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面對(duì)剩下的備考時(shí)間，如何在文科復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破？章旻辰為大家?guī)?lái)了兩個(gè)關(guān)鍵詞——“目的意識(shí)”和“結(jié)構(gòu)方法”。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們有必要始終保持“目的意識(shí)”，應(yīng)當(dāng)去主動(dòng)解決問題，自覺接近目標(biāo)，而不是機(jī)械重復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

具體的做法是，把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)拆分成階段目標(biāo)，再拆解分配到我們的時(shí)間版塊和復(fù)習(xí)領(lǐng)域中去。每一段時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)和效果的對(duì)比，并及時(shí)反思調(diào)整。這樣，一些瓶頸也逐漸會(huì)突破。

在文科科目的解題時(shí)，目的意識(shí)也很重要，以歷史、政治的解答題為例，面對(duì)或長(zhǎng)或短的材料，我們不能指望靠“瞎貓逮到死耗子”、堆砌小點(diǎn)的方式來(lái)拿高分，那是下下策。

而應(yīng)主動(dòng)去對(duì)整塊的材料拆解、歸并、做好處理，找到出題人在材料里給出的一個(gè)個(gè)線索，根據(jù)線索再?gòu)哪X海里調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)來(lái)組織答案。

而復(fù)習(xí)中的“結(jié)構(gòu)方法”，大概包括以下三點(diǎn)：

第一，在宏觀的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中，要有“知識(shí)框架、體系”的意識(shí)，以政治的教科書“生活與哲學(xué)”為例，之所以我們對(duì)這部分內(nèi)容印象深刻，大概是因?yàn)樗目蚣芊浅Ｇ逦?，知識(shí)在腦海里“各得其所”，故能調(diào)動(dòng)靈活。足以證明，框架的梳理很值得推廣到別的學(xué)科復(fù)習(xí)中；

第二，拆解整體，包括復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的拆解和答題時(shí)對(duì)題目材料的剖析。通過(guò)拆解，將大的任務(wù)細(xì)化到小任務(wù)，從而使復(fù)習(xí)和答題過(guò)程有條理；

第三，解題需要有思考的角度。角度并不是“答題套路”?！按痤}套路”實(shí)際上只是規(guī)定我們應(yīng)試最基本的框架和秩序，很好掌握，所以并不拉開差距。

在此之外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還需要大量的知識(shí)積累，以及最被忽視的“思維”，就是如何把知識(shí)納入到答題的秩序中來(lái)。就比如答題要有角度，無(wú)論是分析原因的“主觀-客觀”、分析作用的“內(nèi)容-結(jié)構(gòu)”、還是評(píng)價(jià)生活狀態(tài)的“物質(zhì)-精神”、還是解讀小說(shuō)的“三要素 主旨”等等，都體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的思維，在解題方面，會(huì)大大提高答案的品質(zhì)。

在臨近高考的時(shí)間里，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)不能一味追求對(duì)難題的攻破，還要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的全面把握，在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上再追求水平的突破。

在平常練習(xí)的過(guò)程中，如果時(shí)間充?？梢試L試多種方法解題來(lái)訓(xùn)練思維，但不能好高騖遠(yuǎn)，一味求簡(jiǎn)便而不屑于用最基本的方法。

然后就是必要的刷題，刷題不在多，關(guān)鍵是要在刷題之后有所反思，有所收獲，對(duì)同類題目能舉一反三，融會(huì)貫通。

此外，錯(cuò)題整理也是必不可少的，有選擇性地整理那些有思考價(jià)值的錯(cuò)題，并且對(duì)不同類型的錯(cuò)題進(jìn)行歸類，就我自身體驗(yàn)而言不斷地翻看自己錯(cuò)題本是收益頗多的，可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)所在并及時(shí)彌補(bǔ)，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中也可以更有針對(duì)性地在時(shí)間上有所傾斜。

如果學(xué)有余力，當(dāng)然可以主動(dòng)選擇做一些難題來(lái)挑戰(zhàn)自己，學(xué)習(xí)積累一些新的解題思路和方法，我相信“天才，都是主動(dòng)性的爆發(fā)”。

劉楊洋的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

在每天的時(shí)間規(guī)劃上，我建議大家，根據(jù)自身情況，有所側(cè)重地分配每日的空閑時(shí)間，對(duì)薄弱科目有所傾斜。

除固定的上課時(shí)間外，大家可以利用課間記誦單詞，整理筆記，翻看錯(cuò)題。如果有自習(xí)課的話一定要提前計(jì)劃好自己一節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用自習(xí)課進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺或自主拓展。

我當(dāng)時(shí)在前一天的晚上都會(huì)提前列好第二天所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，并且給每段空余時(shí)間都進(jìn)行了任務(wù)的規(guī)劃，以便自己更有目的性、更有效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在充分利用時(shí)間的情況下，我也提倡勞逸結(jié)合，要適當(dāng)給自己休息放松的時(shí)間，晚上也要保證睡眠時(shí)間，這樣才能在白天有良好的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)專注度，過(guò)度熬夜往往會(huì)讓自己身心俱疲，影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至影響身體健康狀況。

關(guān)于高考期間的心態(tài)調(diào)整，很重要的一點(diǎn)就是正確地選擇自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。邵奕佳為大家分享了她高考時(shí)的心態(tài)——以人為友，以己為“敵”。

高考，無(wú)疑是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其最終的結(jié)果也確實(shí)只是一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，一個(gè)省排名上的數(shù)字；但究其實(shí)質(zhì)，它其實(shí)是不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，是和自己較勁，想辦法在固定的時(shí)間段里把一件確定的事情做到優(yōu)秀乃至卓越。

因此，沒有必要把重心放在與身邊的同學(xué)比較和關(guān)注每次考試的排名上，而要營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，將自己作為主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，想辦法在每次考試中超越自己；而將身邊的同學(xué)作為一個(gè)輔助的參考，更多地珍惜高中階段的“戰(zhàn)友”情誼，多交流、多分享，摒除“零和博弈”的想法，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這種心態(tài)能有效緩解備考期間的許多焦慮，也會(huì)促使我們不停息奔跑的腳步，勝不驕，敗不餒，因?yàn)樘魬?zhàn)自己的跑道是沒有終點(diǎn)的征途，而“最偉大的勝利就是戰(zhàn)勝自己”。