師愛(ài)是對(duì)學(xué)生愛(ài)心教育的示范，在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可低估的作用。它不是簡(jiǎn)單的字符，更不是空洞的口號(hào)。它是具體的，實(shí)實(shí)在在地滲透在每個(gè)教師的教育教學(xué)生活中。它同母愛(ài)一樣平凡，平凡得讓人忽略它，甚至不留一絲痕跡，就像人們說(shuō)的“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)痕”。它又同母愛(ài)一樣無(wú)私而偉大，隨時(shí)都會(huì)讓老師們?yōu)榇烁冻鲆磺?。它是耐心和?xì)心，是理解和包容，是精心呵護(hù)，是刻意培養(yǎng)，是嚴(yán)厲批評(píng)，是真心贊揚(yáng)，是欣慰，是失落，……更是尊重，是責(zé)任。
有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。一個(gè)真心愛(ài)學(xué)生的老師，才能贏得學(xué)生的真愛(ài)。“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能更好地接受老師的教育。想一想，是什么能讓紅梅老師用自己瘦弱的身體背著一個(gè)摔傷腿腳的學(xué)生上廁所，而且從三樓下到一樓，又從一樓上到三樓？是圖名利？讓領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)說(shuō)謝謝？！很顯然不是！那是什么？是班主任的責(zé)任，是老師內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生不計(jì)報(bào)酬的無(wú)私的愛(ài)。我們每一位班主任遇到這樣的情況幾乎都會(huì)這樣做。在學(xué)校學(xué)生有了問(wèn)題，班主任就會(huì)第一個(gè)走上去，老師義不容辭成了第一責(zé)任人。舉個(gè)最小的例子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校時(shí)，我們的班主任總是主動(dòng)打電話詢問(wèn)情況（有幾個(gè)去考慮花費(fèi)了）。這除了責(zé)任，那語(yǔ)氣中的擔(dān)心，那心中真誠(chéng)的關(guān)懷又怎說(shuō)不是師愛(ài)？這樣的事發(fā)生在我們中間太多太多，只不過(guò)太平凡，太渺小沒(méi)讓人在意，只把它當(dāng)做應(yīng)盡的責(zé)任而已（這也是我們老師偉大之處）。但是就是這一個(gè)個(gè)被我們?yōu)樨?zé)任的事鑄就了我們的師愛(ài)的內(nèi)涵。
好多年前，我擔(dān)任二年級(jí)一個(gè)班的班主任。一天，升旗時(shí)，一名叫曹陽(yáng)的小朋友突然暈倒。那一刻我除了驚恐擔(dān)憂，什么也來(lái)不及想，抱起曹陽(yáng)就往附近的城關(guān)鎮(zhèn)醫(yī)院跑。幾位老師也跟上來(lái)，有老師想接我一把。我哪里肯停下來(lái)松一下手，只發(fā)瘋地往前跑。直到到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：不要緊張。是血糖低，沒(méi)大事。我這才松了一口氣，活動(dòng)一下酸痛的胳膊，那一刻自己都懷疑怎么跑過(guò)來(lái)的。那年，我胳膊受傷還沒(méi)有痊愈，拿一摞生字作業(yè)本都拿不起來(lái)，竟能抱著一個(gè)幾十斤重的孩子跑這么遠(yuǎn)？是什么讓我有這么大的力量？同紅梅老師的行動(dòng)一樣，是老師的責(zé)任，是內(nèi)心深處的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是對(duì)孩子生命的尊重和珍視。當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生交給了我們，我們便義無(wú)反顧擔(dān)起了學(xué)校里的“家長(zhǎng)”。我們內(nèi)心已把每一個(gè)孩子當(dāng)成了自己的孩子，他們?cè)谶@個(gè)大家庭里一個(gè)也不能少。還記得汶川大地震中涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師嗎？那一刻他們用自己的行動(dòng)在詮釋什么是師愛(ài)！一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事鑄就了不朽的師魂！大災(zāi)顯示大愛(ài)。平凡的老師做出不平凡的事。
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