長(zhǎng)了法西斯侵略。
3.美國(guó)政策的調(diào)整：1939年修改《中立法》，為英法購(gòu)買軍火打開方便之門，1941年3月美國(guó)國(guó)會(huì)通過《租借法案》，向反法西斯國(guó)家提供各種援助。
4.《大西洋憲章》：1941年8月，美英蘇發(fā)表《大西洋憲章》，宣布不承認(rèn)法西斯侵略所造成的領(lǐng)土變更。
5.1942年元旦，26個(gè)國(guó)家在華盛頓簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》，標(biāo)志著國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成。
二戰(zhàn)的影響
反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了國(guó)際帝國(guó)主義。德意日被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱。
社會(huì)主義超出一國(guó)范圍，歐亞出現(xiàn)一系列人民民主國(guó)家，社會(huì)主義陣營(yíng)力量壯大。
亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)高漲，一系列國(guó)家相繼獨(dú)立，殖民體系迅速瓦解，帝國(guó)主義統(tǒng)治范圍大大縮小。
戰(zhàn)爭(zhēng)還促進(jìn)了科技的發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)代資本主義的新變化。
戰(zhàn)后世界政治局勢(shì)分化成社會(huì)主義陣營(yíng)和資本主義陣營(yíng)，相互對(duì)峙，形成了以“冷戰(zhàn)”為主要特征的國(guó)際關(guān)系格局。
二戰(zhàn)給世界人民帶來深刻的教訓(xùn)
（1）和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇決不能重演。
（2）社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同的國(guó)家能夠聯(lián)合起來，共同對(duì)付人類生存和發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。
（3）所有國(guó)家都應(yīng)走和平發(fā)展道路，侵略擴(kuò)張導(dǎo)致災(zāi)難。
（4）人類命運(yùn)休戚與共，只有加強(qiáng)國(guó)際合作，才能求得共同發(fā)展。
本專題學(xué)習(xí)難點(diǎn)
反思兩次世界大戰(zhàn)的歷史，比較兩次世界大戰(zhàn)的異同。
英法的綏敬政策，《蘇德互不侵犯條約》
兩次世界大戰(zhàn)的相同點(diǎn)：
（1）反映的歷史階段特征（背景、原因）相似
①共同原因之一：兩次世界大戰(zhàn)都是爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)的斗爭(zhēng)，根源在于帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
②整體世界的形成為世界大戰(zhàn)的爆發(fā)提供了可能。
③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為世界大戰(zhàn)的爆發(fā)提供了條件。世界大戰(zhàn)促進(jìn)了科技的進(jìn)一步發(fā)展。
（2）結(jié)果和影響相似：兩次世界大戰(zhàn)均給世界造成損失和災(zāi)難；都促進(jìn)了歐洲國(guó)家的衰落。
（3）都?jí)汛罅嗣绹?guó)的實(shí)力。
（4）都促進(jìn)了戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的調(diào)整，戰(zhàn)后都形成新的國(guó)際關(guān)系格局。一戰(zhàn)后形成凡爾賽——華盛頓體系，動(dòng)搖了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國(guó)際格局；二戰(zhàn)后形成的雅爾塔體制則改變了以歐洲為中心的國(guó)際格局，奠定了兩極冷戰(zhàn)對(duì)峙格局的基礎(chǔ)。
（5）都促進(jìn)了戰(zhàn)后殖民地半殖民地的民族解放運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)。一戰(zhàn)催生了殖民地半殖民地的民族民主運(yùn)動(dòng)和帝國(guó)主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，例如德國(guó)發(fā)生了十一月革命，俄國(guó)發(fā)生十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。二戰(zhàn)使歐亞產(chǎn)生了一系列人民民主國(guó)家，壯大了社會(huì)主義陣營(yíng)，亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲，殖民體系崩潰。
（6）戰(zhàn)爭(zhēng)教育了世界人民，戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)取和平的思想日益深入人心。
兩次世界大戰(zhàn)的主要不同點(diǎn)：
1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景不同：
1）一戰(zhàn)爆發(fā)前，世界只有資本主義體系；帝國(guó)主義國(guó)家之間分化組合結(jié)成兩大軍事政治集團(tuán)，擴(kuò)軍備戰(zhàn)；巴爾干地區(qū)作為雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)而成為引爆戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥桶。體現(xiàn)的主要是帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾。
2）二戰(zhàn)爆發(fā)前，除資本主義世界體系外，還存在社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)；一戰(zhàn)后形成的凡爾賽體系以其掠奪性而引發(fā)戰(zhàn)敗國(guó)的不滿，成為醞釀新戰(zhàn)爭(zhēng)的溫床；而該體系的反蘇反社會(huì)主義的基調(diào)成為英法美等大國(guó)放縱法西斯勢(shì)力坐大繼而阻礙反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的重要根源；日本在華盛頓體系之下受到壓制，加之軍事封建性制度的急劇膨脹，使它走上法西斯道路；德、意、日法西斯勢(shì)力利用資本主義與社會(huì)主義的矛盾，打著反蘇反共的旗號(hào)，使得其法西斯侵略擴(kuò)張不斷得逞；而法西斯勢(shì)力與英法美之間的矛盾注定法西斯勢(shì)力一定會(huì)向其開戰(zhàn)，這樣最終導(dǎo)致二戰(zhàn)的爆發(fā)。
