是不是每次當(dāng)你把3歲的孩子送到幼兒園的時(shí)候，他的脾氣都會(huì)像即將爆炸的炸彈一樣，放肆哭鬧讓你在老師面前很沒(méi)有面子；是不是你說(shuō)“你是最聰明的寶貝”這樣的話，已經(jīng)無(wú)法引誘8歲的孩子從《俠盜獵車手》電子游戲轉(zhuǎn)移到自己的數(shù)學(xué)作業(yè)上；是不是你的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期還經(jīng)常躺在地上耍賴？當(dāng)父母從來(lái)就不是件容易的事情，尤其是在今天這樣的時(shí)代，兩個(gè)家長(zhǎng)往往都需要在外面工作賺錢，專門留給孩子的時(shí)間變得有限；在今天的時(shí)代里，9歲的孩子就擁有自己的手提電話，12歲的孩子已經(jīng)懂得口交；在今天的時(shí)代里，越來(lái)越多證據(jù)顯示青春期的青少年心里要承受更多恐懼感和挫敗感；在今天的時(shí)代里，要養(yǎng)育一個(gè)有能力并具有愛(ài)心的人類，其挑戰(zhàn)遠(yuǎn)勝于以往任何時(shí)候，以至于絕望中的父母經(jīng)常求助于保姆———這其實(shí)是一種放任的、消極的、回避式的教育方式。實(shí)際上，在今天的時(shí)代，父母?jìng)冞€有其他可依賴的東西：科學(xué)。
研究學(xué)者在最近幾十年中不懈研究是什么成為刺激孩子按照正確方式行動(dòng)的最大動(dòng)力，又或者說(shuō)哪些管教方式被證明是有效的，而哪些根本沒(méi)有用甚至還產(chǎn)生副作用。研究人員將這些資訊統(tǒng)稱為“證據(jù)基礎(chǔ)教養(yǎng)學(xué)”（evi-dence-basedparenting），在總結(jié)這些科學(xué)養(yǎng)育方法的同時(shí)，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)，千百年來(lái)被父母慣用并以傳統(tǒng)的慣性堅(jiān)信管用的教養(yǎng)手段其實(shí)缺乏積極作用，已經(jīng)被科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)是失敗的。主管耶魯大學(xué)教養(yǎng)中心以及兒童行為診所的心理學(xué)家阿蘭·凱茲?。ˋlanKazdin）說(shuō)：“盡管所有心理學(xué)家一致認(rèn)同試圖通過(guò)高聲吼叫改變孩子的行為方向全然是徒勞，但是一著急就吼叫好像已經(jīng)成為父母?jìng)兊闹庇X(jué)。”除了失敗的吼叫外還有很多其他例子：
●對(duì)不當(dāng)行為大聲怒吼或者嘮叨，對(duì)于勸阻孩子都無(wú)效，孩子對(duì)這兩種責(zé)備方式都會(huì)自動(dòng)屏蔽。
●父母的贊美永遠(yuǎn)不會(huì)寵壞自己的孩子，事實(shí)上盡可能給予孩子更多的寵愛(ài)是父母能有效影響孩子行為的唯一手段，但是很多父母浪費(fèi)了贊美孩子的多種手段，他們只會(huì)說(shuō)“你真聰明”、“好樣的”、“做得好”等，某些父母甚至直接省略了贊美。
●肢體懲罰等嚴(yán)厲的懲罰手段雖然能阻止孩子的壞行為，但只是暫時(shí)性的，懲罰手段只有在程度極輕的時(shí)候才奏效，強(qiáng)化并鼓勵(lì)好的行為比懲罰壞的行為作用和效果好得多。
盡管如此，那些暢銷書(shū)排行榜上的前幾位，號(hào)稱能將“小無(wú)賴”變成“乖孩子”的教育類書(shū)籍鮮少提及以上這些科學(xué)結(jié)論，這或許是因?yàn)槟壳盀橹龟P(guān)于教養(yǎng)學(xué)的科學(xué)研究多半在學(xué)術(shù)層展開(kāi)，例如在耶魯大學(xué)、在弗蒙特行為治療和心理治療中心、還有在華盛頓大學(xué)教養(yǎng)診所。令人詫異的是，很多臨床的家庭精神治療師以及關(guān)于兒童行為學(xué)的教育學(xué)者并沒(méi)有及時(shí)跟上以上科學(xué)研究的發(fā)展，于是那些遇到教育孩子困難的父母在試圖尋求專業(yè)幫助的時(shí)候往往得不到最新的、正確性最高的建議。一個(gè)能說(shuō)明問(wèn)題的典型例子是，根據(jù)隨機(jī)的臨床測(cè)試，所有為搗蛋孩子設(shè)計(jì)的行為指導(dǎo)治療計(jì)劃中，只有16個(gè)被評(píng)估為“能有效展開(kāi)”，這個(gè)隨機(jī)測(cè)試是佛羅里達(dá)州立大學(xué)的兒童保健專家佘拉·艾伯格（SheilaEyberg）進(jìn)行的，她將調(diào)查結(jié)果和相關(guān)分析發(fā)表在1月刊出的《兒童及青少年臨床心理學(xué)月刊》上。