01
30個教育學(xué)必考點
記憶口訣
教育的發(fā)展
1.教育的社會屬性
永恒性；歷史性；相對獨立性；繼承性；長期性；生產(chǎn)性；民族性
? 口訣：永歷民生長相接濟(jì)
2.原始社會教育的特點無等級、無階級；教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合；教育內(nèi)容簡單，方式方法單一
? 口訣：簡單勞動無級
3.古代社會教育的主要特點古代產(chǎn)生了學(xué)校；階級性、等級性；教育同生產(chǎn)勞動相分離
4.近代教育的特點①國家加強對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；②初等義務(wù)教育的普遍實施；③教育的世俗化；④教育的法制化
? 口訣：法國一世
5.20世紀(jì)以后的教育特點全民化；民主化；多元化；現(xiàn)代化；終身化
? 口訣：全民多現(xiàn)身
02
教育的基本規(guī)律
個體身心發(fā)展的規(guī)律
① 順序性；② 階段性；③ 互補性；④ 不平衡性；⑤ 個別差異性
03
教育制度
1.教育制度的特點
① 客觀性；② 規(guī)范性（取向性）；③ 歷史性；④強制性
2.義務(wù)教育的特點① 免費性（公益）；② 強制性(統(tǒng)一)；③ 普及性（普遍）
? 口訣：免強普
3.小學(xué)在義務(wù)教育階段中的地位① 強制性；② 基礎(chǔ)性；③ 普及性
? 口訣：強基普
04
學(xué)生與教師
1.學(xué)生的特點
① 學(xué)生是教育的對象；② 學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；③ 學(xué)生是發(fā)展中的人
2.學(xué)生自身的特點① 可塑性；② 向師性；③ 依賴性
3.學(xué)生主觀能動性特點① 自覺性（主動）；② 獨立性（自主）；③ 創(chuàng)造性（最高）
4.教師勞動的特點① 復(fù)雜性和創(chuàng)造性；② 連續(xù)性和廣延性；③ 長期性和間接性；④ 主體性和示范性；⑤ 個體性和群體性；⑥ 綜合性
5.新型師生關(guān)系的特點① 尊師愛生；② 民主平等；③ 教學(xué)相長；④ 心理相容
05
課程
1.義務(wù)教育階段課程計劃的特征
① 強制性；② 普遍性；③ 基礎(chǔ)性
? 口訣：強基普
2.課程計劃本身的特點① 合理性；② 和諧性；③ 明確性；④ 復(fù)雜性；⑤ 可傳播性和可操作性
3.義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的特點① 發(fā)展性；② 基礎(chǔ)性；③ 普及性
? 口訣：發(fā)基普
4.課程表編制的原則① 整體性；② 遷移性；③ 生理適宜
5.目標(biāo)模式組織經(jīng)驗的特點① 連續(xù)性；② 順序性；③ 整合性
? 口訣：兩序一合
6.新課程結(jié)構(gòu)的特點① 均衡性；② 綜合性；③ 選擇性
? 口訣：均綜選
7.綜合實踐活動課的特點① 整體性（綜合）；② 實踐性；③ 開放性；④ 生成性；⑤ 自主性
? 口訣：整體煮熟放生
06
教學(xué)
1.學(xué)生認(rèn)識的特殊性
① 間接性；② 引導(dǎo)性（有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識）；③ 簡捷性；④ 教育性；⑤ 交往性
? 口訣：賤賤領(lǐng)嬌嬌
2.班級授課制的特點班、課、時
3.范例教學(xué)模式中選擇的經(jīng)典案例的特點① 基本性；② 基礎(chǔ)性；③ 范例性
? 口訣：兩基一范
07
班主任與班級管理
1.一個好的班集體的特征
①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。
②健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。
③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。
④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。
2.班會活動的特點 ①集體性；② 自主性；③ 針對性
3.課外活動的特點 ① 自主性；② 自愿性；③ 靈活性；④ 實踐性； ⑤ 綜合性；⑥ 多樣性
? 口訣：愿和自己多活十幾年
4.優(yōu)等生的特點① 品學(xué)兼優(yōu)；② 德智體美勞都得到較全面發(fā)展
5.中等生的特點① 信心不足；② 表現(xiàn)欲不強
6.后進(jìn)生的特點① 求知欲不強，學(xué)習(xí)能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；② 自卑，多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；③ 缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力
41個教育心理學(xué)必考點
記憶口訣
1.教育心理學(xué)發(fā)展初創(chuàng)時期代表人：
裴斯泰洛齊 赫爾巴特 烏申斯基 卡普捷列夫 桑代克
? 口訣：陪兒撕撲克
2.完善時期布魯納成果：
社會文化研究、主動性研究、合作性研究、反思性研究
? 口訣：會煮盒飯
3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：
感覺運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段
? 口訣：感前具形
4.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的分類：
A.學(xué)習(xí)水平：
信號學(xué)習(xí)；刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)
? 口訣：心機所言，別改原題
B.學(xué)習(xí)結(jié)果：
加涅 言語信息 智慧技能 態(tài)度 運動技能 認(rèn)知策略
? 口訣：加胭脂太暈人
5. 程序教學(xué)的原則：
低錯誤率；小步子；自定步調(diào)；積極反應(yīng)；及時反饋
? 口訣：一律兩步兩級
6. 學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：
動機 結(jié)構(gòu) 程序 強化
? 口訣：凍結(jié)成墻
7. 加涅學(xué)習(xí)過程的八個階段：
動機 了解 獲得 保持 回憶 概括 操作 反饋
? 口訣：凍了得煲會蓋炒飯
8. 非指導(dǎo)性教學(xué)過程五階段：
確定幫助的情景；探索問題；形成見識；計劃和抉擇；整合
? 口訣：缺碳性急整
9. 自我效能感的影響因素：
言語暗示；個人自身行為的成敗經(jīng)驗；情緒喚醒；替代經(jīng)驗
? 口訣：言承旭替代你
10.A內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)：
激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合適的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?/span>訓(xùn)練歸因
? 口訣：雞舍校訓(xùn)
B.外部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)：
外部獎賞；表揚；明確的期望；提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋
? 口訣：外表期望反饋
C.總：
