教學(xué)中和招收新生時經(jīng)常聽到家長們提一些令人“左右為難”或“啼笑皆非”或令人“痛心疾首”的這樣那樣的要求和問題，下面我們列舉10條：
一、老師您幾級呀？
這是家長們問的話中最可笑、可氣的一句！因為，專業(yè)的人，是沒有“級別”一說的！專業(yè)人士是不會熱衷去考級的，考級都是業(yè)余的哦！
因為音樂講究的是“綜合修養(yǎng)”。這個是“無法量化”的??！這就好像你看沒有哪個畫家是“什么級別”評定的標(biāo)準(zhǔn)定出來?
同樣，一名合格的藝術(shù)家是靠的多年的藝術(shù)積淀、多年的藝術(shù)教學(xué)、多年的綜合經(jīng)驗，包括本身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)等等太多方面的“綜合修養(yǎng)”。所以不要用一句簡單的“您幾級啦”這樣一句話來衡量一位老師，因為在鋼琴老師看來這樣“隨便”的一句話聽起來不僅十分刺耳，而且充滿了不尊重！
二、老師您彈一段唄給我們孩子熏陶熏陶！
這個也讓老師們很無語！又同樣陷入了單一“量化”怪圈里了！真的要熏陶孩子嗎？其實對老師的“不信任”和“考核”性質(zhì)暴露無遺！且不說這種“考核”對不對，單就考核的本身就很有很多問題：
1、首先此一行為本身就充滿“質(zhì)疑”、“不尊重”，想象一下您去找到但昭義教授學(xué)鋼琴，難道您會要求他給您彈一段欣賞欣賞？不把你罵出來才怪！
2、老師彈得很好就一定得教的好嗎?這個還真的十分不確定！朗朗就是很好的例子，他的大師班基本就是他的演奏課、炫技課。而真正業(yè)界有名的大師班教授課像趙曉生、但昭義、周銘孫這些著名教授都不是演奏型的專家。（為什么呢？很簡單，因為教學(xué)根本沒有大量的時間去保證那么好的演奏！這也是為什么演奏、教學(xué)很難兩全的原因。）
3、老師怎樣算會彈，彈幾首流行算不算會彈？其實真正懂鋼琴的家長幾乎沒有。好多時候孩子來回課我們聽家長的話就能窺見一斑：??？我明明聽見在家彈得很好呀怎么您說彈得那么差？家長這么說的原因就是因為不懂，也就是老話說的“外行挺熱鬧，內(nèi)行看門道”。所以不要動不動就說老師您彈一段我們聽。呵呵，說實話，真的隨便糊弄您的那種老師您還真聽不出來！話又說回來了，聽出來了又怎樣，能證明老師教的好嗎？
三、老師您用什么教材呀？
這個是最近三年聽的最多的一句話了。為什么早些年沒有聽家長問這個？原因在于最近10幾年我們國家不像早些年的鋼琴教材只有老三樣——《車》、《拜》、《哈》，最近些年除了《湯普森》又相繼有《巴斯蒂安》、《菲伯爾》、《快樂鋼琴》等的美國教材引進(jìn)來，形成家長們一味的“追新”的奇怪現(xiàn)象！其實我想說的是：
1、這些新教材有一個共同點大多都是初級啟蒙為主的教材，后期必須與傳統(tǒng)教材結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且這些教材也是各有優(yōu)、缺點的，不是一定適合您的孩子！比如：《巴斯蒂安》教程，如果是樂感好、學(xué)習(xí)能力很強的孩子啟蒙根本不適合此一教材，還有，這套教材和《快樂鋼琴》一樣到五線譜的銜接階段如果老師不會用的話會出現(xiàn)很嚴(yán)重的識譜問題！到時候會對孩子興趣和信心造成不利影響。
2、除了適用問題，還在于會結(jié)合、會活用問題。昨天就有一老師發(fā)來視頻讓我?guī)涂纯春⒆邮裁磫栴}、怎么解決？我一看就是“死用”教材的結(jié)果，后來我告訴他自由轉(zhuǎn)為合適孩子彈得調(diào)孩子立馬好多了！還是那句話：如果是不會“舉一反三”的活用，那再好的教材也沒用，而如果會“會活用”、“會結(jié)合”的老師《車》、《拜》、《哈》一樣可以做出很多變化、發(fā)揮超能量的功用！所以你問老師使用什么教材沒有必要，好的老師自然會根據(jù)孩子情況去“階段性”選用合適的教材。
四、“你們學(xué)音樂的真輕松，玩著就把錢賺了
以為學(xué)藝術(shù)真輕松確實是太膚淺！俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”說的就是——沒有個10年20年的“修煉”是成不了 “家”的… … 練好琴是需要大量時間和精力的！拼的就是耐力、要的就是“堅持”二字“吃得苦中苦，方為人上人”這句話就是這個意思。
還有啊，學(xué)音樂學(xué)到高處是需要“天賦”的??！絕不是你愿意付出就可以… …
五、我們來學(xué)什么？怎么學(xué)？有教學(xué)計劃嗎？
只能說很倒，這種一對一的鋼琴教學(xué)不能說沒有計劃但絕不會像一些大班課一樣安排好的教學(xué)計劃照著走，一對一的特點就是能隨時根據(jù)孩子的狀況、特征隨時調(diào)整、變化，體現(xiàn)的就是細(xì)節(jié)決定成敗！真的是按照計劃去教學(xué)就失去了一對一的意義了...