多年來(lái)凱茲丁一直努力將關(guān)于孩子教養(yǎng)的科學(xué)研究推向臨床，希望在第一線的心理治療師能接納“證據(jù)基礎(chǔ)教養(yǎng)學(xué)”，為此他專門在今年早些時(shí)候?yàn)楦改競(jìng)兂霭媪艘槐局鳌秳P茲丁管教搗蛋孩子的方法》。其他的以實(shí)驗(yàn)證據(jù)為基礎(chǔ)的大部頭還有《教育倔強(qiáng)的孩子》（ParentingtheStrong-WilledChild），作者是雷克斯·弗漢德（RexForehand）與尼古拉斯·朗（NicholasLong）和《艱難的歲月》（TheIncredibleYears），作者是卡洛林·韋伯斯特（CarolynWebster-Stratton）。
除此之外，父母?jìng)冞€能從科學(xué)研究里獲得什么新知識(shí)呢？研究人員總結(jié)了最常見(jiàn)的8種教育誤區(qū)。
1 父母不能制定規(guī)矩
2 過(guò)分保護(hù)孩子
3 嘮叨、演講、重復(fù)，最后是怒吼
南茜和丈夫還從培訓(xùn)課程上學(xué)到了積分鼓勵(lì)計(jì)劃，就是把孩子做的好事評(píng)算成積分累計(jì)，一旦到達(dá)一定分?jǐn)?shù)就可以換購(gòu)自己想要的玩具或者轉(zhuǎn)換成玩電子游戲的時(shí)間，相反如果做了不對(duì)的事情就要扣除積分，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的執(zhí)行之后尼克已經(jīng)完全變了樣，南茜
說(shuō)：“現(xiàn)在的他再也不會(huì)故意搗蛋，只會(huì)做讓我們開(kāi)心的事。”
4 不懂得贊美技巧
這應(yīng)該是所有父母都相信的真理，即贊美孩子能讓他們自我感覺(jué)良好，激勵(lì)他們朝更好的方向努力，但是現(xiàn)在的父母并沒(méi)有掌握贊美的技巧，首先對(duì)于泛泛的贊美，例如“做得好”、“沒(méi)錯(cuò)”、“你真棒”、“寶貝真聰明”等，他們使用得太過(guò)于頻繁，幾乎任何家長(zhǎng)認(rèn)為需要表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候都會(huì)說(shuō)以上之一，這樣的結(jié)果是類似的贊美已經(jīng)失去了原本的激勵(lì)作用，孩子們認(rèn)為這就和“OK”、“YES”一樣，簡(jiǎn)單地表示了父母的認(rèn)可而已。科學(xué)家指出，贊美分為寬泛的和具體的兩種，父母應(yīng)該盡量多采用具體的贊美，這能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大刺激作用，當(dāng)然這需要?jiǎng)右恍┠X筋。例如孩子如果完成一項(xiàng)家務(wù)事，可以說(shuō)“寶貝懂得分擔(dān)媽媽的工作，是會(huì)心疼別人的好孩子”；如果表現(xiàn)得很勇敢，可以說(shuō)“寶貝和昨天晚上故事里的那個(gè)小王子一樣勇敢”；如果在小朋友之間禮讓玩具，可以說(shuō)“寶貝懂得讓別人快樂(lè)了”；如果希望得到一件東西沒(méi)有被允許，但是最終沒(méi)有耍賴皮，父母可以表?yè)P(yáng)說(shuō)“寶寶懂得克制自己了”，通常情況下孩子會(huì)追問(wèn)什么是克制，這樣父母能進(jìn)一步解釋說(shuō)所有人在社會(huì)中都要面對(duì)約束，而調(diào)整心態(tài)適應(yīng)約束就是克制；如果孩子撒謊但是主動(dòng)承認(rèn)了，父母可以說(shuō)“這樣寶寶的鼻子就不會(huì)變長(zhǎng)了，今后會(huì)長(zhǎng)成漂亮的寶寶”；如果孩子在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成了家庭作業(yè)，可以說(shuō)“我不相信別的孩子能像你做得這樣快”；如果孩子某一次考試很優(yōu)異，可以說(shuō)“老師和其他同學(xué)一定看到你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果了”……