啟發(fā)式教學(xué)；控制動機水平；恰當(dāng)?shù)脑u定
妥善進(jìn)行獎懲；妥善處理競爭和合作，設(shè)置課堂環(huán)境；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因
? 口訣：啟空瓶獎境界
11.學(xué)習(xí)策略的特征：
操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一；外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一；
主動性和遷移性的有機統(tǒng)一。
? 口訣：操控內(nèi)外移動
12.精加工策略：
記憶術(shù) 做筆記 運用背景知識 聯(lián)系客觀實際 提問 生成性學(xué)習(xí)
? 口訣：三雞精，一提問，一生成
13.計劃策略：
計劃 設(shè)置目標(biāo) 瀏覽材料 設(shè)置思考題 分析
? 口訣：畫蛇牛給四分
14.監(jiān)控策略：
監(jiān)控 閱讀時對注意跟蹤 對材料自我提問 考試時監(jiān)控速度和時間
? 口訣：孔總提速食
15.調(diào)節(jié)策略：
重新閱讀 復(fù)習(xí)調(diào)節(jié) 調(diào)整閱讀速度使用應(yīng)試策略
? 口訣：岳父調(diào)速應(yīng)試
16.努力管理策略：
激發(fā)內(nèi)在的動機；樹立正確的學(xué)習(xí)信念；選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)；
正確歸因；心境；自我獎勵
? 口訣：幾年認(rèn)準(zhǔn)歸心力
17.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則：
主體性 內(nèi)化性 生成性 特定性 有效監(jiān)控 個人效能感
? 口訣：煮花生特見效
18.訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式：
指導(dǎo)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 完型訓(xùn)練 交互式 程序化
? 口訣：搗河玩教程
19.影響學(xué)習(xí)遷移的因素：
對學(xué)習(xí)情境的理解；學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)
學(xué)習(xí)策略的水平；智力與能力；學(xué)習(xí)材料的特點
原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教師的指導(dǎo)
? 口訣：精裝廁智能采購師
20.促進(jìn)學(xué)生有效的遷移：
教學(xué)方式 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)策略 改進(jìn)對學(xué)生的評價
? 口訣：“房內(nèi)測評”
21.操作技能的特點：
客觀性 外顯性 展開性
? 口訣：課外展
22.心智技能的特點：
觀念性 內(nèi)潛性 簡縮性
? 口訣：觀內(nèi)見
23.操作技能的形成階段：
操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練
? 口訣：定模整熟
24.操作技能的培訓(xùn)要求：
示范與講解；練習(xí)；反饋；動覺
? 口訣：試講練反動
25.心智技能的形成階段：
原型定向 原型操作 原型內(nèi)化
? 口訣：定槽內(nèi)
26.影響問題解決的因素：
問題情境；定勢與功能固著；原型啟發(fā)
已有知識經(jīng)驗；情緒與動機
? 口訣：情定原油機
27.學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)：
數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略
提供多種練習(xí)機會；訓(xùn)練邏輯思維能力；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣
? 口訣：雙量三練+思考
28.創(chuàng)造性的特征：
獨特性 流暢性 變通性
? 口訣：特流通
29.創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
社會環(huán)境 教師隊伍 個性塑造 認(rèn)知能力
? 口訣：培養(yǎng)創(chuàng)造性的竟是個人！
30.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件：
家庭 社會 同伴群體 認(rèn)知失調(diào) 態(tài)度定勢 道德認(rèn)知
? 口訣：假設(shè)同仁太嘮叨
31.態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式：
有效的說服；良好的榜樣；群體約定
價值辨析；獎勵和懲罰
? 口訣：說好的約定怎么又變了呢？--獎還是懲！
33.教學(xué)設(shè)計的特點：
指導(dǎo)性；系統(tǒng)性；預(yù)演性；易控性；突顯性；創(chuàng)造性；操作性
? 口訣：直系演，易顯造作
34.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：
學(xué)生 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 情境教學(xué)
? 口訣：學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作情境
35.個別化教學(xué)模式：
個別 掌握學(xué)習(xí) 計算機輔助教學(xué) 程序教學(xué)
? 口訣：個別掌握計算機程序
36.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：
人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；自我意識正確
社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整
? 口訣：人性意識情結(jié)
37.評估性會談的專門技術(shù)：
傾聽 鼓勵 反映 詢問
? 口訣：聽鼓反問
38.心理輔導(dǎo)的原則：
理解學(xué)生
個別對待學(xué)生預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合
發(fā)揮學(xué)生主體性面向全體學(xué)生
促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展
? 口訣：理個發(fā)，主張你全整
39.教師成長的途徑：
微格教學(xué)；專門訓(xùn)練
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
進(jìn)行教學(xué)反思
? 口訣：教師姓威廉姆斯
40.布魯巴奇教學(xué)反思的方法：
反思日記 詳細(xì)描述 交流討論 行動研究
? 口訣：思想流動
41.教育心理學(xué)作用:
幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究
幫助教師預(yù)測和干預(yù)學(xué)生
為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
幫助教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生
? 口訣：艷遇理療
