國學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究
實(shí)驗(yàn)方案
前言：為了更好的在我校開展國學(xué)教育，提高德育管理水平，根據(jù)上級(jí)科研部門的要求，學(xué)校研究決定，由校長親自掛帥，立項(xiàng)研究科研課題：《國學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》。通把國學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：國學(xué) 行為習(xí)慣 培養(yǎng) 研究
一、問題的提出
胡錦濤主席2011年1月對(duì)美國進(jìn)行國事訪問，在訪問期間專門抽出時(shí)間訪問芝加哥佩頓中學(xué)。
佩頓中學(xué)成立于2000年，現(xiàn)有在校師生約900人。芝加哥被譽(yù)為 “美國漢語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者”，漢語課程也是佩頓中學(xué)的特色之一。芝加哥孔子學(xué)院便坐落于佩頓中學(xué)，是目前全美唯一設(shè)在中學(xué)的孔子學(xué)院，負(fù)責(zé)芝加哥公立學(xué)校系統(tǒng)43所學(xué)校近12000名學(xué)生的漢語項(xiàng)目教學(xué)和協(xié)調(diào)工作。
現(xiàn)在世界各國已經(jīng)成立了300多個(gè)孔子學(xué)院，這些孔子學(xué)院已經(jīng)成為了向世界各國交流和傳播包括國學(xué)在內(nèi)的中國文化的重要平臺(tái)，說明國學(xué)已經(jīng)在世界產(chǎn)生了深刻的影響，
我省國學(xué)教育目前已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的水平高度，把國學(xué)教育融入到度與教育之中，取得了可喜的成果，例如新民市興隆堡學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“仁、義、禮、智、信”的教育，營造了濃厚的育人氛圍。形成了較獨(dú)特的校園文化，為學(xué)校平添了一道靚麗的風(fēng)景，全面發(fā)展的人文精神，為學(xué)生營造了舒適、清新、幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
國學(xué)文化對(duì)于對(duì)中華民族的思想形成有著巨大的影響和導(dǎo)向作用，其中古代儒家的“修身”、“仁愛”、“自省”、“ 慎獨(dú)”等學(xué)說，道家＂為而不爭(zhēng)、利而不害”，“修之于身，其德乃真”， "虛心實(shí)腹"、“乘天地，御六氣，以游無窮”， "以簡應(yīng)繁。"等學(xué)說，儒道精髓—— 以“仁”為本，以“義”育人，以“禮”待客，以“智”為貴，以“信”為貴等更是中國民族思想體系的主要內(nèi)容，如果剔除糟粕的成分，推究其合理的內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)今學(xué)生的基本生活準(zhǔn)則、日常社會(huì)規(guī)范的養(yǎng)成和自我控制的教育，對(duì)于德育教育工作的展開推廣有著正面很大的幫助。
在教育教學(xué)管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在人格缺陷：自理能力差，依賴性強(qiáng)；心里不成熟；缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧他人感覺；自私和狹隘；缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)自覺性差：目的不明確，興趣不濃；缺乏信心，悲觀；缺乏主動(dòng)性，刻苦精神?；A(chǔ)差：沒學(xué)習(xí)興趣。習(xí)慣差：缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，愛閑聊、玩手機(jī)、打電子游戲等等。而我們的國學(xué)中大多經(jīng)典恰恰是給出了解決這些問題的方式方法。再者學(xué)校是改造人的最主要的場(chǎng)所。作為教師責(zé)無旁貸地要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的塑造，因此我提出了《國學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》這一課題。
二、實(shí)驗(yàn)假說與實(shí)驗(yàn)依據(jù)
（一）實(shí)驗(yàn)假說：
《國學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》的假說是：通把國學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）實(shí)驗(yàn)依據(jù)
1、理論依據(jù)：
⑴《三字經(jīng)》中說：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”。要想使學(xué)生成為社會(huì)有用的人才，必須時(shí)刻注意對(duì)其養(yǎng)成教育，最重要的方法就是專心一致的教育。
⑵孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。
⑶陶行知先生認(rèn)為，各種知識(shí)和技能學(xué)習(xí)最好在生活中進(jìn)行，習(xí)慣培養(yǎng)更應(yīng)該如此。他在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。
⑷養(yǎng)成教育理論認(rèn)為：習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，群蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大力量，要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣入手。
2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，積極支持教師參加實(shí)驗(yàn)課題的研究，為其創(chuàng)造條件，投入了一定的經(jīng)費(fèi)。
2、學(xué)校召開家長座談會(huì)征求家長意見，得到了學(xué)生家長的支持和理解。
3、參加課題實(shí)驗(yàn)研究的教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研意識(shí)，主動(dòng)申請(qǐng)參與本課題的研究。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、理論目標(biāo)
（1）探索國學(xué)教育和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)系。