二戰(zhàn)體現(xiàn)的矛盾更加錯(cuò)綜復(fù)雜。有資本主義國(guó)家與社會(huì)主義國(guó)家之間的矛盾；壟斷資本主義國(guó)家間的的矛盾；資本主義國(guó)家與法西斯主義之間的矛盾；法西斯主義與社會(huì)主義國(guó)家的矛盾；法西斯主義與一切被侵略國(guó)家和人民間的矛盾等等。而一戰(zhàn)體現(xiàn)的主要矛盾是帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾。
2.戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任不同：一戰(zhàn)是戰(zhàn)爭(zhēng)雙方共同挑起的；二戰(zhàn)是由德日意三方挑起的，被侵略國(guó)家被迫應(yīng)戰(zhàn)。
3.戰(zhàn)爭(zhēng)形式不同：一戰(zhàn)前雙方做好充分的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備，薩拉熱窩事件后，戰(zhàn)爭(zhēng)很快爆發(fā)。二戰(zhàn)經(jīng)歷了由局部戰(zhàn)爭(zhēng)向世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。
4.戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和性質(zhì)不同：
1）一戰(zhàn)時(shí)交戰(zhàn)雙方的目的主要是瓜分殖民地，爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，雙方進(jìn)行的是非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。
2）二戰(zhàn)時(shí)，法西斯國(guó)家不僅要打敗對(duì)方，而且要征服世界，在世界范圍內(nèi)建立法西斯制度，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；與之相反，自由資本主義國(guó)家和世界人民，進(jìn)行的以打敗法西斯、爭(zhēng)取人類和平與安全為目的的反法西斯的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
5.對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的處理不同：
1）一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)把戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任推到德國(guó)為首的戰(zhàn)敗國(guó)身上，對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)進(jìn)行掠奪性懲罰；未追究個(gè)人的責(zé)任。
2）二戰(zhàn)后處理戰(zhàn)敗國(guó)的基本精神是清除法西斯主義和軍國(guó)主義，實(shí)行非軍事化，在戰(zhàn)敗國(guó)建立民主體制；追究個(gè)人責(zé)任，審判戰(zhàn)犯。
6.影響不同：
1）一戰(zhàn)給人類帶來的巨大戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，對(duì)人類心靈產(chǎn)生巨大創(chuàng)傷；所建立的戰(zhàn)后世界秩序仍然體現(xiàn)大國(guó)壓迫小果、強(qiáng)國(guó)控制弱國(guó)、戰(zhàn)勝國(guó)掠奪戰(zhàn)敗國(guó)的帝國(guó)主義原則。
2）二戰(zhàn)不僅打敗了法西斯主義，更教育了世界人民，使?fàn)幦『推竭M(jìn)步的思想日益深入人心，所建立的戰(zhàn)后世界新秩序盡管仍體現(xiàn)大國(guó)主宰，但較多地倡導(dǎo)和平、民主、獨(dú)立的原則，產(chǎn)生了積極的影響。
關(guān)于“綏靖政策”
1.含義：“綏靖政策” 的含義是“一戰(zhàn)”后西方大國(guó)的統(tǒng)治者為了確保既得的根本利益，竭力避免戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)法西斯國(guó)家采取的一種妥協(xié)政策。
2.原因：
1）英法盡管同為第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)勝國(guó)。但其經(jīng)濟(jì)地位和軍事地位因戰(zhàn)爭(zhēng)受到了巨大的削弱。這種狀況使英法統(tǒng)治集團(tuán)中的部分人士不敢同德、日、意的侵略擴(kuò)張政策進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，而是試圖通過滿足侵略者部分貪欲的方法來維持自己的既得利益。
2）戰(zhàn)后英法兩國(guó)國(guó)內(nèi)政治狀況也極為復(fù)雜。凡爾賽和約對(duì)德國(guó)規(guī)定了頗為苛刻的條件，這不僅引起了德國(guó)方面的不滿，在英法兩國(guó)相當(dāng)一部分居民中也造成一種負(fù)罪感，他們對(duì)戰(zhàn)后德國(guó)出現(xiàn)的強(qiáng)烈的民族主義情緒采取一種容忍的立場(chǎng)。
3）第一次世界大戰(zhàn)充分顯示了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。它導(dǎo)致了交戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)和人民的大量傷亡，嚴(yán)重破壞了交戰(zhàn)國(guó)人民正常的經(jīng)濟(jì)生活，因此，戰(zhàn)后在英法等國(guó)中出現(xiàn)了一種鼓吹不惜代價(jià)避免戰(zhàn)爭(zhēng)的和平主義思潮。
4）30年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)使英法兩國(guó)政局動(dòng)蕩，內(nèi)閣更換頻繁，很難指望政府在法西斯進(jìn)攻面前實(shí)行一種堅(jiān)定和連續(xù)的外交政策。英法資產(chǎn)階級(jí)對(duì)社會(huì)主義蘇聯(lián)的本能仇恨，對(duì)弱小國(guó)家的固有蔑視。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，希特勒竭力造成一種似乎惟有共產(chǎn)國(guó)際，惟有蘇聯(lián)才是德國(guó)敵人的假象，英法統(tǒng)治集團(tuán)相信了這一點(diǎn)。