總而言之，泛泛的贊美經(jīng)常讓孩子產(chǎn)生自戀情結(jié)，而不是自信，結(jié)果反而削弱了孩子努力的動(dòng)力。斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家卡洛爾·德維克（CarolDweck）做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，讓所有5年級(jí)學(xué)生接受父母和老師的贊美，一種是寬泛的贊美，多半是“你真聰明”、“做得好”等，另一組孩子接受的是具體的贊美，例如“———上個(gè)月的成績(jī)進(jìn)步很多”，“現(xiàn)在在老師看來(lái)你是所有孩子中最努力的”，“媽媽在你這樣的年齡也無(wú)法計(jì)算出這么復(fù)雜的數(shù)學(xué)題”，幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，接受寬泛贊美的孩子在考試中進(jìn)取心不足，遇到困難的時(shí)候適應(yīng)力也明顯比另一組孩子差。
珍·溫格說(shuō)：“幾乎所有的父母都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)‘你是最特別的’，這樣的贊美造成嚴(yán)重的自戀情結(jié)而不自我評(píng)價(jià)和自我尊重，父母應(yīng)該說(shuō)‘你對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最特別的’，或者直接說(shuō)‘我愛(ài)你’，效果要好得多。”
5 懲罰過(guò)于嚴(yán)厲
盡管動(dòng)手打孩子的做法早在上個(gè)世紀(jì)40年代斯波克博士時(shí)代（Dr.Spock，美國(guó)最著名的兒科醫(yī)生和兒童心理學(xué)家之一，著有《斯波克博士育兒寶典》，該書(shū)一直以來(lái)成為美國(guó)年輕媽媽的必讀物）就已經(jīng)被否定，但是直到今天父母還是經(jīng)常打孩子。根據(jù)新罕布什爾大學(xué)社會(huì)學(xué)教授幕瑞·司徒厄斯（MurrayStraus）進(jìn)行的調(diào)查，如今90%的父母認(rèn)為打孩子沒(méi)有問(wèn)題，尤其是非常年幼的孩子。但是連同凱茲丁在內(nèi)的所有兒童教育專家都認(rèn)為，現(xiàn)在的父母過(guò)分嚴(yán)厲地懲罰孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出必需。
加州政府去年已經(jīng)立法：父母動(dòng)手打孩子屁股是違法，但是打屁股幾乎是所有家長(zhǎng)難以回避的教育方式，不少父母認(rèn)為對(duì)于10歲以下的孩子打屁股的警戒效果非常明顯，支持者還有很多心理學(xué)家，他們認(rèn)為輕微的疼痛能有效讓孩子聯(lián)想起自己故意做的錯(cuò)事。綜合來(lái)說(shuō)溫和地打屁股不會(huì)對(duì)孩子未來(lái)造成長(zhǎng)期心理影響，教育的效果也不錯(cuò)，但是只適用于年紀(jì)很小的孩子。
6 理解孩子的感受
幾乎所有的兒童教育書(shū)籍都集中討論如何消除孩子的不當(dāng)行為，但是越來(lái)越多的研究結(jié)果顯示，感受別人的感覺(jué)，也就是同情心能幫助孩子形成一系列重要品質(zhì)，使其在今后處理人際關(guān)系時(shí)從容。兒童心理學(xué)家指出應(yīng)該盡早告訴孩子，自己的感受會(huì)受到自己的行為的影響，同時(shí)也會(huì)因?yàn)橹車说母杏X(jué)而改變。這樣能避免孩子去傷害其他人，無(wú)論是精神上還是身體上。
7 認(rèn)為考試成績(jī)比創(chuàng)造性重要
父母可以幫助孩子成為獨(dú)立思考者，例如問(wèn)孩子：“你能不能找出其他的解決辦法？”或者是“能不能用其他方式表達(dá)你想要的？”這種沒(méi)有絕對(duì)答案的問(wèn)題需要你自己設(shè)計(jì)。
8 忘記了快樂(lè)是怎樣的
教育專家在和那些家庭成員關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的父母對(duì)話時(shí)經(jīng)常問(wèn)他們，上一次全家人在一起開(kāi)懷大笑的時(shí)候是多久以前，出乎意料的是，幾乎所有尋求心理醫(yī)生幫助的家庭都表示，已經(jīng)記不住上次全家一起開(kāi)懷的時(shí)候了———那是太久以前的事情。父母和孩子之間的愛(ài)和聯(lián)系可以通過(guò)很多細(xì)小的信號(hào)表達(dá)，例如笑聲、乘車的時(shí)候唱歌、一起做手工等等，這些信號(hào)是健康家庭的標(biāo)志，千萬(wàn)不要忽略它們，讀完這篇文章你也想想，自己的家庭里這樣的信號(hào)多不多？
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