（2）探索把國學(xué)中的一些經(jīng)典運(yùn)用于初中生的日常的行為中促進(jìn)同學(xué)們的養(yǎng)成的關(guān)系。
2、學(xué)校管理目標(biāo)
1、創(chuàng)新學(xué)校德育管理模式，提高德育管理水平。
2、培養(yǎng)椅子高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。
3、教師培養(yǎng)目標(biāo)
（1）通過本課題的研究，使全體教師樹立正確的教育觀和人才觀。
（2）通過本課題的研究，提高教育方法和教育手段。
4、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生文明習(xí)慣、獨(dú)立生活的能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感，成為一個(gè)健全的人。
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（一）研究如何讓國學(xué)中的一些經(jīng)典深深地印在同學(xué)們的腦海中，將利用條件反射的原理對(duì)學(xué)生不斷地用國學(xué)中的一些經(jīng)典刺激學(xué)生的多種感官，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們首先把所學(xué)經(jīng)典了然于胸，這樣就有了理論基礎(chǔ)。以至于達(dá)到遇到學(xué)習(xí)及生活中的問題能自然合情
1、首先是文本的詮釋：師生共同收集相關(guān)的文本、圖片，視頻，故事，報(bào)道，講座等，以便于全方位感知，使自己及學(xué)生受到心靈的震撼；感知國學(xué)經(jīng)典的哲理性、實(shí)用性、指導(dǎo)性、可行性。
2、反復(fù)誦讀。利用班主任的優(yōu)勢(shì)地位，每天早讀時(shí)讓同學(xué)們誦讀自己準(zhǔn)備的國學(xué)經(jīng)典，并說出自己的感悟及計(jì)劃做法。背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及《論語》《道德經(jīng)》《孟子》等精彩片段
3、開展豐富的活動(dòng)，如書法、背誦、接龍游戲、猜謎、繪畫注釋等競(jìng)賽活動(dòng)。
（二）研究把國學(xué)中的一些經(jīng)典運(yùn)用于日常的行為中促進(jìn)同學(xué)們的養(yǎng)成。即探討如何把所學(xué)踐行于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。 通過兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)生們將初步形成健康的心理、健全的人格，并為將來的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)
1、主要開展學(xué)生通過國學(xué)教育，在做人、做事和學(xué)習(xí)三個(gè)方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。
在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”； ①真誠待人的習(xí)慣；②誠實(shí)守信的習(xí)慣；③認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣；④自信自強(qiáng)的習(xí)慣。
在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”； ⑵做事方面的習(xí)慣：①遵守規(guī)則的習(xí)慣；②講究效率的習(xí)慣；③友善合作的習(xí)慣；④合理消費(fèi)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)方面，①主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②獨(dú)立思考的習(xí)慣；③學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣；④總結(jié)反思的習(xí)慣；⑤愛好讀書的習(xí)慣。
2、調(diào)動(dòng)家長積極配合協(xié)助完成學(xué)生的國學(xué)踐行活動(dòng)的任務(wù)，為此我將利用家訪和書信與家長建立聯(lián)系形成學(xué)校與家庭共建局面。
（三）開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)通過《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)評(píng)出班級(jí)的“孝星”“尊師模范”“和諧大使”“學(xué)習(xí)能手”“家長教師的助手”“獨(dú)立生活的巧匠”等等。
五、實(shí)驗(yàn)原則及方法
（一）實(shí)驗(yàn)原則
1、主體性原則。在教育活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性和積極性。
2、發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教育活動(dòng)必須促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、實(shí)踐性原則
堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則。從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點(diǎn)和接受能力。
4、堅(jiān)持知、情、意、行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
5、合作性原則
堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的原則。形成尊重、愛護(hù)、關(guān)心、幫助未成年人的良好氛圍。
6、相容性原則
堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德。
7、循序漸進(jìn)的原則
尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循規(guī)律是做好工作的前提。它要求教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
（二）試驗(yàn)方法
1、調(diào)查研究法:通過對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的歸因分析。
2、文獻(xiàn)研究法：收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3、行動(dòng)研究法：用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果撰寫論文。