“綏靖”表現(xiàn)
1）1931年，日本發(fā)動(dòng)“九·一八”事變，英法控制的國(guó)聯(lián)未制裁日本。
2）1935年，意大利入侵埃塞俄比亞。國(guó)聯(lián)未對(duì)意禁運(yùn)石油等重要物資。英控制下的蘇伊士運(yùn)河繼續(xù)供意軍使用。美國(guó)推行“中立”政策，不向雙方運(yùn)送武器，實(shí)際上有利于意大利。
3）1936年，西班牙爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)，德意援助叛軍，公開武裝干涉。英法采取不干涉政策，禁止西班牙內(nèi)戰(zhàn)雙方購(gòu)買武器過境，但對(duì)德意向佛朗哥提供武器聽之任之。美國(guó)繼續(xù)實(shí)行“中立法”。
4）1938年9月，英、法、德、意簽訂《慕尼黑協(xié)定》，企圖禍水東引，綏敬政策達(dá)到頂點(diǎn)。
“綏敬政策”的影響
“綏靖政策”的最大影響是助長(zhǎng)了法西斯國(guó)家的侵略氣焰，增強(qiáng)了其軍事和經(jīng)濟(jì)力量，在戰(zhàn)略上處于更有利地位，加速了二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。二戰(zhàn)爆發(fā)后，英法對(duì)德宣而不戰(zhàn)的“奇怪戰(zhàn)爭(zhēng)”是綏靖政策在戰(zhàn)時(shí)的繼續(xù)。綏靖政策的主要執(zhí)行者英法先于蘇聯(lián)遭到了國(guó)的攻擊，法國(guó)的淪亡是法國(guó)統(tǒng)治者長(zhǎng)期推行這一政策的直接結(jié)果。
關(guān)于《蘇德互不侵犯條約》
《蘇德互不侵犯條約》，對(duì)于蘇聯(lián)而言，有一定的合理性，但在客觀上確實(shí)有利于法西斯侵略的一面。
1）蘇聯(lián)與英法關(guān)于建立集體安全的談判遲遲未能達(dá)成一致。慕尼黑協(xié)定簽訂后，英法“禍水東引”的反蘇企圖更加昭然，蘇聯(lián)對(duì)英法更加不信任，為了自己國(guó)家的安全，重新調(diào)整了外交政策，開始緩和同德國(guó)的關(guān)系，同德國(guó)簽訂了《蘇德互不侵犯條約》。《蘇德互不侵犯條約》的簽訂，使蘇聯(lián)擺脫了遭受德日兩面夾擊而又孤立無援的境地，給英法禍水東引的陰謀以沉重打擊。同時(shí)，蘇聯(lián)也避免了首先卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得了備戰(zhàn)的時(shí)間。
2）當(dāng)時(shí)二戰(zhàn)已迫在眉睫，蘇德簽訂條約使禍水西指，使德國(guó)免除了進(jìn)攻西歐國(guó)家的后顧之憂，助長(zhǎng)了法西斯的侵略，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。特別是該條約附有秘密附屬條約，以犧牲弱小國(guó)家利益，瓜分第三國(guó)領(lǐng)土為代價(jià)，是蘇聯(lián)大國(guó)沙文主義的體現(xiàn)，與帝國(guó)主義的強(qiáng)權(quán)政治并無實(shí)質(zhì)差別。
3）盡管法西斯侵略有其內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，但大國(guó)對(duì)其侵略未加及時(shí)的約束甚至放縱，是加速二戰(zhàn)爆發(fā)并在爆發(fā)后一段時(shí)期內(nèi)法西斯占盡優(yōu)勢(shì)的重要外因。
二戰(zhàn)的進(jìn)程
1）爆發(fā)標(biāo)志：1939年9月1日，德國(guó)突襲波蘭，英法對(duì)德宣戰(zhàn)，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。
2）擴(kuò)大標(biāo)志：1941年6月，德國(guó)突然向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，1941年12月，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。
3）轉(zhuǎn)折的標(biāo)志：1942年夏到1943年春，斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，既是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折者，又是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中途島海戰(zhàn)是太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。阿拉曼戰(zhàn)役是北非戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
4）勝利的標(biāo)志：1943年9月，意大利投降，法西斯集團(tuán)開始瓦解；1945年5月8日，德國(guó)投降，歐洲戰(zhàn)事結(jié)束；1945年8月15日，日本宣布無條件投降，9月2日，正式簽訂無條件投降書，二戰(zhàn)結(jié)束。
二戰(zhàn)對(duì)后世的借鑒意義
1）為了贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方調(diào)動(dòng)一切經(jīng)濟(jì)力量，不僅強(qiáng)化了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量，彌補(bǔ)了單純自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不足，而且使得世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密。特別是戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)在高科技的推動(dòng)下重新起飛之后，世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程已成為不以人的意志為轉(zhuǎn)移的潮流。于是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈之時(shí)，國(guó)際合作也成為絕對(duì)必要之事。正是這種相互依存的國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，形成了抑制新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要因素。
