吳巖 （記者 李苑攝）
北京初春的周末，陽光透過玻璃頂，照在咖啡廳里，20多個年輕的科幻文學(xué)愛好者圍坐一堂，點評著近期閱讀的科幻小說。吳巖微笑著坐在一邊，握著筆，時而低頭記錄，時而參與討論。這是一個小范圍的文學(xué)沙龍，但吳巖顯得興致盎然，“現(xiàn)在的書太多，看不過來，想聽聽這些年輕人的讀后感?！?/font>
吳巖是北京師范大學(xué)教授，科幻文學(xué)作家，世界華人科幻協(xié)會會長，也是中國少有的科幻文學(xué)研究者。
剛剛出版的世界最高科幻理論雜志《科幻研究》首發(fā)了中國專輯，包括十位中國作者的文章，向西方全面介紹了中國科幻文學(xué)的發(fā)展，負責(zé)組稿的正是吳巖。據(jù)了解，該雜志在出版的40年中，只發(fā)行過英國、法國、日本和拉美四個國家和地區(qū)的研究專號，中國是第五個。
“中國號的刊發(fā)，既希望能讓世界了解中國科幻文學(xué)，也希望提升科幻文學(xué)在中國的影響力。”吳巖始終認為，科幻文學(xué)在中國還沒達到應(yīng)有的份額。
說起科幻文學(xué)對他的意義，吳巖不假思索地回答：“我的人生一直與科幻文學(xué)有關(guān)。”
他與科幻的緣分，始于1973年夏天。
那時，大量科幻文學(xué)被銷毀或者封存。偶然的機會，11歲的吳巖偷偷翻進了封閉的圖書館，在昏暗的燈光和發(fā)霉的味道中，取下凡爾納的《海底兩萬里》。海洋中永不露面的潛水艇、沉沒的大陸、生活在海底的人類……一個讓人激動的新世界，在吳巖眼前逐漸打開。
從那以后，吳巖從各種封閉了的圖書館中偷閱了一系列科幻作品。《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》、蘇聯(lián)小說《人造小太陽》……他愛上了這種帶給他快樂的文學(xué)作品。
大量的閱讀，讓他對科幻文學(xué)的了解愈發(fā)深刻。1978年，還在北京燈市口中學(xué)讀初中的他，寫了書評《別具一格——讀葉永烈的科學(xué)文藝作品》，刊登在《光明日報》?！澳翘焓?月20日”，吳巖記得清楚。這是他公開發(fā)表的第一篇文章，那一年他剛滿16歲。
次年9月，他在《少年科學(xué)》上發(fā)表了第一個科幻短篇《冰山奇遇》，從此開始了科幻文學(xué)的創(chuàng)作之路。
高考時，吳巖選擇了文理兼收的心理學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后留校任教。從那時開始，吳巖從科幻文學(xué)愛好者、作家，開始向中國科幻文學(xué)的推動者、教育者轉(zhuǎn)變。
吳巖一直在思考，科幻能對教育產(chǎn)生什么作用?！霸趪庥羞@樣的觀點：科幻是公民教育的一種形式。與科普直接提供知識不同，科幻更多的是提供一種思考能力。當(dāng)公民需要對科技的發(fā)展做決策時，比如是否建核電站，就需要一定的知識和能力去判斷，而科幻正是很好的公民教育形式?！?/font>
1991年，吳巖在北京師范大學(xué)開設(shè)全國唯一的本科課程“科幻閱讀與研究”。
課堂里坐滿了面帶好奇的年輕人，有兩個青年的目光格外熱烈，他們就是后來成為中國科幻文學(xué)界青年作家翹楚的楊鵬和星河。吳巖鼓勵他們創(chuàng)作，給他們指導(dǎo)和建議，最終引領(lǐng)他們走上科幻文學(xué)的創(chuàng)作道路。
2003年，吳巖在北京師范大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)中，開設(shè)科幻方向，招收研究生，至今為全國唯一。此后，他在北京師范大學(xué)文學(xué)院開設(shè)科幻文學(xué)理論研究、中西科幻的比較研究、科幻名著選讀等研究生課程。
去年，吳巖還專門為青少年寫了一本《科幻應(yīng)該這樣讀》，試圖為青少年走進科幻小說的神奇世界，提供閱讀路徑。
吳巖希望將科幻引入科學(xué)教育，用以改變科學(xué)教育的現(xiàn)狀?！拔覀円恢痹诟櫲舜蟾街械目苹梦锢韺W(xué)教學(xué)小組。他們開設(shè)的《科幻物理學(xué)》課程很大程度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了探究能力，學(xué)生還通過科幻故事感受到了科學(xué)跟現(xiàn)實的緊密關(guān)系，了解了科學(xué)家的社會責(zé)任等更嚴肅的社會問題。這就是成功的科學(xué)教育。我目前的主要工作就是推動科幻向教育領(lǐng)域延伸，同時培養(yǎng)相關(guān)人才?！?/font>