5、個(gè)案研究法：課題組擬采訪一些行業(yè)杰出人物，了解習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)成功人士成長的影響，及他們?nèi)绾慰创?xí)慣與人格、與成功的關(guān)系，還要采訪一些已經(jīng)取得成功經(jīng)驗(yàn)的典型家長和教育專家，了解他們?cè)谛袨榱?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法?！?/font>
六、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段（2011年3月～2011年5月）
收集有關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)教師，制定實(shí)驗(yàn)方案，論證實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行師資培訓(xùn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)試（對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行分類測(cè)試）
2、實(shí)施階段（2011年6月一2013年6月）
（1）發(fā)展階段：根據(jù)實(shí)驗(yàn)假說，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查。
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)，積累實(shí)驗(yàn)資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，進(jìn)行階段總結(jié)。
（3）發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大成果，提高整體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/font>
3、總結(jié)驗(yàn)收階段（2013年6月一2013年9月）
整理材料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。
七、成果形式
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
八、保證措施
１、負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證
本課題負(fù)責(zé)人系學(xué)校長，有較強(qiáng)的組織能力和較高的研究水平，曾多次主持研究國家、省市科研課題的研究，取得了有推廣價(jià)值的科研成果。學(xué)校把課題實(shí)驗(yàn)工作要納入學(xué)校的管理之中，尤其是教學(xué)管理和名師工程的管理，把課題實(shí)驗(yàn)工作作為科研興校的主要載體。
２、課題參加者的研究水平和時(shí)間保證
要精心挑選課題組成員，選擇那些觀念新、功底厚、熱愛教育事業(yè)、有科學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的科研能力的教師為課題組成員，努力探索“研訓(xùn)一體化”的隊(duì)伍培養(yǎng)模式。教師是教育思想的傳播者和實(shí)踐者，是教育改革的主力軍，我們教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)的廣度和深度。因此，我們要在課題研究的過程中，著力培訓(xùn)教師隊(duì)伍，通過課題研究的實(shí)踐來不斷提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。
本課題組成員大都參加過德育課題、心理健康教育課題、教育信息技術(shù)課題的研究，在專業(yè)雜志上發(fā)表過多篇研究論文，有較強(qiáng)的德育課題、心理健康教育課題、教育信息技術(shù)課題的研究能力。
３、資料設(shè)備、科研手段以及所能提供的經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校圖書館是省一級(jí)圖書館，有良好的文獻(xiàn)研究條件，學(xué)校是省課程改革范學(xué)校，有良好網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行問卷調(diào)查、心理咨詢、信息互動(dòng)等提供有力技術(shù)支撐，學(xué)校財(cái)務(wù)有能力為本課題研究提供經(jīng)費(fèi)保證。
4、建立學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記，定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。
5、通報(bào)例會(huì)制度。要及時(shí)填寫“課題研究進(jìn)展情況表”，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。課題組成員要定期召開例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課題研究情況。
6、專題調(diào)研制度課題組成員定期進(jìn)行專題調(diào)研（原則上每學(xué)期一次），通過聽匯報(bào)、聽課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查、座談?dòng)懻?、查閱資料等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施情況，并以此作為過程性評(píng)估的依據(jù)。
7、協(xié)作交流制度。在課題實(shí)施的過程中，要大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享、資源共享，形成科研合力，達(dá)到共同研究、共同探索、共同提高、共同發(fā)展的目的。
8、評(píng)比表彰制度。要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的理論分析、數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)案例、論文總結(jié)和物化成果進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果突出者和單位予以表彰。擬設(shè)課題實(shí)驗(yàn)論文獎(jiǎng)、課題實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、課題著書發(fā)表獎(jiǎng)、課題軟件制作獎(jiǎng)、課題資源開發(fā)獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課例、課題實(shí)驗(yàn)組織獎(jiǎng)等。
