在《中國教育報(bào)》記者楊詠梅對韋鈺院士的訪談《全民誤讀“起跑線”)中，韋鈺教授指出，中國的父母最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)。
“其實(shí)，孩子對這個(gè)世界的探索與學(xué)習(xí)，是從呱呱墜地的那一刻開始的?！表f鈺說，“過去30年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們認(rèn)知世界的方式其實(shí)和科學(xué)家很像，都是通過觀察、模仿、探究、實(shí)驗(yàn)等方式。可以說，孩子是天生的科學(xué)家?！?/span>
大量的科學(xué)研究證明，嬰兒從出生開始就對顏色產(chǎn)生了反應(yīng)，能辨認(rèn)物體和物理世界的特性，不到一歲就能理解語言、辨認(rèn)物體、識(shí)別面部，甚至有比較數(shù)量多少的能力，有些能力可能是生而具有的潛能，“這是世界上最奇特的事”
一定要盡量讓孩子親自動(dòng)手去嘗試
韋鈺認(rèn)為、現(xiàn)在大家通常關(guān)心的只是幼兒成長所需要的物質(zhì)保障，卻不知道嬰兒一出生就進(jìn)入了腦建構(gòu)、感知和情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，絕不只需要物質(zhì)上的保障和支持，更需要享受快樂、愛撫，建立人與人之間的社會(huì)聯(lián)系，享有進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍，以支持腦的發(fā)育，為其一生的精神健康打下基礎(chǔ)。
良好的社會(huì)氛圍包括哪些要素呢?
韋鈺列舉了以下幾點(diǎn):寧靜和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動(dòng)行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進(jìn)行語言和非語言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲。
韋鈺特別指出，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲，教孩子識(shí)別物體的大小、顏色、形狀、質(zhì)地時(shí)，要盡量讓孩子親自動(dòng)手去嘗試，這是與科學(xué)家有類似之處的探究行為。
父母不要忽視自己的不可替代性
父母是孩子成長環(huán)境中不可替代的教養(yǎng)者。
幼兒需要通過與穩(wěn)定的、好的教養(yǎng)者之間的互動(dòng)來學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)周圍的世界時(shí)不斷建構(gòu)自己的大腦，在學(xué)習(xí)過程中形成鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)，形成情感的類型，這些都是他們以后一生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
沒有人與人之間的互動(dòng)，就沒有幼兒有效的學(xué)習(xí)。
比如，一些父母急于要孩子盡早掌握外語，買了很多音視頻讓嬰兒聽和看，結(jié)果證明效果并不好。
對嬰幼兒的學(xué)習(xí)來說，人與人之間情感的交流和互動(dòng)起著非常重要的作用。
教養(yǎng)者首先需要仔細(xì)觀察幼兒的表情和反應(yīng)，用心去了解、去體驗(yàn)孩子的愿望和感情。
幼兒的反應(yīng)常常是很微弱的，只有滿懷愛心、持續(xù)關(guān)注，才能正確覺察和互動(dòng)。
韋鈺舉了兩個(gè)例子來說明互動(dòng)的重要性。
搭積木時(shí)孩子可能會(huì)把父母幫助搭好的模型一把推倒，或者自己無法搭好時(shí)就吵鬧。
這時(shí)父母不宜重復(fù)地為孩子搭建，而應(yīng)該先用一塊積木反復(fù)引導(dǎo)孩子模仿你的動(dòng)作，然后再放第二塊。
另一個(gè)例子是幼兒喜歡用筷子敲桌子，父母不要簡單制止，可以在桌子上先墊一塊布，讓孩子繼續(xù)他的“發(fā)明”，然后經(jīng)過逐漸互動(dòng)，引導(dǎo)孩子去敲打鼓或是其他合適的物品。
最后，韋鈺提醒父母，絕對不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認(rèn)識(shí)到嬰幼兒是通過與教養(yǎng)者的互動(dòng)去習(xí)得語言、發(fā)展各種感覺、進(jìn)行科學(xué)和社會(huì)認(rèn)知的。
并且，孩子對教養(yǎng)者的依戀感情，是人一生中擁有的最強(qiáng)烈的感情之一，會(huì)影響孩子一生對你的感情。
即使父母因工作或疾病等原因不能親自教養(yǎng)孩子，也要盡可能抽出時(shí)間陪伴孩子，或及時(shí)給直接教養(yǎng)者以有效的指導(dǎo)。
不要把孩子交給不愛他的人，交給沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的人，更不要讓孩子孤獨(dú)自處，或讓電視、平板電腦等電子設(shè)備來陪伴他們。
孫云曉
中國青少年研究中心首席專家·研究員
首都師范大學(xué)特聘教授
國務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室兒童工作智庫專家
中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長
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