2）“妥協(xié)”意味著任何國(guó)家都不能以自己的意志強(qiáng)加于人；意味著各國(guó)在捍衛(wèi)自己核心利益的同時(shí)，必須承認(rèn)和照顧他國(guó)的合理利益，意味著反對(duì)和抵制國(guó)際關(guān)系中的任何霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。所有國(guó)家應(yīng)當(dāng)互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，和平共處，只有加強(qiáng)國(guó)際合作，才能求得共同發(fā)展。
三、結(jié)合案例談《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)勝利的歷史教訓(xùn)。
課標(biāo)化解：
1.知道德、日法西斯所犯的主要暴行。
2.知道二戰(zhàn)造成的主要危害。
3.認(rèn)識(shí)法西斯集團(tuán)失敗和反法西斯同盟勝利的原因。
4.認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)對(duì)歷史發(fā)展的影響。
5.培養(yǎng)學(xué)生從和平角度反思戰(zhàn)爭(zhēng)，從戰(zhàn)爭(zhēng)角度審視和平的思維意識(shí)。
教師在講述本節(jié)課時(shí)應(yīng)注意一下三個(gè)問題：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確判斷和認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以增強(qiáng)歷史課程的時(shí)代性。
3.要注意評(píng)價(jià)方法與觀點(diǎn)的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
本課教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.教師如何確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
2.教師如何進(jìn)行課程資源的重組與素材的選擇。
3.如何全面而準(zhǔn)確地理解二戰(zhàn)的性質(zhì)、教訓(xùn)，勝利的原因、意義及影響。
塵埃落定話戰(zhàn)爭(zhēng)——反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
——第二次世界大戰(zhàn)的理性認(rèn)識(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：通過對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、影響等有關(guān)問題的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是一柄多刃劍，對(duì)人類的影響是多方面的。通過考查上述知識(shí)之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探究第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、影響，展示材料，呈現(xiàn)情景，逐步使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本路徑、方法和手段。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過第二次世界大戰(zhàn)給人類造成的災(zāi)難等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的珍貴，為了和平必須進(jìn)行不懈的努力的抗?fàn)?。通過對(duì)第二次世界大戰(zhàn)其他方面的影響的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到盡管戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的影響不盡是負(fù)面的，但這決不能成為歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)、感謝戰(zhàn)爭(zhēng)和發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理由，從而使學(xué)生明了為了和平自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任和歷史使命。
【教學(xué)重點(diǎn)】第二次世界大戰(zhàn)的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解第二次世界大戰(zhàn)給人類造成的正負(fù)影響之間的關(guān)系。
如何讓有效地課程資源為我所用？
1.教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。
2.在利用可開發(fā)課程資源取向上，要做到“因人而異”、“因課而宜”。
四、如何使歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)科特色？
教師在處理教材重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，要富有學(xué)科特色，主要反映在以四大方面：
1.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課堂語言感染力強(qiáng)，歷史學(xué)科的育人功能充分發(fā)揮。
2.教學(xué)史料選擇恰當(dāng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，史料教學(xué)法得以充分展現(xiàn)。
3.情景問題設(shè)計(jì)合理，拓展學(xué)生思維能力，三維目標(biāo)得以有機(jī)結(jié)合。
4.以學(xué)生研究性學(xué)習(xí)為載體的小組合作教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
對(duì)史料的選擇應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則：
1.典型性：史料的選擇首先立足于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)來選取。
2.針對(duì)性：史料的選擇應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀能力和理解水平。
3.多樣性：盡可能選擇不同種類的史料，做到文字、圖片、口述等史料兼顧