六、你這個課費打折嗎？我剛才問過了人那邊才...錢，給打個折唄；要么就是那種的：3120元哪，那給3000元整吧，看您那么小氣呢,您這個老師真不會做生意！
我想說的是：首先，我們教學(xué)還真不是做生意，教學(xué)決不能和“功利性”掛鉤起來！第二點要說的是老師不是差哪一點錢，這個不能等同于商業(yè)起來，價格是老師人格、價值的體現(xiàn)！老師給孩子上課也不能打折不是嗎？還是“尊重藝術(shù)，請勿講價”吧，尊重是相互的！
七、我們什么時候能學(xué)會？就能彈個曲子就行什么時候能學(xué)會？
遇見這種的我根本沒法回答！關(guān)鍵是家長問的在哪個標(biāo)準(zhǔn)上？家長自己肯定說不清楚，老師更不知道您說的就彈個曲子是“多難的”曲目？如果是簡單的單聲部小星星、小羔羊什么的有靈氣的孩子一節(jié)課就能會彈！但即使是簡單的織體也得要20節(jié)課左右，這還是說相對樂感中上的孩子，但最簡單的單聲部曲目也有學(xué)好多節(jié)課還沒學(xué)會的孩子！每個孩都不一樣，這個差異非常之大，家長非要一個標(biāo)準(zhǔn)答案還真沒法“給”！但是中國的家長們太愛用“量化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)琴！太愛跟別人去攀比，攀比最后帶來的結(jié)果就是毀掉一個孩子對音樂的熱愛...
八、“哎呀，我家孩子文化課不行啊，這不，一上高二就趕緊學(xué)畫畫/唱歌，只能考藝術(shù)專業(yè)了。
想走專業(yè)音樂的路是需要“天賦”作為基礎(chǔ)的，如果沒有天賦即使音樂學(xué)院畢業(yè)了也不會有所作為的，所以學(xué)習(xí)音樂還是要放平心態(tài)的。不是說沒有路走了去學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)就會走的通，藝術(shù)的路豈不知更難……
九，“其實你們彈鋼琴阿，拉小提琴阿，也不難，就是練，多練指法，自學(xué)就可以，我是沒有時間，有時間我也自學(xué)”我們孩子他爺爺就是自己就會了！
首先是錯誤的“概念”，學(xué)習(xí)專業(yè)的藝術(shù)課程還是要有專業(yè)的老師指導(dǎo)才行，一旦學(xué)歪了再糾正非常之難，如果 “多練”就可以成功的話音樂學(xué)院還有開設(shè)的必要嗎？其實專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)得不是曲目而是——“方法”二字，不然只會南轅北轍，越練越差……
十、我準(zhǔn)備小學(xué)別業(yè)前讓孩子考完十級，您看行嗎？
我們教課最怕遇見這種的 家長！考級本身的目的是讓孩子學(xué)琴有個奔頭，階段性的也有個檢驗，保持興趣是最重要的目的。
我有一個家長在孩子遇見瓶頸要放棄時跟孩子促膝深談了一次，她說：你學(xué)琴媽媽不是希望你能成為什么家、搞什么專業(yè)，就為了一個你能夠喜歡就好，我希望“鋼琴能成為你一輩子的好朋友”！說的多好呀，她媽媽說當(dāng)她說到這一句話的時候孩子眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。從那以后孩子再也不言放棄，我教她也沒考級，孩子因為沒有時間練琴，我們就多利用假期彈一些曲目，孩子還經(jīng)常在學(xué)校的大廳里去彈奏鋼琴，現(xiàn)在鋼琴真的成為了她的好朋友！
還是那句話，“學(xué)鋼琴”千萬不能功利心！功利心了孩子的學(xué)琴就變成了為了考級而學(xué)，且不說拿的證書有沒有用，一直“拔苗”就學(xué)琴本身就成了一個繁重而無趣的任務(wù)，所以很多孩子考完十級再也不碰琴就是這個原因！
最后我想提醒家長的是：由于考級機構(gòu)的考級體制的原因，造成考級曲目的安排跟兩樣事情不掛鉤而這兩樣恰恰是學(xué)琴不可或缺的重要因素：
1、和教學(xué)進(jìn)度不掛鉤——一味的考級拔高去了，每年那點時間光去練那幾首曲目，孩子根本沒有時間去走“真正教學(xué)的進(jìn)度”！
2、與興趣不掛鉤——天天就那幾首曲子，因為沒有時間練習(xí)基本功和“該彈的練習(xí)”很多曲目實際上是在“死磕”、“硬來”當(dāng)中的。更不要說什么音樂、音色這些，根本就不可能，因為孩子們的實力實際很低，卻愣是在彈一些“高級曲目”，就孩子們的“能力”和“修養(yǎng)”來說怎么可能勝任？剩下的只有死磕...試問這樣的學(xué)琴、練琴何來興趣？
