一、作文分項(xiàng)評(píng)分表中有“暗示”。先看看中考作文分項(xiàng)評(píng)分表中A等作文的評(píng)分要求。(一)中心與材料(25分)：題意理解正確，中心明確；選材恰當(dāng)，有新意；對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正確，且有自己的見(jiàn)解；感情真摯，想像力豐富。(二)語(yǔ)言(25分)：能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想；語(yǔ)言流暢，有一定的表現(xiàn)力；(三)思路與結(jié)構(gòu)(10分)：思路通暢；層次分明，且結(jié)構(gòu)安排有特色。值得考生注意的是，有一條說(shuō)明：其中一項(xiàng)富有特色，其他兩項(xiàng)達(dá)到B，可考慮A；其中一項(xiàng)富有特色，其他兩項(xiàng)在A、B之間，可考慮滿(mǎn)分。因此，也許它在暗示我們很有可能出其不意，獲得高分。
二、找準(zhǔn)“題眼”，立意為先。作文題目的“題眼”就是對(duì)作文某方面內(nèi)容做出明確規(guī)定的關(guān)鍵詞，例如“他(她)終于笑了”中的“終于”，這樣的詞語(yǔ)都是審題時(shí)需要把握的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞作為詞語(yǔ)三種含義：本義、引申義、比喻或象征義。有些題目看起來(lái)很單純，結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，如“考試”、“窗口”這樣的題目，考生在寫(xiě)作時(shí)就不能被它原來(lái)簡(jiǎn)單的含義所局限，而是要深入挖掘題目規(guī)定的表面事物背后的深層含義以及精神價(jià)值，這樣才算真正抓住了“題眼”。找到“題眼”只是解決了作文構(gòu)思的大致方向，準(zhǔn)備從哪個(gè)角度、用什么材料來(lái)表達(dá)，就是“破題”了?！捌祁}”，就是給寫(xiě)作尋找一個(gè)下筆的突破口，以便準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)入文章的主體部分，也為準(zhǔn)備好的素材進(jìn)行剪接、取舍提供基本的依據(jù)。如題目“他如此平凡”，題眼在“平凡”一詞，好似沒(méi)有審題上的障礙，但如果我們不注意“如此”一詞，那么作文的立意可能讓好多考生把作文寫(xiě)成了《平凡的他(她)》或是《凡人小事》。注意到了“如此”一詞，細(xì)究它的意思，則可以把題目變成兩個(gè)句子：①他(她)如此(像這樣)平凡。②他(她)如此(表程度或范圍副詞)平凡！這就對(duì)選材有了明晰的限定。立意在“平凡”而不在“不平凡”之上。因此，仔細(xì)審題、找準(zhǔn)題眼、立意出彩、精當(dāng)選材，自然就確定了一個(gè)作文分值的大概趨向了。
三、以小見(jiàn)大，深究出彩。選擇熟悉的材料，以小事情表現(xiàn)大主題、深刻主題是老師給學(xué)生的忠告。因此材料需要深究，要把平凡的、小的材料挖掘得深刻，同樣作文也能出彩。例如作文題“向前邁進(jìn)了一步”，某考生選擇的材料是老師布置了一項(xiàng)回家作業(yè)，向父母說(shuō)聲“我愛(ài)你”。事情很小很簡(jiǎn)單，應(yīng)是不屬于精選素材之內(nèi)，但作者把這個(gè)材料深究下去，“我為何說(shuō)不出口？是我不愛(ài)他們嗎？是我不懂得愛(ài)嗎？”文章由淺入深。當(dāng)母親節(jié)這天媽媽生病的時(shí)候，給媽媽送上一片藥、一杯水，替熟睡的母親蓋上被子，用心、用行動(dòng)邁出了比一切虛浮的言語(yǔ)更珍貴的一大步！深究至此，作文也就出彩了。
四、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路見(jiàn)長(zhǎng)。作文的層次鮮明，思路通暢，結(jié)構(gòu)上富有特色，同樣也能打動(dòng)閱卷老師。層次鮮明、一氣呵成的作文也往往能獲得先入為主的好感。如“記住這一天”的題目，選擇寫(xiě)中考這一天的考生不計(jì)其數(shù)，一位考生也寫(xiě)這種熟悉的材料：父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的鼓勵(lì)、考場(chǎng)暢想未來(lái)。這樣的材料在廣大考生幾乎人人可以信手拈來(lái)，作者也未刻意回避，可她的獨(dú)特之處在于抓住了三個(gè)材料的本質(zhì)特點(diǎn)和練習(xí)，用中考當(dāng)日從6：00起床、8：00考場(chǎng)外、8：30開(kāi)考的時(shí)間的推移為一條線串起三段片段描寫(xiě)，組合成篇，并且在各個(gè)部分緊緊扣住“記住”這個(gè)中心詞。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句自然也使作文歸于A等之列。因此，廣大考生不妨在結(jié)構(gòu)、層次上多做努力，也能按照評(píng)分要求，使作文有出彩之處。
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